對小學(xué)班主任班級管理策略的思考與探索

劉宏謙

摘要：素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，小學(xué)班主任的班級管理工作面臨著全新的任務(wù)，更加注重學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但在當(dāng)前有很多小學(xué)班主任的管理理念落后、管理方法單一，導(dǎo)致整個班級管理效率低、質(zhì)量差。對此，本文將從學(xué)會關(guān)愛學(xué)生、選拔班級干部、完善班級制度和注重家校互動四個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述小學(xué)班主任班級管理的有效途徑與基本策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級管理;策略

中圖分類號：G635.1 ??文獻標(biāo)識碼：A ??文章編號：1992-7711（2019）10-0082

班級是學(xué)校的整體管理和開展教學(xué)工作的最小單位，管好班級才能為學(xué)校的整體管理和教學(xué)水平的提升提供動力和支撐。而小學(xué)生剛剛步入教育階段，正處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵期，這無疑增加了小學(xué)班主任進行科學(xué)、有效班級管理的難度。當(dāng)好班主任、管理好班級是每個小學(xué)班主任的重要使命，也是需要攻克的難關(guān)。因此，小學(xué)班主任需要順應(yīng)時代和素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢，不斷更新自身的教學(xué)觀念和思想，并不斷改進和優(yōu)化班級管理的方法，以切實提升班級管理水平，為學(xué)生的身心健康發(fā)展和成長保駕護航。

一、學(xué)會關(guān)愛學(xué)生，走進學(xué)生心靈

在求知的道路上，教師在學(xué)生心中的分量甚至要重于父母，而只有給予學(xué)生充分的關(guān)愛，才能走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生卸下心理防備。因此，小學(xué)班主任需要真正深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，并以朋友、導(dǎo)師的身份與學(xué)生進行真誠的溝通和交流，向?qū)W生傾注深切的關(guān)愛、厚愛和摯愛，用耐心、細心、真心、恒心來教育和管理學(xué)生，用寬容的態(tài)度來對待學(xué)生，從而打開學(xué)生緊閉的心門，真正走進學(xué)生的心靈，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。也讓整個班級變得更加溫馨、師生相處更加融洽，奠定班級有效管理的基礎(chǔ)。

二、選拔班級干部，注重自主管理

班干部是班主任的左右手，能夠有效協(xié)調(diào)班主任管理班級事務(wù)，也是學(xué)生自主管理的直接體現(xiàn)。因此，小學(xué)班主任要為學(xué)生創(chuàng)造更多的選擇機會，運用民主選舉的方式來選拔班干部，組成班委機構(gòu)和班干部隊伍，建立班干部監(jiān)督小組，以充分實現(xiàn)班級的自主化、民主化管理。

例如，為了提高班主任工作的效率，筆者為學(xué)生開展了班級干部的選拔活動。首先，筆者為學(xué)生介紹班干部的職責(zé)與任務(wù)，讓學(xué)生認識到班干部的責(zé)任。然后，筆者再給予學(xué)生競選的時間，讓學(xué)生上臺說一說自己如果成為班干部，日后會如何工作。待學(xué)生表達時間結(jié)束后，筆者為學(xué)生提供投票的時間，讓學(xué)生投出自己心目中能夠勝任班干部的同學(xué)。班干部選拔完畢后，筆者給予班干部管理特權(quán)，并為班干部下發(fā)管理任務(wù)。這樣，在小學(xué)班級管理中，筆者通過班干部的輔助管理，有效地提高了班主任的工作效率。

三、完善班級制度，規(guī)范學(xué)生行為

制度是規(guī)范學(xué)生行為、建立良好班級秩序的直接因素，也是優(yōu)化班級管理的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)班主任必須要制定和完善班級管理制度，樹立起學(xué)生的規(guī)矩意識，充分規(guī)范學(xué)生的日常行為。具體而言，班主任需要以學(xué)校的基本規(guī)章制度為基礎(chǔ)，結(jié)合班級內(nèi)的實際情況，來合理制定、完善本班的班級公約、班級管理制度與細則，建立獎懲制度，以明確要求班級學(xué)生的行為，充分提高學(xué)生自我約束意識，推動班規(guī)細則真正落到實處，促進班級管理的規(guī)范化、科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化，為班級的高效管理做好鋪墊。

例如，為了規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的自我約束，筆者為學(xué)生完善了班級管理制度。如，禁止遲到、早退;在教室內(nèi)禁止大聲喧嘩，影響他人學(xué)習(xí);禁止在教室、走廊追逐打鬧;上課時不許交頭接耳、左顧右盼;上課說話要舉手，教師批準(zhǔn)后才可以回答。通過筆者完善的班級制度，學(xué)生懂得了哪些行為是違反班級秩序的行為，從而使他們逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、注重家校互動，共促學(xué)生成長

小學(xué)班主任需要創(chuàng)新和暢通家校聯(lián)系的渠道，一方面向家長宣傳科學(xué)的教育觀念和教學(xué)方法，并使家長了解班級管理的基本理念，使家長能夠以正確的方法來指導(dǎo)和教育學(xué)生，有效配合班級管理的工作，形成教育合力;另一方面，班主任需要及時向家長反映學(xué)生的日常表現(xiàn)和出現(xiàn)的各種問題，以更好地完善班級管理和對學(xué)生的教育工作，共同促進學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

例如，為了共同促進學(xué)生的成長，筆者與學(xué)生家長構(gòu)建了家校共育模式。首先，筆者出于學(xué)生家長時間、地區(qū)的因素，利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立了群聊，如利用微信建立微信群。待微信群建好以后，筆者會隨時在微信群中發(fā)布學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長看到這些孩子們的成長。另外，筆者還會在群內(nèi)發(fā)布一些家庭管理的案例，讓家長意識到家庭管理的重要性，并幫助家長掌握正確的家庭教育方法。同時，學(xué)生家長也可以在群內(nèi)發(fā)布一些學(xué)生在家的日常表現(xiàn)，讓筆者了解學(xué)生在家庭中所受到的教育。這樣，在小學(xué)班級管理中，筆者通過注重家?；樱餐龠M了學(xué)生的成長。

總而言之，班主任是班級的組織者、管理者和引導(dǎo)者，是落實素質(zhì)教育的重要力量，是優(yōu)化班級管理的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)班主任必須要順應(yīng)時代發(fā)展和課程改革，從學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，并通過學(xué)會關(guān)愛學(xué)生、選拔班級干部、完善班級制度和注重家校互動等方法和策略的應(yīng)用，來有效地優(yōu)化班級管理工作和整個過程，促進班級管理的人文化、規(guī)范化和高效化，提升班級管理的水平，最終有效地促進學(xué)生的高效學(xué)習(xí)與健康成長。

參考文獻：

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