中學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略

郭世平

摘要：語文是工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科，是中小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。要想在語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，教師必須要以新課改為宗旨，確立學(xué)生的主體地位，制訂切合實際的教學(xué)目標(biāo)，深入探索教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)方式，力求在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生在興趣的牽引下，在靈感激發(fā)的氛圍中，愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到最佳的課堂效果。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);高效課堂;內(nèi)涵;策略

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-073-1

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識、技能、過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)評價。因此，構(gòu)建高效課堂，教師就要創(chuàng)新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，否則，構(gòu)建高效課堂便是一句空話。

一、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，它是教育教學(xué)過程中最基本，也是最重要的關(guān)系。積極的師生關(guān)系，可以使學(xué)生獲得積極的生活體驗和生活態(tài)度，并且遷移到他的同伴關(guān)系，使他與社會與他人形成積極的交往關(guān)系，從而影響他整個的人生。良好的師生關(guān)系是我們高效課堂的基礎(chǔ)。要想真正享受高效課堂給我們帶來的活力，那就必須建立良好的師生關(guān)系，便要從老師這一方開始，只有老師在課堂上放下以往所謂的“師道尊嚴(yán)”，真正蹲下身來，和學(xué)生保持平等的關(guān)系，走進學(xué)生的心靈，給學(xué)生一種安全感、親近感，才可能建立和諧、良好的師生關(guān)系，只有教師尊重學(xué)生，學(xué)生對教師的尊重才會與日俱增，學(xué)生才會“親其師，信其道”。

二、樹立正確的學(xué)生觀

正確的學(xué)生觀是教師愛生的基礎(chǔ)，而正確的教師觀則是學(xué)生尊師的基礎(chǔ)。教師的學(xué)生觀大致可分為兩類：有的教師卻片面地認(rèn)為學(xué)生中調(diào)皮搗亂者多，愚蠢不可教育者多，因而他們處處與學(xué)生相悖而行，造成師生關(guān)系緊張，或者對學(xué)生失去信心，放棄教育。與之相反，有些教師認(rèn)為不管是聰明的還是笨拙的，聽話的還是頑皮的學(xué)生，都是可愛的，可以教育好的，因而他們總是以滿腔熱情、堅強的意志、高明的教育教學(xué)藝術(shù)把學(xué)生教育好?？梢?，教師的學(xué)生觀影響教師的工作態(tài)度，也影響到教育的效果。此外，構(gòu)建高效課堂還必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上真正活躍起來，讓課堂生動起來，讓學(xué)生的思維靈動起來。因此，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、愉悅、民主、和諧的課堂氛圍。這種課堂氛圍能讓學(xué)生像生活在最適宜的氣溫下一樣，心曠神怡、情緒高漲、思維活躍、靈感迸發(fā)。教學(xué)民主，充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生發(fā)表不同意見的機會，寬松愉悅的課堂氛圍。讓學(xué)生的個性得以張揚、健康的人格得到和諧、全面的發(fā)展，使學(xué)生能夠用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。因此在教學(xué)中，我非常注重指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂表達(dá)，快速記筆記，課后及時溫習(xí)。久而久之，課堂上學(xué)生愛發(fā)言的多了，參與活動、討論問題的人多了，學(xué)習(xí)勁頭足了，實現(xiàn)了課堂上互動共鳴，課堂氛圍真正達(dá)到了愉悅和諧。這都源于學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是一種動力，是成才的起點。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”所以，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與文本的距離，使他們從心底愛上語文課。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，就會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)、有興趣地學(xué)，且事半功倍。

四、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)代信息技術(shù)已普遍應(yīng)用課堂教學(xué)之中。它那強大的功能，能構(gòu)建出跨越時空的教學(xué)情境，聲音、圖像、動畫、場景等能維妙維肖地出現(xiàn)在學(xué)生面前。在精彩的視頻和悅耳的音樂伴隨下，激發(fā)了學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望。同時也激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在對《荷塘月色》這部分內(nèi)容進行教學(xué)時，筆者就在上課之前找了一些與課文有關(guān)的資料，制作課件，上課時我讓學(xué)生觀看。學(xué)生在讀過《荷塘月色》這篇文章之后，結(jié)合多媒體構(gòu)建的情景，均被朱自清先生的荷塘與月色構(gòu)建的意境與氛圍所陶醉。筆者借著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章的語言，感受作者的心情，加深了對此文主題的理解。

此外，對一些難學(xué)的文本，運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)就可以化難為易。如某些曾被改編并搬上熒屏的名篇佳作，教師可讓學(xué)生通過觀看影視作品認(rèn)識文本中的場景，人物形象，增強對主題的深刻理解。此外，教師可通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在電腦上或新媒體上完成作業(yè)，節(jié)約時間，減少程序，開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐能力。

以上是筆者在語文高效課堂方面做出的點滴嘗試，當(dāng)然，不管采用什么樣的形式，最終是為了適應(yīng)新課改，從而提高我們的語文課堂效率，因此，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，真正確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓師生在和諧的氛圍中，享受高效課堂帶給我們的愉悅。

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