互聯(lián)網(wǎng)時代小學英語教學APP的應用探究

顧文超

摘要：智能移動客戶端伴隨著科技的發(fā)展在不斷的普及，這就使得一些依托于智能移動設(shè)備的英語教學APP也在不斷的普及和推廣。本文首先簡要概述了關(guān)于小學英語教學APP的主要類型;其次對英語教學APP在小學英語課堂教學中主要存在的問題進行分析;最后針對互聯(lián)網(wǎng)時代下英語教學APP對小學英語教學的影響方面展開論述，以期為小學英語教學APP的具體應用提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;小學英語教學APP;應用探究

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-066-2

不同的學生，其學習英語的方法和方式都是各不相同的，每個學生對于英語的掌握能力也不盡相同。而英語教學APP可以大量滿足學生對英語的聽、說、讀、寫各個方面的資源需求。學生可以結(jié)合自己對英語的掌握程度，在英語教學APP上展開學習。但在英語教學APP的學習使用過程中也不免存在一些問題，因此如何發(fā)揮出英語教學APP的最大積極作用還值得探究。

一、小學英語APP主要包含的幾個類型

1.單詞記憶類

多年來，學生在英語學習中最大的困擾就是詞匯量掌握不足。因此，關(guān)于單詞記憶類的英語教學APP無疑最受學生的喜愛。最為好用的單詞記憶類英語APP軟件主要有兩個。其一是“百詞斬”，該軟件可以根據(jù)學生對單詞掌握程度，制定出符合學生記憶特征的計劃，可以有效地提高學生的詞匯掌握水平。其二是“開心詞場”，該軟件不僅詞匯量大，使用起來也方便有效。

2.聽力訓練類

要想進行英語的無障礙交流，光會說不會聽是不行的。因此，學生除了必須在課堂上接受聽力訓練外，還須在課外進行聽力訓練。以下兩款關(guān)于英語聽力訓練的英語教學APP，其主推的聽力訓練是當今學生比較感興趣的電影、電視劇或者一些實時熱點新聞，可以很好地幫助學生提高英語聽力水平。其一是“懶人英語”，在使用該軟件時，學生可以選擇自己所關(guān)注的熱門電影、電視劇或者新聞類專題，同時在展開聽力訓練的時候，有三種字幕模式可供選擇，最后還提供英語語音評論區(qū)和學習交流社區(qū)平臺，大大方便了學生與其它英語愛好者之間的交流與學習。其二是“滬江聽力酷”，學生在開始使用時，需訂閱一些適合自己的聽力訓練內(nèi)容，之后該軟件不僅會自動給出相應的英語聽力短文，而且還會對一些單詞語法難點進行解析，最后還有一個真正模擬課堂聽力的聽寫記錄功能。因此，對學生而言，這個軟件非常方便實用。

3.口語訓練類

所謂英語交流，那就是要將表達的意思用標準的英文說出來。因此，要學好英語，口語訓練不可缺少。在這里值得推薦的是“英語流利說”。該軟件根據(jù)難易程度，分新手、進階、挑戰(zhàn)三級，同時還分日常、商務(wù)、娛樂、旅游及少兒等五個不同的類型。此外，該軟件還會對學生的發(fā)音情況進行標注打分，記錄下學生的發(fā)音以便后期回放，將學生的錯誤發(fā)音與標準發(fā)音之間進行對比，從而更好地糾正學生的發(fā)音問題。

二、在小學英語教學中應用英語教學APP經(jīng)常存在的問題

在小學英語教學中，使用英語APP進行學習的學生普遍存在以下問題：

1.學生主動學習的積極性不高

有統(tǒng)計調(diào)查顯示，大多數(shù)的學生都是在教師或者家長的“逼迫”下使用英語APP進行課外學習的，只因為教師提供了課外學習任務(wù)是要通過英語教學APP去完成的。因此，大部分學生都是為了奉命完成教師布置的課外學習任務(wù)才學習的。所以，學生主動進行課外英語APP學習的并不多，這是目前存在的一個很大的問題。

2.學生學習缺乏持久性，容易半途而廢

雖然目前興起的英語教學APP比較符合學生的興趣需要，但是學生的對于英語APP的使用次數(shù)并不多，而且經(jīng)常是三天打魚兩天曬網(wǎng)，缺乏一定的持久性。但學習英語是一個持久的過程，進步也不是一天兩天的事，這是要靠學生堅持不懈的努力才會慢慢有所進步的。因此在面對困難時，教師不能逃避或者放任不管，不然永遠都無法得到一個真正的進步。

3.學生在使用方法上忽略課前預習

許多學生雖然也會經(jīng)常使用英語教學APP進行學習，但是，在一些使用方法上應用不當。就好比說，學生通常都是使用英語教學APP對于一些在課堂上面沒有掌握的知識點進行鞏固復習，但是卻很少有學生會使用英語教學APP進行下一次課程的提前預習，因此，雖然表面上也是經(jīng)常使用英語教學APP，但真實的英語水平卻沒有取得一個顯著的進步。要知道，提前進行課前預習是學好英語的一個最為重要的環(huán)節(jié)。因為提前進行課前預習，在課上不僅可以輕輕松松地跟上教師的節(jié)奏，而且?guī)еA習之后的問題進行聽課可以提高聽課的效率。

4.學生不注重與他人交流互動

目前普遍的英語教學APP都是帶有交流互動平臺的，學生在遇到不懂的地方，其實是可以通過交流互動平臺與其他優(yōu)秀學生或者是在線名師進行請教學習的。但是往往許多學生都是各學各的，不注重與其他人的交流互動，這非常不利于學生的學習進步。其實通過學習交流，不僅可以很好的培養(yǎng)學生的表達能力、交際能力，而且對學生形成一個良好的自我認知也有重大的積極作用。再者還可以大大提高學生解決問題的能力，從而促進他們英語水平的提高。

三、英語APP對小學英語課堂教學的影響

小學英語課堂安排的英語教學時間十分有限。因此，在課外使用英語教學APP進行自主學習對于學生來說非常必要。上述的幾類英語教學APP都給學生課外學習英語帶來了顯著的積極

意義。主要影響有：1.關(guān)于單詞記憶類的英語教學APP，可以大大豐富學生的詞匯量，提高他們對單詞的記憶能力，促進他們英語水平的提高。2.關(guān)于聽力訓練類的英語教學APP，可以大大提高學生的英語聽力能力，不僅使得他們在今后可以從英文新聞中真正了解他國資訊，還可以促進他們今后與外國友人進行無障礙的溝通與交流。3.關(guān)于口語訓練類的英語教學APP，可以使學生真正“開口說英語”，擺脫“啞巴英語”。地道的英語口語也使得學生在與他人進行英語交流的時候變得更加的自信，在一定程度上也獲得了成功的喜悅感，可以更好的促進他們認真學習英語，提高他們的學習積極性，促進他們英文水平的提高。

總而言之，在小學英語教學中引入英語教學APP，不僅可以大大提高學生學習英語的積極性，提高他們的英文水平，同時也能在一定程度上彌補課堂教學的不足。因此，對于各大實用性較強的英語教學APP，教師首先要對其進行一個深入的了解，這樣才能更好地引導學生來對該軟件進行有效的使用。只有合理有效地選擇英語教學APP進項學習，才能夠真正發(fā)揮出該軟件對學生學習英語的促進作用，提高他們的英語水平，促進教學效率的提高。

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