新媒體背景下高校聲樂教學(xué)模式分析

張東

摘要：新媒體的出現(xiàn)，對(duì)于我國媒體領(lǐng)域以及教育領(lǐng)域形成了較大程度的影響。在新媒體技術(shù)的融合狀態(tài)下，高校教育的質(zhì)量和效率都出現(xiàn)了明顯的提高。教師可以利用新媒體技術(shù)，豐富教學(xué)資源以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。也可借助這一技術(shù)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及理解難度。在高校聲樂教學(xué)中，教師也可適當(dāng)?shù)囊胄旅襟w技術(shù)，在技術(shù)的輔助下，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法所形成的教學(xué)缺陷，促使聲樂教學(xué)的信息化發(fā)展，多樣化發(fā)展與現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;高校聲樂教學(xué);教學(xué)模式

一、前言

近年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，越來越多的新型媒體技術(shù)開始出現(xiàn)在大眾的視野中，服務(wù)大眾的生活以及工作?？梢哉f，現(xiàn)階段我國已正式進(jìn)入了新媒體時(shí)代。在高校聲樂教育工作中，新媒體的有效融入，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，輔助教師有效提高教育效率以及教育成果。對(duì)此，教師需要正確看待新媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值以及應(yīng)用方法，合理的將其與教育工作相互整合，發(fā)揮技術(shù)作用，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、新媒體對(duì)于高校聲樂教育產(chǎn)生的影響

新媒體技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)于我國教育領(lǐng)域來說，無疑是一種創(chuàng)新性的驅(qū)動(dòng)。在新媒體技術(shù)的引導(dǎo)下，學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)范圍會(huì)出現(xiàn)擴(kuò)大，所受到的教學(xué)服務(wù)也會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新。在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。聲樂教學(xué)中，需要學(xué)生進(jìn)行多次的練習(xí)。新媒體有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間、時(shí)間局限，大大提升學(xué)生的練習(xí)時(shí)長，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、新媒體背景下高校聲樂教學(xué)模式

（一）利用新媒體，轉(zhuǎn)化聲樂教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是促使學(xué)生可以有計(jì)劃開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素。明確教學(xué)目標(biāo)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，合理性與有效性[1]。所以在新媒體環(huán)境下，教師需要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)也需要具有一定的層次性，能夠根據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)出的實(shí)際狀態(tài)，劃分學(xué)生結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生所接觸到的目標(biāo)能夠滿足其現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)。

（二）借助新媒體，提升學(xué)生聲樂認(rèn)知

由于聲樂教學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性以及復(fù)雜性，所以一直以來，我國高校在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所采取的教學(xué)方式都是一對(duì)一教學(xué)或者一對(duì)多教學(xué)。但無論是哪種教學(xué)模式，師生之間都是面對(duì)面接觸的。這一教學(xué)模式雖然會(huì)對(duì)教師以及學(xué)生提出較多的要求，但是所達(dá)到的教學(xué)效率也相對(duì)較高。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)教師在利用新媒體開展聲樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，但是也需要有效傳承該種教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在新媒體背景下，教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的教學(xué)思想相互整合，在創(chuàng)新教學(xué)模式以及創(chuàng)新意識(shí)的前提下，增強(qiáng)整體的教學(xué)質(zhì)量，填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式所形成的缺陷。

教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合理的現(xiàn)代化信息技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)的有效幫助，為學(xué)生提供全新的聲樂指導(dǎo)以及聲樂教育。教師所采取的教學(xué)方法越多樣，越具有趣味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越高，所呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更強(qiáng)[2]。

例如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)聲方式，或者向?qū)W生傳授一些演唱技巧時(shí)，這一類的教學(xué)活動(dòng)并不一定要求教師要與學(xué)生面對(duì)面溝通。所以，教師可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教學(xué)資源以網(wǎng)絡(luò)文件的形式傳遞給學(xué)生，由學(xué)生進(jìn)行接收以及模仿，展開在線學(xué)習(xí)活動(dòng)。但教師也應(yīng)該意識(shí)到，新媒體技術(shù)只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，需要利用其開展活動(dòng)，而不是被其所束縛，對(duì)其產(chǎn)生過度的依賴，造成得不償失的效果。

（三）應(yīng)用新媒體，豐富學(xué)生聲樂實(shí)踐

在應(yīng)用新媒體開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，多數(shù)教師都能夠意識(shí)到新媒體存在最明顯的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源。所以，教師可以借助新媒體這一工具，有效整合網(wǎng)絡(luò)上與聲樂教學(xué)的視頻資料或音頻資料，將這些信息直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富學(xué)生的見解，也能夠輔助學(xué)生積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

教師可提前把下載好的資料傳輸?shù)诫娔X端或手機(jī)端，隨著教學(xué)活動(dòng)的切入，為學(xué)生播放不同類型的視頻信息。例如與聲樂相關(guān)的比賽，與聲樂相關(guān)的活動(dòng)，也可以為學(xué)生播放一些不同國家的聲樂演唱會(huì)，讓學(xué)生可以通過直接的視覺刺激以及聽覺體驗(yàn)，學(xué)會(huì)一些專業(yè)聲樂家的發(fā)聲方式發(fā)聲技巧。并且，在多樣化的視頻信息輔助下，學(xué)生也可對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展形成自己的了解，在潛意識(shí)里為自己未來的發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃。

在新媒體環(huán)境中，教師也需要加強(qiáng)線上教育與線下教育的融合。通過線上學(xué)習(xí)、線下練習(xí)的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系，增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)。

例如，當(dāng)學(xué)生觀看完視頻之后，教師可根據(jù)視頻內(nèi)容與學(xué)生展開有效的交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，自己的建議。在學(xué)思結(jié)合的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教師需要多多鼓勵(lì)學(xué)生參與一些實(shí)踐性的比賽或者表演活動(dòng)。如果學(xué)生只掌握了豐富的理論知識(shí)，但卻一直沒有實(shí)踐的話，那么就如同指揮紙上談兵的趙括。高校的教育工作壓力相對(duì)較低。學(xué)生有豐富的課余活動(dòng)，校園生活，所以聲樂教師可多多的聯(lián)系校方，組織學(xué)生開展一些聲樂比賽，聲樂晚會(huì)等藝術(shù)性實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生可以把自己在課堂上了解到的知識(shí)，真正的應(yīng)用出來，在實(shí)踐中找到自己的不足，在體驗(yàn)中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步增強(qiáng)個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。

（四）運(yùn)用新媒體，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)條件

在新媒體環(huán)境中，各種不同的創(chuàng)新性軟件開始出現(xiàn)在大眾視野，方便了大眾的工作，也娛樂了大眾的生活。

現(xiàn)階段，大眾無論是在交流、工作還是學(xué)習(xí)，都會(huì)無法避免的應(yīng)用到一些智能化軟件。例如，微信，微博，QQ，釘釘?shù)?。所以在聲樂教學(xué)中，教師可以充分利用這些軟件的教育功能，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，有保障的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在與學(xué)生溝通時(shí)，教師可以借助微信、QQ等社交軟件，構(gòu)建完整的交流群。在教學(xué)之余，教師可在群內(nèi)上傳一些與聲樂相關(guān)的素材知識(shí)，也可及時(shí)地向?qū)W生傳遞一些教學(xué)信息，讓學(xué)生可以突破時(shí)間以及空間的限制。只要有智能設(shè)備，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，即便是在放學(xué)之后，學(xué)生也可以通過微信聯(lián)系到教師，與教師及時(shí)的溝通自己在學(xué)習(xí)方面存在的問題，或者向教師尋求一些練習(xí)方面的建議。在不斷交流的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及自主習(xí)慣，也有助于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展[3]。

當(dāng)學(xué)生積累了一定的聲樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助快手、抖音、嗶哩嗶哩一類的短視頻軟件，上傳自己的演唱視頻，教師可以通過觀看學(xué)生視頻的方式，及時(shí)指出學(xué)生練習(xí)方面存在的問題，而學(xué)生也會(huì)因此受到更多觀眾的關(guān)注，不斷地提高個(gè)人的自信以及成就感。在網(wǎng)絡(luò)中，也有很多聲樂專業(yè)的教師、歌手，在他們的合理建議下，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越來越豐富，自己的基礎(chǔ)也會(huì)越來越穩(wěn)定。

四、結(jié)論

高校聲樂教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)且復(fù)雜性較強(qiáng)的工程。在高校聲樂教學(xué)的過程中，教師需要不斷地創(chuàng)新，不斷的自我提升，以此滿足聲樂教學(xué)以及學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)需求。在新媒體背景下，聲樂教師可利用新媒體技術(shù)，有效轉(zhuǎn)化教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的聲樂實(shí)踐，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。在理論與實(shí)踐的雙重角度上，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生聲樂素養(yǎng)的有效形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖虹.新媒體背景下高校聲樂課堂創(chuàng)新策略研究[J].大眾文藝，2019（13）：215-216.

[2]李靜萍.新媒體背景下高校聲樂教學(xué)模式探究[J].北方音樂，2017（10）：123-124.

[3]張曉君.新媒體背景下高校聲樂教學(xué)的優(yōu)化思路探索[J].黃河之聲，2019（14）：114.