體育游戲在小學體育教學中對學生興趣的影響

趙治國

摘要：在實施素質(zhì)教育的今天體育課越來越得到了廣大教師的重視。體育課也是對學生進行素質(zhì)教育的主要陣地，是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學體育符合小學生天生好動的特點，是深受小學生喜愛的學科，對小學生的身體發(fā)展、心理健康與良好體育習慣與終身體育意識的培養(yǎng)具有極其重要的作用。但長期以來小學體育課沒有得到教師應(yīng)有的重視，教師把體育課作為一門可有可無的學科來對待，枯燥無味的說教式教學與呆板單一的訓(xùn)練式活動不符合小學生的特點，無法激起學生參與的激情，自然無法最大限度地發(fā)揮體育學科的功能。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學體育;作用

1小學體育教學中引入體育游戲的作用

1.1促進學生基本體育技巧的鞏固

從小學生身心發(fā)展規(guī)律來看，小學生注意力集中的時間相對比較短，其活潑好動，容易對事物產(chǎn)生興奮感。因此，在體育課復(fù)習技術(shù)的教學中，以游戲的形式練習學生已經(jīng)掌握的動作技術(shù)，有助于培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣，提高學生練習的積極性，使那些重要的、需要反復(fù)練習的、單調(diào)的基本動作變得有趣。當然，這必須在學生的動作技能達到自動化階段后進行。否則過早使用游戲不僅不能鞏固技能，還容易破壞正確的技術(shù)動作。

1.2促進學生體育學習興趣的形成

游戲具備一定的娛樂性，與教學相融合，讓教學具備了娛樂性和學習性。學生學習動機的形成是基于他們的需求和興趣，他們會積極追求和掌握有趣和情感的內(nèi)容。體育游戲的趣味性和探索性表現(xiàn)使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，從而影響他們對滲透在游戲中的學習內(nèi)容的興趣，從而導(dǎo)致小學生改變對理解興趣的態(tài)度，進而激發(fā)他們的學習興趣和需求。他們在游戲活動中相互促進，相互發(fā)展，相互提高。

1.3促進學生對體育技巧的學習

在教學過程中，難免會出現(xiàn)一些有難度的動作或者技巧。在學習這些內(nèi)容之前，安排一些練習形式或方法與要學習的內(nèi)容比較接近的游戲，對于掌握新的動作是非常有益的。在一定程度上減少了學生對高難度動作的恐懼，同時提高了學生的積極性，讓他們感覺很高，從而更容易掌握所學的動作。

1.4促進學生創(chuàng)造性思維的形成

體育游戲有各種形式和變化。就短跑訓(xùn)練而言，有正向接力跑、轉(zhuǎn)身、交叉接力賽等多種形式。但即使是很有趣的游戲，如果機械地重復(fù)，時間長了學生也會覺得無聊。因此，在教學中，可以充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，學生可以參與創(chuàng)造一些游戲環(huán)節(jié)，如50米速跑。以前我們總是強調(diào)練習的次數(shù)，時間長了會讓學生感覺很累很無聊。在教學中，學生們提出了使用游戲和競賽的方法，并將他們分成四組。用體操杠或?qū)嵭那蜃分?、接力和大步跑。因為學生在游戲中的創(chuàng)造，他們可以提高速度和步幅，激發(fā)他們的參與欲望。此時，教師可以給予一定的指導(dǎo)和充分的肯定，使學生的學習由被動變主動，由消極變積極，由平淡變突出。這種游戲豐富了課堂的內(nèi)涵，不僅培養(yǎng)了情感，而且培養(yǎng)了學生的思維和創(chuàng)造力。

2體育游戲具體應(yīng)用策略

2.1在合適的教學內(nèi)容上設(shè)計體育游戲

學校體育教學應(yīng)該建立在“鍛煉為主，健康第一”的教學理念之上，讓學生養(yǎng)成鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生的終身學習意識。在此過程中，重視學生興趣的激發(fā)，讓學生主動愛上體育活動。所以，在開展體育游戲時，對其內(nèi)容以及游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計一定要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，不同的年級選擇不用的教學內(nèi)容。比如說一年級和二年級比較小的學生，教學內(nèi)容應(yīng)該相對比較簡單，可以選擇踢毽子、沙包、短跑等一些活動，旨在培養(yǎng)學生對體育的興趣。小學高年級的學生，可以適當?shù)倪x擇一些球類活動，比如乒乓球、足球、羽毛球等，旨在培養(yǎng)學生的合作能力、反應(yīng)靈敏度以及運動協(xié)調(diào)性等。與此同時，還應(yīng)注意男生與女生的差別，在開展游戲的過程中，要求和標準要有一定的區(qū)分。

2.2根據(jù)教學對象選擇游戲內(nèi)容

在開展教學的過程中，對于不同的年級，設(shè)計的同一款游戲的要求不同比如“接力跑”這個游戲，對于小學低年級的學生而言，他們還比較小，沒有經(jīng)過接力棒的訓(xùn)練，在接力過程中容易出問題，因此，不應(yīng)該要求低年級的學生開展此項活動。跑步類游戲主要是練習反應(yīng)能力，在跑的距離上要針對不同年級提出不同的要求。根據(jù)兒童模仿、自我激勵和自我表現(xiàn)的特點，低年級的學生應(yīng)選擇一些動作簡單、運動量少、規(guī)則簡單的游戲來滿足學生的運動需求，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過橋木橋”。高年級的學生可以選擇一些難度大、運動量大、技術(shù)強、規(guī)則復(fù)雜、競爭激烈的比賽，比如“接力賽”、“拔河賽”等等。

3結(jié)語

總而言之，對于小學體育教學而言，引入游戲教學，需要老師明確教學目的，合理的設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，根據(jù)不同年齡段的學生，制定不同的游戲規(guī)則，不同的游戲標準。在開展體育活動之前，應(yīng)該明確告訴學生游戲的目的、要求和方法，并進行正確的游戲演示。體育游戲應(yīng)該依據(jù)學生的年齡、性別、感受性等生理特點，從實際出發(fā)，合理安排游戲，嚴格控制游戲規(guī)則、學生密度和運動量。還有一定值得注意的是，結(jié)合本校體育設(shè)施的配備情況，設(shè)計合適的體育游戲。

參考文獻

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