淺談新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)與美術(shù)的有機(jī)整合

孫濟(jì)濟(jì)

摘要：隨著素質(zhì)教育地不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法不斷地改進(jìn)，教學(xué)效果也得到極大地提升，學(xué)生的思維邏輯能力逐漸被重視和挖掘。但隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，邏輯思維能力并不能完全滿足未來(lái)發(fā)展的需要，還需要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維和創(chuàng)新思維等多種思維方式。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中融入美術(shù)教學(xué)方式，可以更好地幫助學(xué)生發(fā)散思維，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以便讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和邏輯思維的同時(shí)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新能力和聯(lián)想思維，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);美術(shù);整合

1美術(shù)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程不僅是教學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運(yùn)算，更是幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。而生活離不開(kāi)美，生活中是處處存在美的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)、應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)美感，而美術(shù)教育手段也能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升起到積極的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的共通點(diǎn)就是注重研究形體的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的幾何學(xué)與美術(shù)學(xué)科的構(gòu)圖原理具有緊密相關(guān)的聯(lián)系。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，可以積極利用美術(shù)教育的手段來(lái)有效引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兼具科學(xué)性與藝術(shù)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、感受身邊的美。美術(shù)教育手段多種多樣，對(duì)于適合數(shù)學(xué)學(xué)科的手段，基本集中在繪圖教學(xué)以及手工制作教學(xué)中。

2小學(xué)數(shù)學(xué)與美術(shù)的有機(jī)整合

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能保證所有學(xué)生全方面發(fā)展，不符合新課標(biāo)的規(guī)定，因此可在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入美術(shù)教學(xué)手段，通過(guò)生動(dòng)形象的美術(shù)元素，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，且提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)其良好的思維方式，全方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體措施可以從以下幾方面入手：

2.1突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)有難有易，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，教師要做到重點(diǎn)突破。例如小學(xué)的立體幾何教學(xué)包括正方形、長(zhǎng)方形、圓錐、圓柱等內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)中，教師注重利用美術(shù)手工制作的手段，為學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生能夠在發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，有效提升動(dòng)手能力。例如，我們?cè)诮M織學(xué)生進(jìn)行“圓錐”手工制作過(guò)程中，首先讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)圓錐知識(shí)，思考利用硬紙板制作圓錐的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)思考，明確了圓錐的展開(kāi)面是一個(gè)扇形與一個(gè)周長(zhǎng)同扇形弧長(zhǎng)相等的圓。之后我們讓學(xué)生利用圓規(guī)、直尺和硬紙板，對(duì)圓錐進(jìn)行制作。學(xué)生首先通過(guò)計(jì)算，計(jì)算出圓錐底面圓的周長(zhǎng);之后根據(jù)確定的周長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)扇形的弧長(zhǎng)，再根據(jù)扇形的弧長(zhǎng)確定扇形的制作方法。最終利用數(shù)學(xué)作圖的方法作出扇形。在圓錐的表面扇形和底面圓繪制完成后，學(xué)生利用美術(shù)手工的手段將他們剪下，并進(jìn)行粘貼，從而通過(guò)數(shù)學(xué)與美術(shù)結(jié)合的方法，親手制作出了一個(gè)圓錐體。

2.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺一個(gè)過(guò)程就是習(xí)題練習(xí)。習(xí)題練習(xí)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，加深運(yùn)用;還可以反饋學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握程度，幫助教師了解學(xué)生的不足之處，以便教師可以逐步完善教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的開(kāi)展以后的教學(xué)工作。但是，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生們呈現(xiàn)出不積極的現(xiàn)象，不能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)習(xí)題的解答中，降低自身數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師們結(jié)合美術(shù)學(xué)科知識(shí)將數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改變，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真積極完成數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

2.3改革評(píng)價(jià)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師是以優(yōu)秀、良好、合格、不合格等評(píng)價(jià)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這很容易打擊學(xué)生的積極性，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)此，教師們?cè)跀?shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練的評(píng)價(jià)過(guò)程中可以融入美術(shù)學(xué)科知識(shí)，通過(guò)給予學(xué)生們大紅花或者笑臉的數(shù)量來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生們建立自信心，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如為了讓學(xué)生重視自己的作業(yè)，在作業(yè)評(píng)價(jià)中，用橡膠刻了一枚“笑臉娃娃”印章。把一個(gè)個(gè)笑臉娃娃印在了學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)本上，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地想要更多的笑臉。此時(shí)可以告訴學(xué)生，誰(shuí)上課認(rèn)真思考，積極發(fā)言，做的作業(yè)又認(rèn)真，老師就在他的作業(yè)上多印一個(gè)笑臉娃娃，月底進(jìn)行評(píng)比，看誰(shuí)的笑臉娃娃多，誰(shuí)就是上課最認(rèn)真、書(shū)寫最棒的學(xué)生，可以獲得本月的“智慧星”稱號(hào)。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課標(biāo)下將小學(xué)數(shù)學(xué)和美術(shù)有機(jī)的融合，一方面通過(guò)生動(dòng)形象的美術(shù)元素，活躍學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，全方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾偉根. 淺談美術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].小學(xué)教學(xué)研究.2019（04）：31

[2]何燕虹. 融美術(shù)學(xué)科知識(shí)于數(shù)學(xué)課堂[J].考試周刊.2018

[3]劉火明. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用美術(shù)手段.[J]福建教育學(xué)院學(xué)報(bào).2014（9）：85

[4]何愛(ài)輝. 美術(shù)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].教 學(xué)·信息 .2018（44）：126

[5]劉火明. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用美術(shù)手段[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào).2014（9）：85-87.