中職幼兒衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)改革分析

謝小芳

摘要：中職院校進(jìn)行幼兒衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)改革工作是我校進(jìn)行學(xué)前教育工作的重要基礎(chǔ)。以往的中職學(xué)校進(jìn)行幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單進(jìn)行衛(wèi)生學(xué)知識(shí)的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)忽略知識(shí)的運(yùn)用，不利于學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)用。因此中職院進(jìn)行幼兒衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)改革一方面有利于教師掌握學(xué)生的幼兒衛(wèi)生學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面有利于學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)衛(wèi)生學(xué)知識(shí)的有效利用。因此本論文以中職幼兒衛(wèi)生保健課程教育的改革意義為基礎(chǔ)，深入探究中職幼兒衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;幼兒衛(wèi)生學(xué);課程改革

1中職幼兒衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)改革的意義

中職幼兒衛(wèi)生學(xué)課程改革教學(xué)是一項(xiàng)同其他學(xué)科教育同等重要的工作領(lǐng)域，是中職學(xué)校良好運(yùn)作的重要組成部分，可以有效幫助學(xué)生掌握相關(guān)幼兒衛(wèi)生學(xué)知識(shí)。因此中職學(xué)校關(guān)注學(xué)生的幼兒衛(wèi)生保健學(xué)習(xí)工作，進(jìn)行衛(wèi)生學(xué)教育改革，完善學(xué)生幼兒衛(wèi)生學(xué)科教育制度，建設(shè)一個(gè)及時(shí)、恰當(dāng)、運(yùn)轉(zhuǎn)良好的中職幼兒衛(wèi)生保健教學(xué)干預(yù)措施。

注重中職幼兒衛(wèi)生保健教學(xué)改革工作的開(kāi)展， 一方面這關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以從生理以及心理全方位的了解幼兒衛(wèi)生學(xué)知識(shí)，進(jìn)而將這些知識(shí)加以應(yīng)用與實(shí)踐。中職學(xué)校進(jìn)行衛(wèi)生教育改革與未來(lái)學(xué)生進(jìn)行幼兒在校園的衛(wèi)生保健工作是息息相關(guān)的。因此另一方面開(kāi)展中職學(xué)校幼兒衛(wèi)生課程教學(xué)改革工作，能夠提高學(xué)生在未來(lái)對(duì)幼兒園衛(wèi)生保健工作的針對(duì)性，在一定程度上使得學(xué)生更加了解學(xué)前幼兒的身體狀況，并通過(guò)理論學(xué)習(xí)及時(shí)對(duì)他們身體現(xiàn)在所出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決辦法，并及時(shí)治療。

2中職幼兒衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)改革的措施

2.1講授法教學(xué)

講授法是最基本的教學(xué)方法，尤其在進(jìn)行重要理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)，它是最直接、最快速、最精練的方法，能讓學(xué)生牢固掌握幼兒衛(wèi)生學(xué)學(xué)科知識(shí)，打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此教師在進(jìn)行幼兒衛(wèi)生學(xué)授課的而過(guò)程中需要跟隨時(shí)代更新講授方法，比如在講授過(guò)程中進(jìn)行場(chǎng)景模擬，邊講解邊進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，加固學(xué)生的印象;在講授過(guò)程中多多與學(xué)生進(jìn)行交流，就衛(wèi)生學(xué)的季節(jié)性，流行性等進(jìn)行相關(guān)討論。

2.2案例式教學(xué)

在中職學(xué)校進(jìn)行衛(wèi)生學(xué)課程的教學(xué)中可以經(jīng)常運(yùn)用案例教學(xué)法，即教師應(yīng)用具體案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分析和討論，做出自己的判斷和評(píng)價(jià)。這一教學(xué)方法大大縮短了教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性、實(shí)踐性，它可以幫助教師解決幼兒衛(wèi)生教學(xué)中所出現(xiàn)的“兩難”問(wèn)題，掌握對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析和反思的方法，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的判斷能力決策能力和綜合素質(zhì)，拓寬了學(xué)生的思維空間，在各方面能力提高的基礎(chǔ)上有效進(jìn)行衛(wèi)生學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.3信息化教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)中職院校衛(wèi)生學(xué)教育認(rèn)識(shí)不斷提高，針對(duì)中職院校幼兒衛(wèi)生教育的研究也越來(lái)越深入，因此教師可以從信息化教學(xué)入手進(jìn)行衛(wèi)生學(xué)教學(xué)相關(guān)改革，能夠在有效改善中職學(xué)校幼兒衛(wèi)生教學(xué)教學(xué)方法的同時(shí)，拓寬教學(xué)內(nèi)容，多樣化教學(xué)方式。同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和整體工作實(shí)力，為學(xué)生之后進(jìn)入社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，將衛(wèi)生課堂教學(xué)分為兩個(gè)部分，并通過(guò)以下兩個(gè)步驟展開(kāi)：

情景創(chuàng)設(shè)引入主題：學(xué)生可能對(duì)衛(wèi)生保健等相關(guān)問(wèn)題一知半解，因此需要教師在課堂通過(guò)情景化設(shè)置進(jìn)行相關(guān)衛(wèi)生知識(shí)的導(dǎo)入。

利用有效的情景創(chuàng)設(shè)突出重點(diǎn)：通過(guò)微視頻或者是PPT等多媒體的輔助，在衛(wèi)生課程教學(xué)過(guò)程中穿插5-10分鐘或者不低于1分鐘的衛(wèi)生相關(guān)短視頻，將經(jīng)典示范運(yùn)用多媒體教學(xué)展示給學(xué)生，并教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模仿。同時(shí)，將學(xué)生的模仿動(dòng)作拍攝記錄并保存起來(lái)。

2.4實(shí)踐型教學(xué)

中職學(xué)校幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)工作緊緊依賴于課堂的講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，需要結(jié)合實(shí)踐。實(shí)習(xí)是組織中職學(xué)校學(xué)生到幼兒園從事一定的實(shí)際幼兒衛(wèi)生教學(xué)工作，以獲得相關(guān)的實(shí)際知識(shí)和技能，鞏固和加深理論知識(shí)， 培養(yǎng)實(shí)際操作能力和獨(dú)立工作能力。我們知道，能力是在實(shí)際的鍛煉中發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的幼兒保健能力基本是停留在“紙上談兵”的層次上，沒(méi)能較好地形成真正的幼兒保健實(shí)踐能力。

3結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校幼兒衛(wèi)生課程教學(xué)改革有利于培養(yǎng)出合格的幼教工作者，同時(shí)也是中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)。因此中職學(xué)校進(jìn)行幼兒衛(wèi)生教學(xué)工作有重要意義。

由于本文作者的局限性和時(shí)間的限制，本論文還存在以下不足，對(duì)于中職幼學(xué)校幼兒衛(wèi)生教學(xué)工作改革意義研究還停留在理論研究上，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)證研究，其次在對(duì)相關(guān)改革措施方面，只做了定性分析，沒(méi)有進(jìn)一步做定量分析，沒(méi)有進(jìn)一步驗(yàn)證其實(shí)用性，其普適性仍待進(jìn)一步研究。

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