初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的誤區(qū)及解決

劉晶

摘要：我國(guó)中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一是初中英語(yǔ)，初中英語(yǔ)在初中教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題，本文重點(diǎn)探究初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中所存在的問(wèn)題及其解決方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);解決措施

初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，部分教師對(duì)新課改的要并不熟悉，所以導(dǎo)致了在教學(xué)中，過(guò)分重視學(xué)生的詞匯量和口語(yǔ)要求，對(duì)于一些學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)法中的錯(cuò)誤并不重視，忽略了語(yǔ)法的教授，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)法掌握的程度不夠，存在許多的問(wèn)題。

1、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的誤區(qū)

1.1 教師習(xí)慣照本宣科，教學(xué)模式相對(duì)單一

有些英語(yǔ)教師在開(kāi)始教英語(yǔ)之前做的功課不夠，只是照搬課本上的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，課文教學(xué)方法死板、低效，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視。一些教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)，沒(méi)有解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教授知識(shí)時(shí)并沒(méi)有從學(xué)生出發(fā)，不在于學(xué)生是否真正掌握知識(shí)點(diǎn)，只是為了應(yīng)付考試。

對(duì)于學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng)不夠，不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。許多教師仍是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在課堂中講課，學(xué)生在下面做筆記，教學(xué)的進(jìn)度由教師來(lái)決定，學(xué)生只能被動(dòng)的跟隨教師的進(jìn)度去學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法忽略了學(xué)生在課堂中的作用，教師對(duì)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)掌握的程度并不了解，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.2 語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容繁雜，教師教學(xué)節(jié)奏過(guò)快

新課改之后，英語(yǔ)教材增加了新的語(yǔ)法知識(shí)，許多知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生之前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)都要花費(fèi)許多的時(shí)間來(lái)掌握，有時(shí)候舊的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)弄明白又要開(kāi)始學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)新的舊的知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有掌握的現(xiàn)狀，久而久之，就出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)堆積的現(xiàn)象。

學(xué)生的時(shí)間還要被其他的課程所占用，學(xué)生并不能很好地掌握這些教師教授的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)效率自然下降。有許多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)于初中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)非常吃力。由于基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固，語(yǔ)法掌握的程度也較低。

2、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在誤區(qū)的解決措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，夯實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)

教師依據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同，采取不同的教學(xué)方法。針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要重頭對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生明白語(yǔ)法在英語(yǔ)作用中的重要性，基礎(chǔ)較好的學(xué)生教師可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)強(qiáng)度，讓學(xué)生多做練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)。可以通過(guò)做一些游戲，使得學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法知識(shí)可以在游戲中得到運(yùn)用，并加強(qiáng)記憶，復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

可以設(shè)置一些情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)去情節(jié)，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些臺(tái)詞，故事環(huán)節(jié)等，然后進(jìn)行表演，這樣學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)可以在設(shè)置這些環(huán)節(jié)，臺(tái)詞中得到了運(yùn)用。如，教師需要拓展單詞，向?qū)W生適當(dāng)講解單詞動(dòng)詞含義及相關(guān)變形式、例句等內(nèi)容，如Its hard to picture…，利用這種方式增加學(xué)生詞匯量，為閱讀增加亮點(diǎn)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中拓展詞匯，閱讀時(shí)學(xué)生將自己的想法用不同詞匯表達(dá)出來(lái)，大幅度提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平。

2.2 塑造語(yǔ)言氛圍，運(yùn)用英語(yǔ)展開(kāi)交流

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去街上用英語(yǔ)和別人進(jìn)行交流。畢竟課堂上學(xué)到的知識(shí)是死的，只有把這些知識(shí)靈活的作用出來(lái)才是真正的掌握。教師可以將全班同學(xué)分為若干的小組，每個(gè)小組選出組長(zhǎng)，然后制定一個(gè)主題，可以是一些問(wèn)題，也可以是針對(duì)一個(gè)事情聊聊你的看法，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行記錄和監(jiān)督。教師要合理分配組員的任務(wù)，盡量做到每個(gè)組員都可以進(jìn)行與路人的交流，問(wèn)答。最后教師讓各個(gè)組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)和總結(jié)，教師進(jìn)行評(píng)比。對(duì)表現(xiàn)良好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的小組也不要批評(píng)，也要多加進(jìn)行鼓勵(lì)。

如：寫人物的“Beautiful”，“beautiful”，“tall”，“short”，“fat”，“thin”;表示時(shí)間的：“Today”，“tomorrow”，“l(fā)ast year”，“next year”等。只有日常的積累達(dá)到了，學(xué)生才能有能力去寫作。許多學(xué)生寫作時(shí)覺(jué)得沒(méi)什么好寫的就是因?yàn)槿粘５姆e累不夠，沒(méi)有詞匯量，所以在寫作時(shí)才會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。

2.3 經(jīng)常寫作練習(xí)，掌握語(yǔ)法運(yùn)用技巧

語(yǔ)法知識(shí)不是說(shuō)你學(xué)會(huì)了就能夠應(yīng)用的好，要多進(jìn)行練習(xí)才能真正掌握。教師可以布置一些小作文，小練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法應(yīng)用?？梢砸髮W(xué)生用英語(yǔ)寫日記，記錄一些事情，寫信。每到過(guò)年過(guò)節(jié)可以讓學(xué)生們互相之間寫一寫明信片，賀卡，或者寫一些祝福的句子。也可以讓學(xué)生收集一些自己覺(jué)得比較好句子，文章，將它們翻譯為英語(yǔ)?？赡軇傞_(kāi)始學(xué)生造成的并不是很好，但是不要著急，循序漸進(jìn)，慢慢的學(xué)生就會(huì)掌握語(yǔ)法的用法。

如：我非常喜歡這只筆，許多學(xué)生會(huì)把這句話翻譯為My favorite pen。學(xué)生習(xí)慣了用中文的表達(dá)方式，將動(dòng)詞放在副詞之后，但英語(yǔ)中卻不是這樣的。因此，正確的翻譯應(yīng)該是I like pens very much。另外，還有很多低級(jí)的錯(cuò)誤，如無(wú)法在漢語(yǔ)句子中表達(dá)單詞be，be在英語(yǔ)中也是沒(méi)有具體的意思，所以經(jīng)常被學(xué)生給漏掉。

結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)法教學(xué)并不是看起來(lái)那么簡(jiǎn)單，英語(yǔ)語(yǔ)法貫穿英語(yǔ)運(yùn)用的所有，若是語(yǔ)法掌握不好，學(xué)生的英語(yǔ)水平也上不去。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的培養(yǎng)，提高學(xué)生整體的英語(yǔ)水平，為學(xué)生日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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