在綜合實踐活動中促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

姜珊

摘要：學(xué)生開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對公民素質(zhì)的必然要求。新課改中提出的“綜合實踐活動”這一新課程，它立足于每個學(xué)生的健全發(fā)展，立足于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，立足于學(xué)生興趣愛好及其自主性的發(fā)揮，順應(yīng)了時代的要求。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動;興趣;創(chuàng)新;合作

學(xué)生開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對公民素質(zhì)的必然要求。新課改中提出的“綜合實踐活動”這一新課程，它立足于每個學(xué)生的健全發(fā)展，立足于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，立足于學(xué)生興趣愛好及其自主性的發(fā)揮，順應(yīng)了時代的要求。如何在綜合實踐活動中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢？我從以下幾方面著手嘗試：

一、激發(fā)興趣快樂選題

為了充分挖掘?qū)W生的自主性，我在綜合實踐活動課上采用由學(xué)生選題的方式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動的興趣，幫助學(xué)生確定課題，運用體現(xiàn)個性特征的方式開展研究，對世界獲得自己獨創(chuàng)性的理解。

1、從教材中選擇

首先我們從教材中選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。研究教材時我們發(fā)現(xiàn)，教材中的內(nèi)容根據(jù)孩子的年齡、認(rèn)知特點、能力特點，安排得豐富合理。

2、從校本課程中發(fā)現(xiàn)

綜合實踐活動是學(xué)校文化的有機構(gòu)成，體現(xiàn)學(xué)校的特色，因此，綜合實踐活動內(nèi)容的選擇還立足學(xué)校特色。每年，學(xué)生都可以在實踐基地里開展喜歡的實踐活動，促進(jìn)健康心理的成長。有側(cè)重學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的，如花卉、蔬菜的無土栽培;有側(cè)重學(xué)習(xí)小技術(shù)的，如種蔬菜，玫瑰、菊花的扦插;有側(cè)重學(xué)習(xí)科研方法的，如給果樹疏蕾、疏花、疏果，樹干害蟲桑天牛的防治;有側(cè)重美化美育的，如花卉的栽培、生活小插花、果樹盆景等等。

3、到生活中去尋找

綜合實踐活動是一種具有生活意義的教育活動，為架起生活與教育之間的橋梁提供了一種最有力的平臺和時空。我們從生活中尋找適合學(xué)生的課題，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種帶有濃厚感情色彩的認(rèn)識傾向，也是推動孩子們?nèi)フJ(rèn)識事物、探求真理的心理動力源。都說“興趣是最好的老師”，綜合實踐活動要讓每個孩子都喜歡，才能開展得更生動。

二、活動過程實踐體驗

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要?！倍C合實踐活動就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者，滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本需要。

1、探究創(chuàng)新

綜合實踐活動注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)方式，它強調(diào)的就是如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步形成喜愛質(zhì)疑、樂于探索、勤于思考的心理品質(zhì)，以便能初步發(fā)現(xiàn)問題，并通過自主的探究活動逐步解決問題。

在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生進(jìn)入具體解決問題的過程。在這個階段，學(xué)生的心理品質(zhì)會得到很好的發(fā)展，他們會遇到問題，經(jīng)受挫折，但是在這個過程中，學(xué)生有機會通過實踐鍛煉解決問題的能力。本階段，實踐、體驗的內(nèi)容包括：①搜集和分析信息資料。學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書刊雜志或走訪果農(nóng)、請教農(nóng)業(yè)科技員等方式，獲取所需要的信息資料;對信息資料進(jìn)行刪選，選擇對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價值的資料;有條理、有邏輯地整理與歸納資料等。②初步的交流。學(xué)生將自己初步研究的成果在小組內(nèi)交流，要認(rèn)真對待他人意見和建議，正確地認(rèn)識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。③進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。每人創(chuàng)新設(shè)計出1—2種消滅蛀干害蟲的方法。④操作實驗。先確定本小組采用的防治方法，然后準(zhǔn)備實驗材料和工具，進(jìn)行防治操作實驗。

活動結(jié)束后，各學(xué)習(xí)小組將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，撰寫實驗報告，并能結(jié)合自己生活的社區(qū)、農(nóng)村進(jìn)行了宣傳和技術(shù)推廣。

2、學(xué)會合作

綜合實踐活動的目標(biāo)中提出：讓學(xué)生在合作過程中既能積極主動參與活動，獨立思考問題，又能與伙伴互相幫助、同肩同進(jìn)，還能積極主動處理好各種人際交往關(guān)系，主動與伙伴交流溝通，共享活動成果。綜合實踐活動課程是一門操作性很強的學(xué)科，它要求學(xué)生既能動口，又能動手，而且人人參與，而運用小組合作學(xué)習(xí)，能讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師要放手讓學(xué)生自己組織，商量制訂研究方案，自己分工，自主探索、研討問題和解決問題，使學(xué)生切實處在自主學(xué)習(xí)和積極合作的狀態(tài)之中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（1）小組合作中提出活動設(shè)想。

由學(xué)生自愿組合成學(xué)習(xí)小組后，給他們時間，對這個活動進(jìn)行設(shè)想，進(jìn)行方案設(shè)計。

（2）在合作中提出問題，尋找解決問題

在這個過程中，學(xué)生會將出現(xiàn)的疑問共同探討。查資料，問老師，找家長都能使他們增長知識，培養(yǎng)能力。

（3）活動中分享合作成果。

通過活動前的精心準(zhǔn)備，學(xué)生能在活動過程中感受合作的快樂。在完成合作項目后，我們一起分享合作成果。

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進(jìn);可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要，是教育改革的需要，也是開展綜合實踐活動的需要！

參考文獻(xiàn)：

[1]《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社

[2]《新課程的深化與反思》首都師范大學(xué)出版社

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[5]《中小學(xué)心理輔導(dǎo)使用理論與技巧》北京師范大學(xué)出版社