小學(xué)班主任高效管理班級(jí)研究

范曦波

摘要：小學(xué)班主任的主要工作是引導(dǎo)學(xué)生，并非改造學(xué)生;小學(xué)班主任應(yīng)將自己定位成服務(wù)于學(xué)生，并非去命令學(xué)生，班主任應(yīng)該盡自己最大的努力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、公平的成長(zhǎng)與教學(xué)環(huán)境。由此學(xué)生在一個(gè)班風(fēng)好、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感強(qiáng)的班級(jí)里才可以健康快樂的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;班主任;小學(xué)生

校園生活里，班級(jí)相當(dāng)于學(xué)生們的另一個(gè)家，班級(jí)的這個(gè)家給小學(xué)生們集體榮譽(yù)感，小學(xué)班主任給學(xué)生的是敬畏感。學(xué)生在校園的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，并且學(xué)著長(zhǎng)成一個(gè)合格且對(duì)社會(huì)有用的人才。培養(yǎng)小學(xué)生們品學(xué)兼優(yōu)的素質(zhì)，是小學(xué)班主任在班級(jí)管理中不可忽視的重點(diǎn)工作。

一、取得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任，并制定措施

所有的事情，開頭是最難的，小學(xué)班主任在開展工作前，應(yīng)先了解清楚班級(jí)的情況，了解學(xué)生的家庭情況和生活習(xí)慣。建議在剛開學(xué)的時(shí)候，班主任可以通過問卷調(diào)查的方法了解這些情況，也讓家長(zhǎng)和學(xué)生了解自己，讓他們看到一個(gè)不一樣的班主任。與此同時(shí)，班主任應(yīng)表現(xiàn)出自己的價(jià)值觀和正能量，來取得家長(zhǎng)的信任和支持，下一步的工作開展才會(huì)順利。有好關(guān)系才有好教育，平時(shí)可以多找學(xué)生聊天、談心，每個(gè)學(xué)生都有被關(guān)注的欲望[1]。班主任需要建立一些制度，杜絕空無縹緲的口號(hào)，通過每周每天細(xì)致的工作去慢慢達(dá)成，努力解決班級(jí)中所遇到的各種各樣的難題，由此做到持續(xù)提升班級(jí)的層次。

二、組建班級(jí)班干部團(tuán)隊(duì)

通常情況下，班級(jí)干部是小學(xué)班主任的小幫手，也是班級(jí)管理的中堅(jiān)力量，班主任管理工作的開展，需要班干部的協(xié)助與詳細(xì)地執(zhí)行，班級(jí)管理工作才可以有條不絮的開展，所以班干部是班主任高效工作的保障，建立和培養(yǎng)有辦事能力的班干部團(tuán)隊(duì)是非常重要的[2]。為讓班干部施展作用，班主任應(yīng)每周集中班干部開一次會(huì)，總結(jié)班干部在管理中遇到的問題，并布置新的工作，及時(shí)給到他們肯定，引導(dǎo)班干部們要塑造出自己克己復(fù)禮、熱心服務(wù)的形象，來建立威信。

怎樣選舉班干部是個(gè)細(xì)心的工作，平時(shí)要注意觀察學(xué)生們的一舉一動(dòng)，如果可以的話，去其他任課老師那里了解學(xué)生們的情況，但能夠擔(dān)任班干部的學(xué)生其學(xué)習(xí)成績(jī)肯定是要求中上等的，這樣才能讓其他同學(xué)佩服。并且被選中的學(xué)生是助人為樂，且自律性較強(qiáng)，如果連自己都管不好，怎么管得好其他人。然后還得要性格不內(nèi)向，溝通能力強(qiáng)，人緣好，有無私的精神。

三、嚴(yán)格抓班級(jí)常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

許多學(xué)生或多或少都會(huì)有點(diǎn)不好的習(xí)慣，例如上課注意力不集中、交頭接耳、做小動(dòng)作、亂丟垃圾、紀(jì)律性差等等。對(duì)于這些問題，班主任要嚴(yán)格常規(guī)管理，幫助學(xué)生們養(yǎng)成好的習(xí)慣。在剛接手班級(jí)時(shí)，就要根據(jù)班級(jí)的情況，把各項(xiàng)工作分配出去，讓每個(gè)人有事做，每件事有人管，明確哪個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)哪個(gè)崗位，比如出勤員、紀(jì)律員、衛(wèi)生員、組長(zhǎng)和課代表等等。然后在開班會(huì)時(shí)讓同學(xué)們討論“什么事應(yīng)做，什么事不能做”，并組織同學(xué)們每個(gè)星期總結(jié)評(píng)比，日常行為表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)，這樣持續(xù)強(qiáng)化來幫助小學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣需要從身邊小事做起[3]。在日常生活中，小事往往都存在一些安全和衛(wèi)生問題，所以在小事上也不能大意，當(dāng)孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成后，一輩子也會(huì)跟隨他們，成效會(huì)比成年人好許多。針對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)與衛(wèi)生習(xí)慣，需要細(xì)節(jié)性的講解和示范，例如按電梯時(shí)，用手關(guān)節(jié)就相對(duì)衛(wèi)生些;洗手時(shí)以一遍生日歌的時(shí)長(zhǎng)來衡量是否能洗凈。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力

小學(xué)生自己管理自己是他們的最高境界，班主任需將強(qiáng)制管理轉(zhuǎn)化到引導(dǎo)性管理，然后再培養(yǎng)并提升小學(xué)生的自律意識(shí)，來過度成小學(xué)生的自我管理。當(dāng)小學(xué)生掌握了自我管理，班級(jí)的風(fēng)貌就耳目一新了。培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力，可以將一些班級(jí)管理崗位以輪流的方式值崗，給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，人人可參與，這樣能讓所有學(xué)生體會(huì)到管理同學(xué)和被同學(xué)管理的感受，能形成班級(jí)主人的意識(shí)，并學(xué)會(huì)換位思考，由此讓他們明白不遵守紀(jì)律的危害，反思自己的同時(shí)就能夠提升自律的意識(shí)了。

五、通過開展活動(dòng)來提升小學(xué)生的素質(zhì)

每當(dāng)學(xué)校開展各種活動(dòng)的時(shí)候，班主任需要鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)合作，一起創(chuàng)建出積極向上、團(tuán)結(jié)并進(jìn)的班級(jí)。例如黑板報(bào)制作其實(shí)是學(xué)生們大顯身手的時(shí)候，在制作的過程中，能夠培養(yǎng)同學(xué)們的集體榮耀感[4]。班主任除了正常的授課，一定要抽時(shí)間注意觀察學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并及時(shí)發(fā)自內(nèi)心的給予表?yè)P(yáng)，讓他學(xué)生們?nèi)ジ惺茏约旱倪M(jìn)步，使問題生和差生更加自信，增加了他們轉(zhuǎn)化的可能性。

六、開展有意義的班級(jí)主題會(huì)

班主任要善于組織有吸引力、有意義的班會(huì)課，經(jīng)過好的班會(huì)課，可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的班風(fēng)和良好的行為規(guī)范，所以班主任要重點(diǎn)注意班會(huì)主題的選擇。首先，依據(jù)教育的目標(biāo)，在班會(huì)中代入思想政治教育的內(nèi)容，來培養(yǎng)小學(xué)生們的社會(huì)主義價(jià)值觀。其次，還可以選擇一些生活中的事物作班會(huì)主題，像中國(guó)夢(mèng)這些，或者還可以用一些傳統(tǒng)的主題，像珍貴的時(shí)間、成績(jī)的提升等等這些。

結(jié)束語(yǔ)

班主任要想管理好一個(gè)小學(xué)班級(jí)，需要多動(dòng)腦，以創(chuàng)新的方法來管理，遇到問題時(shí)，千萬不能簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)待小學(xué)生需要耐心地引導(dǎo)，并且應(yīng)該站在小學(xué)生的立場(chǎng)上去思考，不能以成年人的思維去看待問題，班主任需要擁有一顆平常心，不要抱過高的期望。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，需要協(xié)調(diào)好家庭、學(xué)校和學(xué)生的溝通，將學(xué)生的情況徹底了解清楚，還要抽時(shí)間做做家訪，多找家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，和家長(zhǎng)交換學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，對(duì)比看看有哪些不同，這樣才可以全方位的掌握學(xué)生的性格，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生人的不同情況，建立相應(yīng)的、更適合的教育方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅善時(shí).教學(xué)研究中的班級(jí)管理因素[J].教育科學(xué)研究，2017 （3）：1-1.

[2]李靜美，鄔志輝，王紅.新形勢(shì)下中小學(xué)班主任工作狀況的調(diào)查與反思[J].現(xiàn)代教育管理，2017 （11）：75-81.

[3]李家成，鄭雪.論終身教育視野下的班級(jí)·班級(jí)建設(shè)·班主任研究[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2017 （1）：1-6.

[4]盧瑞玲.愛倫獎(jiǎng)懲理念在中小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用及思考[J].教學(xué)與管理，2017 （15）：74-76.