信息技術(shù)更好地服務于小學英語教學

郭海艷

教育信息化已成為教育研究的重要領(lǐng)域，信息技術(shù)很快地融入到教學的各個領(lǐng)域，熟練地運用信息技術(shù)已經(jīng)成為我們教師必備的一項技能。小學生對新事物的好奇心重，但是注意力集中時間較短，因此，信息技術(shù)輔助教學就顯得至關(guān)重要。在教學過程中，我們教師要充分利用信息技術(shù)營造良好的語言氛圍，讓學生更多的觀察思考，參與教學活動，激發(fā)孩子們對英語的學習興趣，把教師的教和學生的學有機地融為一體，提高英語教學效果，形成高效課堂。我在多年的英語教學中一直在嘗試運用多媒體輔助教學，并取得了較好的教學效果，在此我談一下幾年來我在計算機輔助英語教學中的幾點感受：

一、利用信息技術(shù)，有利于我們?yōu)閷W生創(chuàng)設(shè)良好的學習英語的氛圍

小學英語是一門語言課程，沒有語言環(huán)境，教學會很枯燥。如果適當?shù)倪\用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，能極大地激發(fā)孩子們對英語的學習的興趣，達到預期的教學效果。

1.營造英語情境。運用投影以及動畫等播放一些英語原文的對話，營造出一種接近真實語言環(huán)境的英語氛圍。使孩子們很自然地投入到我預設(shè)的語言環(huán)境中，激發(fā)他們張口說英語的欲望，自然地融入到課堂教學的學習之中。例如：我在講授主題是“Happy Christmas”一課時，大屏幕上一遍播放著“Happy Christmas”的歌曲，我一邊適時地向?qū)W生呈現(xiàn)圣誕老人、圣誕樹等圖片，這樣孩子們一下子就融入了情境之中，敢于用進行英語交流，培養(yǎng)了他們勇于交際的能力和積極創(chuàng)新的精神。

2.營造視覺情境。因為信息技術(shù)能使抽象的教學內(nèi)容變得形象、直觀、色彩明快，激發(fā)孩子們的情趣，調(diào)動他們的多種感官同時參與學習，調(diào)動孩子們的學習興趣。如：在教學介詞這一部分內(nèi)容時，當我輕輕一點鼠標，屏幕上就會出現(xiàn)in，on，behind，in front of 四個介詞及對應的動物所在位置的圖片，孩子們一下子就會掌握in是表達在里面，其他幾個介詞也是如此，孩子們很快地記住了幾個介詞及它們的用法。

二、利用信息技術(shù)，有利于解決學習目標中的重難點

學生對學習新知識，都是從感知開始的。豐富的感知，能為進一步學習理解知識和掌握學習的規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。

1.信息技術(shù)的合理使用，能使單調(diào)乏味的教學內(nèi)容更具體，聲形并茂，讓孩子們腦、眼、耳、口、手共同參與學習，更準確直觀地感知所學內(nèi)容，激發(fā)孩子們的學習英語的興趣，這樣也更利于讓孩子們理解和掌握新的語言知識。例如在講授動物單詞時，我利用課件設(shè)計聽各種動物的叫聲去猜聽到的是什么動物，或者觀看動物的各種尾巴的圖片去猜是什么動物的活動。學生們依據(jù)不同的動物叫聲判斷是哪一種動物，猜到一種出示這種動物的單詞，猜在大屏幕中出現(xiàn)的動物的尾巴，說出這個動物的單詞，開心高效的完成了單詞的教學。

2.信息技術(shù)的應用能極大地調(diào)動孩子們們的視聽感覺，這樣，單詞的掌握率就會很高。例如我在教學顏色單詞時，我制作了精美的課件，先用大量的彩色圖片引導學生用句型I see……練習說顏色，之后出示了一些圖片讓學生聽音涂色，多媒體的使用讓練習的方式多樣化，課堂氣氛活躍。

三、利用信息技術(shù)，更有利于培養(yǎng)孩子們的交際能力

恰當使用網(wǎng)絡傳遞和分享信息資源。課前，我通過班級微信群將準備學習的音頻或視頻分享給學生家長，鼓勵他們在家自主預習;在課堂中，利用教材提供的教學光盤再次聽錄音、看視頻，標準地道的語音語調(diào)給學生起到了極好的示范作用，激起了孩子們的模仿欲望;下課后，孩子們給教材內(nèi)容配音，學習積極性高，微信群、朋友圈變成了孩子們每天作業(yè)展示交流的平臺。信息技術(shù)為孩子們的聽說練習提供了廣大舞臺，使孩子們獲得更多的學習機會，大大提升了英語能力。

當然，信息技術(shù)并非是我們常規(guī)教學的全部，也不是每課都必須使用，我們應以學生為中心進行教學設(shè)計，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容把多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)適當?shù)貞糜谟⒄Z教學之中，使之為我們的教學服務，打造出高效的英語課堂，在教學中應注意以下幾方面：

（一）不要時時地運用多媒體進行教學。

1.評價一堂課好壞并不是使用多媒體信息技術(shù)越多越好，而是要根據(jù)課堂教學的需要，上課時使用多媒體固然能引起學生的注意，引起他們的興趣。但如果不管需不需要都大量使用多媒體課件，實際上是分散了學生的注意力，干擾了學生汲取正常的教學信息，縮減了學生訓練語言的時間，就顧此失彼了。

2.過多地使用多媒體課件，會妨礙我們教師在課堂教學中的發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，英語是一門的語言，需要進行大量的操練，必須通過我們教師與學生、學生與學生用英語進行大量的交流，才能大大提升學生的英語口語交際能力。

3.在課堂教學中，多媒體課件只能起到輔助教學的作用，使其為教學服務。我們教師應認識到多媒體課件的被支配的地位，它只能是輔助我們教學活動的工具，而不能備多媒體課件牽著鼻子走。是否運用多媒體課件，應當取決于我們的課堂教學是否需要。

4.作為教師，我們應根據(jù)自己課堂教學的需要，設(shè)計適合自己教學的多媒體課件，把自己的教育理念體現(xiàn)出來，使學生容易接受。達到我們設(shè)計課件的目的從而輔助教學，為了好看，只突出視覺聽覺的刺激，看完后什么也沒學到。實踐證明：過量的使用多媒體，實際教學效果并不理想。

總之，運用多媒體課件，是為了給我們的英語教學創(chuàng)設(shè)一個更加的真實的語境，減少我們教師不必要的解釋說明，把更多的時間讓學生去操練語言，讓課堂教學“活”起來。信息技術(shù)輔助英語教學的資源是豐富的，前景是廣闊的，這就要求我們英語教師要不斷更新理念，學習知識，終身學習，成為學生學習的引導者和促進者、學生學習的合作者。作為英語教師的我，定會在信息時代日新月異的今天，緊跟時代進步的步伐，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)更加高效的英語課堂，讓信息技術(shù)更好的服務于我的英語課堂。