新時(shí)代高職學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題與相關(guān)解決對(duì)策研究

陳建輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新時(shí)代，研究高職學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題與相關(guān)解決對(duì)策，有利于提升學(xué)生思想道德水平，促進(jìn)院校思想政治教育發(fā)展。新時(shí)代高職學(xué)生具有心理素質(zhì)較弱、人文素養(yǎng)較低、教育需求增加的特點(diǎn)。高職學(xué)生思想政治教育面臨較多問(wèn)題，需要通過(guò)豐富教育方式、強(qiáng)化教育實(shí)踐、完善教育評(píng)價(jià)等對(duì)策實(shí)現(xiàn)教育問(wèn)題解決與教育工作發(fā)展。

在新時(shí)代，高職院校思想政治教育面臨全新困境與挑戰(zhàn)，需要院校清楚自身與普通高等院校，在學(xué)生特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、教育課程設(shè)置等方面的差別，積極分析研究現(xiàn)有教育問(wèn)題，采取對(duì)應(yīng)策略，實(shí)現(xiàn)教育變革與發(fā)展。

一、新時(shí)代高職學(xué)生的特點(diǎn)

（一）心理素質(zhì)較弱

在新時(shí)代環(huán)境下，社會(huì)大眾認(rèn)知高職院校學(xué)生存在誤區(qū)，錯(cuò)誤地認(rèn)為就讀高職院校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，考不上重點(diǎn)本科，只能上大專的學(xué)生群體，即使是社會(huì)部分用人單位也會(huì)受這種錯(cuò)誤認(rèn)知的影響，更傾向于去招收名校畢業(yè)生或普通高校畢業(yè)生。這種社會(huì)問(wèn)題認(rèn)知將較大的壓力帶給高職院校學(xué)生，使其產(chǎn)生一定心理壓力，甚至部分學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地與高校學(xué)生對(duì)比，出現(xiàn)自卑心理，呈現(xiàn)出較弱的心理素質(zhì)。長(zhǎng)期受到這種自卑心理的影響，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自暴自棄行為，不能認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，產(chǎn)生只要拿到畢業(yè)證就可以的錯(cuò)誤思想，造成學(xué)生失去理想信念，不利于學(xué)生發(fā)展。

（二）人文素養(yǎng)較低

受社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知影響，高職院校的學(xué)生面臨就業(yè)困難、缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、在社會(huì)被認(rèn)可程度不足等問(wèn)題，在一定程度上影響高職院校招生工作的開(kāi)展。在大眾普遍認(rèn)可普通高校的情況下，很少有優(yōu)秀的學(xué)生愿意主動(dòng)報(bào)考高職類院校的專業(yè)，造成院校近年來(lái)的生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，影響高職院校教育改革積極性。因此，高職院校難以為學(xué)生提供豐富的人文素養(yǎng)培養(yǎng)教育，不能為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的文化學(xué)習(xí)氛圍，在法律、文學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等方面都難以為學(xué)生提供教育保障，造成高職院校學(xué)生普遍人文素養(yǎng)較低。在學(xué)生本就被社會(huì)誤解的基礎(chǔ)上，高職院校學(xué)生的較低人文素養(yǎng)會(huì)進(jìn)一步造成學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題的加劇，影響學(xué)生發(fā)展的同時(shí)也限制高職院校教育的發(fā)展。

（三）教育需求增加

新時(shí)代的高職院校學(xué)生比較獨(dú)立與注重自我價(jià)值，區(qū)別于傳統(tǒng)時(shí)代的高職學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，新時(shí)代高職學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生更多需求。傳統(tǒng)高職院校思想政治教育的諸多問(wèn)題，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生被動(dòng)接受思想政治教育，雖然對(duì)部分學(xué)生能夠產(chǎn)生一定教育效果，但是這種教育模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新時(shí)代高職學(xué)生在思想政治教育中，學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)多元化，渴望新型教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與客觀公平教學(xué)評(píng)價(jià)，因此，高職院校需要結(jié)合學(xué)生需求，對(duì)思想政治教育做出改革，提升學(xué)生參與思想政治教育的主動(dòng)性與自覺(jué)性，體現(xiàn)院校人性化思想政治教育模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、新時(shí)代高職學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題

（一）教育方式單一

在新時(shí)代背景下，高職院校對(duì)學(xué)生的思想政治教育存在教育方式單一落后的問(wèn)題。大多數(shù)高職院校的思想政治教育不能結(jié)合新時(shí)代教育要求進(jìn)行教育方式改革，無(wú)法掙脫傳統(tǒng)思想政治教育方式的束縛，在具體教學(xué)工作過(guò)程中沿用理論灌輸教育方式，以思想政治教師為課堂教育主導(dǎo)，忽視學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)需求，不能充分尊重學(xué)生在教育中的主體地位，使學(xué)生被動(dòng)接受思想政治教育，影響院校思想政治教育效果。在傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式下，很少有教師會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，使學(xué)生在思想政治課堂難以提升自身學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與積極性，限制高職院校思想政治教育工作成效加強(qiáng)。即使部分高職院校能夠在思想政治教育中增加師生互動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目，但是受教師教學(xué)觀念落后、項(xiàng)目參與學(xué)生不普遍等問(wèn)題的影響，互動(dòng)類思想政治教育項(xiàng)目無(wú)法發(fā)揮實(shí)效性，思想政治教育改革難以有效落實(shí)。

（二）教育實(shí)踐缺失

在傳統(tǒng)教育理念影響下，高職院校思想政治教育教師的教學(xué)工作以理論教學(xué)為主，錯(cuò)誤地認(rèn)為思想政治教育沒(méi)有相匹配的實(shí)踐教育內(nèi)容，使高職院校思想政治教育不夠完整，影響思想政治教育改革實(shí)施。大多高職院校思想政治教師不能為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，單一傳統(tǒng)的理論教學(xué)會(huì)降低學(xué)生思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并且由于思想政治知識(shí)的理論性較強(qiáng)特點(diǎn)，學(xué)生難以做到對(duì)思想政治教育全盤(pán)接受，對(duì)思想政治知識(shí)深刻理解。即使部分高職院校的思想政治教育教師能夠意識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是這些活動(dòng)也往往存在不符合新時(shí)代學(xué)生需求、脫離學(xué)生生活實(shí)際等方面的問(wèn)題，使實(shí)踐教學(xué)難以發(fā)揮自身教育功效，限制高職院校思想政治教育發(fā)展。

（三）教育評(píng)價(jià)欠缺

在新時(shí)代，大多高職院校已經(jīng)針對(duì)思想政治教育評(píng)價(jià)工作做出改革，以學(xué)生成績(jī)與學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)結(jié)合，對(duì)學(xué)生接受思想政治教育的程度做出更科學(xué)的評(píng)價(jià)。但是這種評(píng)價(jià)方式不夠綜合與全面，不能作為高職院校衡量思想政治教育成效的標(biāo)準(zhǔn)。思想政治教育的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，使學(xué)生具備較高的思想政治意識(shí)與思想政治素養(yǎng)，但是高職院校的思想政治教育評(píng)價(jià)并沒(méi)有綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)、行為、素質(zhì)、道德等，不能為學(xué)生的思想政治教育提供明確方向。學(xué)生在不夠客觀的思想政治教育評(píng)價(jià)體系下，難以將所學(xué)知識(shí)有效內(nèi)化成自身能力與素養(yǎng)，體現(xiàn)高職院校思想政治教育的形式化問(wèn)題，致使高職院校思想政治教育失去實(shí)質(zhì)意義。

三、新時(shí)代高職學(xué)生思想政治教育問(wèn)題解決對(duì)策

（一）豐富教育方式

新時(shí)代的高職院校學(xué)生思想政治教育，需要結(jié)合新時(shí)代多元優(yōu)勢(shì)，豐富思想政治教育方式，提升院校思想政治教育質(zhì)量。例如，高職院校思想政治教育教師可以利用新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供微課、翻轉(zhuǎn)課堂、互動(dòng)課堂、情景體驗(yàn)等多種新型教學(xué)方式，提升學(xué)生在思想政治課堂的學(xué)習(xí)積極性與參與度，從而增強(qiáng)院校思想政治教育效果。比如，思想政治教師可以采取師生互動(dòng)隨機(jī)提問(wèn)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)手機(jī)軟件上與教師進(jìn)行思想政治相關(guān)問(wèn)題交流，可以充分利用軟件中的彈幕功能，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升學(xué)生參與興趣，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式開(kāi)展思想政治教育，有效提升思想政治教育質(zhì)量。豐富思想政治教育方式，能夠使思想政治課堂枯燥氛圍問(wèn)題得到改善，學(xué)生在微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式下，可以通過(guò)視頻載體與思想政治知識(shí)產(chǎn)生接觸，加深學(xué)生印象，深化學(xué)生理解，從而有效增強(qiáng)思想政治教育效果。

（二）強(qiáng)化教育實(shí)踐

新時(shí)代背景賦予高職院校思想政治教育更高要求，需要其在學(xué)生思想政治教育中重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)理論思想政治教育難以滿足這種教育要求，因此，高職院校需要強(qiáng)化學(xué)生思想政治實(shí)踐教育，完善高職學(xué)生思想政治教育工作。如高職院校可以為實(shí)踐類思想政治教育提供多種平臺(tái)，建設(shè)思想政治教育實(shí)踐基地，以校外實(shí)踐基地與校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所聯(lián)合的方式，使學(xué)生鍛煉自身具有更廣闊的空間，有效提升學(xué)生的思想道德水平。高職院校強(qiáng)化思想政治教育實(shí)踐內(nèi)容，還需要對(duì)實(shí)踐形式進(jìn)行創(chuàng)新，比如，組織學(xué)生開(kāi)展假期社會(huì)調(diào)查、參與社會(huì)公益活動(dòng)、參加志愿者活動(dòng)、參與生產(chǎn)勞動(dòng)等，使其通過(guò)活動(dòng)樹(shù)立自身使命感與責(zé)任感，從而以實(shí)踐教育提升思想政治教育質(zhì)量。高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一般是技能型人才，因此，高職院校的思想政治教育也需要結(jié)合這一特點(diǎn)，緊密聯(lián)系專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將思想政治教育與專業(yè)技能教育融合，比如，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中融入工匠精神教育，提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)水平，從而實(shí)現(xiàn)思想政治實(shí)踐教育強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）完善教育評(píng)價(jià)

高職院校的思想政治教育評(píng)價(jià)體系是衡量院校思想政治教育成果的重要依據(jù)。高職院校為提升學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，需要重點(diǎn)加強(qiáng)思想政治教育評(píng)價(jià)體系完善工作，從而提升學(xué)生道德思想水平，增強(qiáng)思想政治教育效果。如高職院?？梢栽谠性u(píng)價(jià)方式基礎(chǔ)上，增加師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、行為評(píng)價(jià)、跟蹤評(píng)價(jià)等方式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育評(píng)價(jià)體系的完善。比如，院?？梢詾樗枷胝谓逃鲈O(shè)師生互評(píng)與學(xué)生互評(píng)等環(huán)節(jié)，利用校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開(kāi)設(shè)匿名評(píng)價(jià)窗口，使學(xué)生在每學(xué)期都可以在網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)價(jià)思想政治教師與同學(xué)，提升評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)性與有效性。學(xué)生也可以在每學(xué)期獲得多個(gè)思想政治教育相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)自己認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題，并積極改進(jìn)自身學(xué)習(xí)弊端，提升思想政治教育整體質(zhì)量。在這種評(píng)價(jià)體系下，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與改正自身工作中的問(wèn)題，便于提升教學(xué)能力，提高院校思想政治教學(xué)實(shí)力。高職院校采取行為評(píng)價(jià)與跟蹤評(píng)價(jià)等，完善教育評(píng)價(jià)體系，需要結(jié)合大數(shù)據(jù)分析學(xué)生在思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中的綜合行文表現(xiàn)，并且跟蹤記錄學(xué)生日常思想政治教育接受程度與思想素養(yǎng)等，使思想政治教育評(píng)價(jià)信息可以更加全面，提升思想政治教育評(píng)價(jià)體系實(shí)效性，體現(xiàn)全方位、全員、全程育人理念。

綜上所述，高職院校在新時(shí)代面臨教育方式單一、教育實(shí)踐缺失、教育評(píng)價(jià)欠缺等問(wèn)題。為實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決，高職院校需要采取豐富教育方式、強(qiáng)化教育實(shí)踐、完善教育評(píng)價(jià)等對(duì)策，從而有效提升高職院校學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性與針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]公亞麗，李朝偉.新時(shí)代背景下高職大學(xué)生思想政治教育特點(diǎn)、挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].黑龍江高教研究，2018，36（9）：145-148.

[2]趙爽.新時(shí)代高職院校思想政治教育困境與對(duì)策淺析[J]. 天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2018，20（8）：124-128.

[3]王艷紅.探析高職院校思想政治課教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策思考[J].中國(guó)民族博覽，2018（4）：84-85.

[4]王燁.高職院校思想政治教育面臨的問(wèn)題與對(duì)策研究[J]. 江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（5）：97-98.

◎編輯 陳鮮艷