論高校思政課教師立德鑄魂育人

陳安琪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校思政課教師要努力做教育改革的奮進者，為此，高校思政課教師的自我學(xué)習(xí)、自我革新是做好學(xué)生成長引導(dǎo)者的前提條件。從立德、鑄魂、育人三個方面探討高校思政課教師肩負的重要使命，并提出要不斷加強思政課教師的隊伍建設(shè)，與時俱進，不斷學(xué)習(xí)成長，更好地服務(wù)于教育事業(yè)，培育學(xué)生成長成才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校思政課教師;隊伍建設(shè);立德樹人

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）22-0218-02

高校思政課教師承擔(dān)著馬克思主義理論課程的教學(xué)工作，肩負著宣講馬克思主義理論最新成果的政治使命，是研究闡釋習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主力軍。

一、立德，做大學(xué)生政治上的引導(dǎo)者

習(xí)近平總書記指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！备咝Ｋ颊n是面向?qū)W生人數(shù)最多的一門課程，思政課教師的言行、德行是影響學(xué)生人數(shù)最廣的。思政課是幫助大學(xué)生樹立正確“三觀”不可或缺的課程，思政課教師的引導(dǎo)作用不可替代。

思政課教師要具備良好的政治素養(yǎng)，才能在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的過程中以自身為楷模，潛移默化地影響學(xué)生。思政課教師要具備良好的道德素養(yǎng)，忠于黨的教育事業(yè)，樹好道德標桿，引導(dǎo)學(xué)生積極向善向上健康成長。思政課教師要具備良好的理論素養(yǎng)，扎實的理論功底是思政課教師的看家本領(lǐng)，既然站在思政課的講臺上，肚子里就一定要有滿滿的理論，才能讓學(xué)生信服，真心佩服，甘心接受思想政治教育。思政課教師要具備良好的創(chuàng)新素養(yǎng)，方可滿足新時代大學(xué)生對知識的需求，當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，接受新事物能力強，若思政課教師仍用以前的老辦法講課，學(xué)生很可能會選擇“低頭”，所以思政課教師要大膽創(chuàng)新，多多利用新媒體、發(fā)掘新陣地、開辟新空間，與時俱進地推進思政課教學(xué)的現(xiàn)代化，把思政課上成學(xué)生喜愛的課程。

二、鑄魂，做大學(xué)生思想上的引導(dǎo)者

要將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)懂弄通悟透、闡釋明白、宣講清楚，高校思政課教師必須保持強烈的時代精神和問題意識，把研究闡釋習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為教育教學(xué)的重要職責(zé)和任務(wù)，進行扎實的學(xué)理探究，并通過深入淺出的講解，讓思想活躍的大學(xué)生真正信服，成為學(xué)生思想上的指導(dǎo)者和引路人。

大學(xué)生正處在樹立理想信念和正確價值觀的關(guān)鍵時期，如何引導(dǎo)他們正確認識理解一些重大理論和實踐問題，如何把大學(xué)生的思想統(tǒng)一到習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想上來，是高校教師特別是思政課教師的重要課題。高校思政課教師要堅持學(xué)術(shù)的視角，通過教學(xué)活動，在研究闡釋習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而研究問題、解決問題，扎實推進學(xué)生的理想信念樹立工作，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚青年學(xué)生的智慧與力量。

三、育人，做大學(xué)生行動上的引導(dǎo)者

高校思政課教師要推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，還要在通過學(xué)懂弄通提升政治判斷力、通過研究闡釋提升思想穿透力的基礎(chǔ)上，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法和思想政治理論課教學(xué)方法，強化帶頭示范和指導(dǎo)引領(lǐng)，幫助學(xué)生付諸行動、學(xué)以致用、力行實干。

強化實踐教學(xué)、案例教學(xué)、示范教學(xué)，教育學(xué)生學(xué)會運用知識。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，強化學(xué)生的思想自覺和行動自覺，真正搞懂面臨的時代課題，深刻把握世界發(fā)展的走向，認清中國和世界發(fā)展大勢，并在這樣的過程中找準人生方位、把牢人生開關(guān)、確定人生目標、獲得人生能量。思政課教師要積極開展專題性決策咨詢研究，并在這一過程中開展對學(xué)生的國情教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)新時代需要的有理想、有學(xué)問、有才干的實干家。

四、改革，加強思政課教師隊伍建設(shè)

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。上好思政課，必須始終聚焦立德樹人根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的新要求，因此高校思政課教師隊伍在鑄魂育人、立德樹人等方面承擔(dān)著重大作用。習(xí)近平總書記對加強思政課教師隊伍建設(shè)提出了明確要求，他深情勉勵思政課教師要用堂堂正正的人格，讓學(xué)生“親其師，信其道”，“給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印薄０阉颊n辦好，離不開教師的主導(dǎo)作用，所以我們要努力為思政課教師的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（一）建立健全考核機制

高校思政課教師肩負立德樹人重任，這支隊伍本身就應(yīng)該是思想道德素養(yǎng)的標桿。人們一味地認為，思政課教師的思想道德素質(zhì)肯定是過硬的，肯定是比其他教育工作者的素養(yǎng)更為優(yōu)良。但正是這種偏見，使得思政課教師一旦步入這個行業(yè)，就很難得到思想政治教育方面的繼續(xù)教育和培訓(xùn)提升。我們作為教育工作者應(yīng)該重視這個現(xiàn)象，要把高校思政課教師的思想政治考核機制做好，使思政課教師在職業(yè)生涯中可持續(xù)發(fā)展。

第一，有目的、有計劃地對高校思政課教師的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃。同為思政課教師，但不同的人在能力和興趣等方面存在著差異。我們可以根據(jù)能力高低、興趣特長將思政課教師分為教學(xué)型和科研型，分類進行職業(yè)生涯的可持續(xù)引導(dǎo)。偏好教學(xué)且在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢的部分教師，可以通過集體備課、課程示范、說課反思等活動對他們的思想道德素質(zhì)進行評判，并制定合理且有針對性的改進方案。對愛好科研工作的部分思政課教師，可以從他們的學(xué)術(shù)論文、專著、課題等研究成果中判斷他們的思想道德素質(zhì)是否過硬，在哪些方面還存在需要提升和改進的地方。分類引導(dǎo)之外，還可以采取集中學(xué)習(xí)的方式，對思政課教師進一步加強思想政治教育。

第二，確定科學(xué)的考核指標體系促進思政課教師的不斷成長。任何一個人思想品德的形成過程，都是他們的知、情、信、意、行五要素均衡發(fā)展的過程，思想課教師也不例外。要想做到不斷的成長，就必須保持五要素不斷地平衡發(fā)展、螺旋上升。我們可以通過對思政課教師的知、情、信、意、行五方面分別量化指標，進行考核。掌握他們在自身思想政治教育方面存在的問題，進而有針對性地進行教育引導(dǎo)，通過考核指標體系促使思政課教師自我反思，自我教育，不斷成長。

（二）完善人才培養(yǎng)體系

高校應(yīng)更現(xiàn)實、科學(xué)、全面地看待思政課教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展問題，在逐步提升整體素質(zhì)與水平的同時，注重對優(yōu)秀中青年思政課教師的培養(yǎng)，以突出其的引領(lǐng)作用，進一步推動教師隊伍建設(shè)進程。

第一，多年前追求思政課教師數(shù)量是我國在思政課教師配備方面的一個基本政策，但通過思政課教育教學(xué)這些年的發(fā)展，基本政策也與時俱進地進行了科學(xué)合理的調(diào)整，由原來的數(shù)量充足向現(xiàn)在的既要數(shù)量充足又要質(zhì)量優(yōu)良發(fā)生轉(zhuǎn)變。要做好思政課教師培養(yǎng)工作，還應(yīng)積極出臺政策，確保向思政課教師的傾斜力度，如落實職稱評審單列政策、落實思政課題專項申報政策等。要嚴格按照教育部的要求配置師生比，在保證思政課教師基本課時量的前提下，盡可能讓他們有更多的時間和精力從事教學(xué)改革創(chuàng)新和科研活動，以確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升和科研能力的不斷進步。

第二，除了努力提升思政課教師隊伍整體素質(zhì)，還應(yīng)更加注重培養(yǎng)優(yōu)秀的思政課教師，突出榜樣的力量，讓杰出者起到示范引領(lǐng)帶動作用。作為高校，要在思政課教師中選拔有能力者，大力培養(yǎng)扶植。高校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是黨委書記應(yīng)該經(jīng)常聽課、評課、參加集體備課，從而發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的思政課教師人選，把展示的機會、獲獎的機會、評優(yōu)的機會更多地留給優(yōu)秀的思政課教師，讓優(yōu)秀的人更加優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的人帶動整個團隊的建設(shè)，最終實現(xiàn)整個團隊的提升。

（三）激發(fā)教師職業(yè)自覺

高校思政課教師是具有較高學(xué)歷水平和個人素質(zhì)能力的群體，相較其他課程和學(xué)科的教師，往往具有更高的思想政治自覺與奉獻服務(wù)意識。因此，在確保經(jīng)費、設(shè)備、辦公場所等硬性條件以及培訓(xùn)、考察、交流機會等軟性條件的前提下，在不斷健全的機制體制基礎(chǔ)上充分尊重教師的主觀能動性，進一步營造一個充滿人文關(guān)懷、相對寬松自由的環(huán)境，以激發(fā)教師的職業(yè)自覺。

高校層面上，首先應(yīng)在對思政課教師的日常管理中通過培訓(xùn)和宣傳強化其對自身職業(yè)與崗位的理解，克服社會上和學(xué)生中因為對思政課教師的錯誤認識和古板印象而產(chǎn)生對教師自身的負面影響，引導(dǎo)其正確認識自身的角色使命，加強其職業(yè)自豪感和滿意度。同時，還應(yīng)努力營造充滿人文關(guān)懷和對人性尊重的文化氛圍，通過馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，增強思政課教師的學(xué)科歸屬感，充分尊重其學(xué)術(shù)自由，使其在富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的組織環(huán)境中，獲得對自身職業(yè)和崗位的成就感與滿意度，以激發(fā)其以更大的熱情和更多的精力投入思政課的教學(xué)研究與馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)術(shù)研究之中。

個人層面上，高校思政課教師應(yīng)深刻理解自身肩負的使命與職責(zé)，認識自己所從事的思想政治教育工作對學(xué)生成長成才的重要意義，從而自覺主動地提升思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约旱谋韭毠ぷ?，以最大的精力和熱情投入教學(xué)科研工作中去。隨著教學(xué)成效與科研成果的累積，思政課教師也會因此增加其從事本職工作的責(zé)任感和幸福感，更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)，服務(wù)于國家的教育事業(yè)。

參考文獻：

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◎編輯 李 靜