中職語文教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實踐策略研究

王瓊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國重要的教育類型之一，它主要是為社會培養(yǎng)更多的綜合技術(shù)型人才，伴隨著我國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)如今教育更加注重于中職高校人才培育。從對中職語文教學(xué)提高重視程度;提升中職語文教學(xué)質(zhì)量，實施分層教學(xué);提升中職學(xué)生語文職業(yè)素養(yǎng)的實踐策略研究這幾個方面進行重點闡述，同時研究內(nèi)容也可供相關(guān)部門和廣大同行借鑒與參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)生;教學(xué)質(zhì)量;職業(yè)素養(yǎng);教學(xué)方法

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）22-0154-02

在倡導(dǎo)新課程改革下，中職語文課堂要以怎樣的姿態(tài)去提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，要怎樣去將現(xiàn)有的資源充分利用從而在一定程度上促進高效課堂的開展？中職語文教學(xué)要想得到更高更有效的發(fā)展，就必須更加注重高效課堂的優(yōu)化，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我，創(chuàng)新教學(xué)模式，只有在課堂上讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)，才能讓中職語文教學(xué)走向高效課堂，才能在一定程度上提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、提高對中職語文教學(xué)的重視程度

（一）重視中職語文教學(xué)的整體設(shè)計、積淀和傳承，提高文化育人功能

1.在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。陶行知先生指出“生活無時不變?！睂W(xué)生良好的習(xí)慣來源于日常生活，學(xué)校是學(xué)生日常生活的重要場所，在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著巨大影響，因此語文教師需要關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，善于抓住學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，并及時妥善地加以糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。教師的悉心關(guān)愛和耐心教導(dǎo)對學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣有巨大作用，對學(xué)生的不良行為教師除了口頭教導(dǎo)之外，還應(yīng)該注意多用易于學(xué)生接受的方式來表達，用豐富有趣的手段，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自己的行為。

（二）提升中職語文素養(yǎng)內(nèi)涵的教學(xué)重視程度

中職學(xué)生的語文素養(yǎng)實際就是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中和閱讀過程有累積和整合的能力，能充分感受到文章的美并鑒賞美，與文章展開對話，能夠進行獨立思考，深入探究，懷有質(zhì)疑的精神，并在不斷思考的過程中獲得感悟。簡單而言，中職學(xué)生語文素養(yǎng)包含聽、說、讀、寫、審美的能力，中職學(xué)生在不斷完善自身能力的同時也健全了人格。中職學(xué)生語文素養(yǎng)并非能夠在短時間內(nèi)提升，中職學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)像是一個很久的過程，需要經(jīng)過長時間的努力，來達到目的。

二、提升中職語文教學(xué)質(zhì)量，實施分層教學(xué)

在課堂上運用分層教學(xué)模式是分層教學(xué)模式中最難、最重要的環(huán)節(jié)。因此，語文教師在課堂教學(xué)活動中不僅需要重視學(xué)生的共同目標(biāo)以及課程教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一完成，還更應(yīng)該重視對不同層次的學(xué)生運用不同層次的教學(xué)。在課程教學(xué)活動中教師需要給A級的學(xué)生足夠多的自主空間以及發(fā)揮空間，從而有效地培養(yǎng)他們的獨立思考能力、自主創(chuàng)新意識。對B級的學(xué)生，教師可以在教學(xué)之余，對課堂的教學(xué)重點、教學(xué)難點給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，來幫助這部分學(xué)生能夠充分掌握課堂上所教學(xué)的知識內(nèi)容，帶動他們學(xué)習(xí)到更多的知識。而對C級的學(xué)生教師需要明確地要求他們能夠基本掌握課堂上所講解的知識內(nèi)容，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來降低其難度。除此之外，教師還可以根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點，在教學(xué)中把相關(guān)知識與專業(yè)進行結(jié)合，再通過結(jié)合專業(yè)知識的實際運用進行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生充分認(rèn)識到語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣提升。

三、提升中職學(xué)生語文職業(yè)素養(yǎng)的實踐策略研究

（一）利用生活中的素材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高中職學(xué)生的語文職業(yè)素養(yǎng)

荷蘭著名的數(shù)學(xué)家費賴登塔爾曾說過“語文源于生活，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實”。這種“現(xiàn)實語文教育”的語文教育理念說明了生活是語文教學(xué)的源泉，在人們?nèi)粘５纳町?dāng)中充滿了語文知識。教師應(yīng)當(dāng)對生活中所存在的欲望現(xiàn)象進行利用，加強溝通語文知識與生活實際的聯(lián)系，比如：在去旅游景區(qū)游玩的時候，可以想到關(guān)于景區(qū)相關(guān)的名言名句，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生產(chǎn)生出濃厚語文學(xué)習(xí)需求的有效方法。

（二）注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以有效提高中職學(xué)生的語文職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生在多讀、多累積的基礎(chǔ)上，自然而然就會形成一定的語言反應(yīng)機制，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源能夠熟練靈活地應(yīng)用平常積累的優(yōu)美詞句，使整篇文章的語言表達得形象生動，從而在某種程度上來提升自身的學(xué)習(xí)能力。

（三）提升中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動性，可以有效提高中職學(xué)生的語文職業(yè)素養(yǎng)

在中職語文教學(xué)過程中，其是教師和學(xué)生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，教師要創(chuàng)設(shè)能夠指引學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，從而去促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以在實際教學(xué)過程中讓學(xué)生提出自己的疑問成為教學(xué)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式之一。在課堂上，教師一定要注重讓學(xué)生提兩種類型的問題;第一類型是學(xué)生自己懂了用來考察別人是否能懂的問題。第二種類型是學(xué)生自己不理解、不懂或者是有自己不同看法的問題。這樣才能一定程度上使教師不僅是教授知識者，同樣也是學(xué)者，多次思考問題，增加學(xué)生和教師之間的交流，從而在一定程度上能夠讓中職語文高效課堂的開展變得更為順利，為教學(xué)質(zhì)量提高打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）閱讀經(jīng)典文學(xué)可以有效提升中職學(xué)生的語言交際能力

語文作為重要的交際工具，是人類文化的中堅力量。語言交際能力作為學(xué)生步入社會最為重要的能力，是我們在日常生活中必不可少的能力，我們可以從一個人的話語中看出這個人的教養(yǎng)和修養(yǎng)。語言交際能力的培養(yǎng)并不是教師通過教學(xué)的方式來培養(yǎng)的，而是需要學(xué)生具有一定的知識基礎(chǔ)，并且腦袋里有想法，而這就有賴于閱讀。文學(xué)經(jīng)典作品中蘊含著智慧和哲思，也蘊含著人際交往的藝術(shù)，學(xué)生在閱讀文學(xué)經(jīng)典時能夠自然而然地體會到經(jīng)典文學(xué)中所蘊含的智慧和哲思，學(xué)會說話與交往的藝術(shù)。學(xué)生通過閱讀大量的經(jīng)典文學(xué)作品而累積起來一定的知識，在平常的生活中、交流中就會不自覺地流露出來，使學(xué)生更有信心應(yīng)對。

（五）加強語文課堂教學(xué)理論知識和實踐教學(xué)的一體化

在我國傳統(tǒng)教學(xué)過程中，有很多中職專業(yè)分為兩個部分來進行教學(xué)，其一就是理論知識教學(xué)，其二就是實踐教學(xué)，這兩部分都是各自獨立存在的，從而使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的自身理解知識是分開來的，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生很難從這兩種教學(xué)中有自己明確的對知識的理解。所以，現(xiàn)如今有很多中職院校的語文教學(xué)模式都改變成理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合的模式，完善教學(xué)中每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在教學(xué)中能將理論知識點與實踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增強自身知識技術(shù)能力。所以，針對這類問題中職學(xué)校要采取知識和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，在進行教學(xué)過程中提前讓學(xué)生對所學(xué)知識有個了解，可以減少其心理緊張等情緒，運用理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式可以有效地提升學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。

（六）創(chuàng)設(shè)活動提供更多活動參與機會

目前在學(xué)生學(xué)習(xí)時很容易出現(xiàn)“我看了，我會忘記;我聽了，我會忘記;我做了，我會創(chuàng)造”這樣一種現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)充分體現(xiàn)出了現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的“看教學(xué)、聽教學(xué)”教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“做教學(xué)”。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該盡量為每個學(xué)生提供一個良好的活動機會，充分利用學(xué)生在活動中經(jīng)歷與體驗的過程，用學(xué)生的心靈去感悟。

（七）提高學(xué)生的實踐操作能力

學(xué)院的語文實踐操作教學(xué)對學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識，能夠在就業(yè)中占取先機有著非常重要的作用，通過有效的語文實踐活動能夠讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)方面的不足，從而在語文實踐活動完畢之后，可以根據(jù)語文實踐活動中發(fā)現(xiàn)自己的不足去針對性地學(xué)習(xí)語文方面的薄弱環(huán)節(jié)。除此之外，學(xué)院應(yīng)該重視實訓(xùn)基地的建設(shè)，比如：可以成立志愿者隊伍，加強與相關(guān)企業(yè)、社區(qū)的實踐培訓(xùn)合作，從而為學(xué)生提供專業(yè)的操作技術(shù)訓(xùn)練平臺，在實訓(xùn)期間教師可以將實踐基地建設(shè)與學(xué)生就業(yè)連接起來，根據(jù)企業(yè)所需人才的要求針對性地建設(shè)某些實訓(xùn)設(shè)施，要不斷優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備。除此之外，中職院校還可以開展一系列有關(guān)語文專業(yè)的技術(shù)知識比賽，借助比賽激發(fā)學(xué)生的好勝心，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（八）注重提升學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)

當(dāng)前單位招聘階段對人才的考察不僅僅局限于專業(yè)知識能力，還需要考察個人綜合能力。對中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)好語文這門學(xué)科可以有效地提升個人的口語和書寫表達能力。在用工單位面試招聘階段，順暢的口頭表達能力能夠更加獲得招聘單位的青睞。所以，在中職的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該給予學(xué)生充足的語言口頭表達機會，讓學(xué)生能夠充分克服害羞、表達不順暢等表達障礙，通過充足的口頭語言練習(xí)，從而有效地提升學(xué)生的語言表達能力，增強學(xué)生所必需的基本職業(yè)素質(zhì)。除此之外，對語文教學(xué)來說，提升學(xué)生的書寫表達能力也是提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的重要內(nèi)容之一。學(xué)生在進入工作崗位之后，不可避免地會寫一些相關(guān)工作所需要的文字材料。如果學(xué)生的書寫表達能力很糟糕，達不到工作的基本需求，那么肯定不會得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，良好的書寫表達能力能夠給單位領(lǐng)導(dǎo)以及同事留下較好的印象，增加職業(yè)晉升的機會。

總之，提高中職學(xué)生語文職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為中職語文教學(xué)的重要一部分，首先應(yīng)該提高對中職語文教學(xué)重視程度，然后通過提升中職語文教學(xué)質(zhì)量，最后把語文教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)相互聯(lián)系起來，達到提升中職學(xué)生語文職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成符合企業(yè)和社會所需要的擁有職業(yè)素養(yǎng)的人才。

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◎編輯 馬燕萍