以就業(yè)為導(dǎo)向的高職口腔專業(yè)教學(xué)研究

薛昕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，口腔專業(yè)已經(jīng)成為高職院校的熱門專業(yè)之一，因此為了緩解口腔專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，學(xué)校首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)整體觀念，同時聯(lián)合企業(yè)培養(yǎng)、提升學(xué)生的口腔技能。在注重培養(yǎng)口腔專業(yè)學(xué)生技能知識水平的同時，增加學(xué)生實際動手的練習(xí)機(jī)會，以此實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)和社會產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的局面。根據(jù)高職口腔專業(yè)學(xué)生需擁有的就業(yè)技能作出討論，并且提出相應(yīng)的教學(xué)策略，希望能夠以此提升高職口腔專業(yè)教師的教學(xué)水平。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 口腔專業(yè);技能水平;教學(xué)水平;教學(xué)策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）22-0148-02

目前，我國大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會各界普遍關(guān)注的熱點，黨的第十八屆人民代表大會上指出政府部門要加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的扶持力度，為緩解大學(xué)生的就業(yè)問題作出創(chuàng)新指導(dǎo)方法。這種背景下，高職院校對口腔專業(yè)的教學(xué)要跟進(jìn)國家形勢，努力提升學(xué)生的專業(yè)技能知識水平，幫助大學(xué)生在畢業(yè)之后能夠順利就業(yè)或者鼓勵應(yīng)屆大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

一、口腔專業(yè)學(xué)生需擁有的就業(yè)技能

我國各地區(qū)高職院校應(yīng)以為學(xué)生服務(wù)作為辦學(xué)宗旨，把為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會作為整體大方向，堅定不移地走社會產(chǎn)業(yè)和學(xué)生專業(yè)充分結(jié)合的道路。隨著最近幾年時間里，各地區(qū)高職院校招生學(xué)生的數(shù)量增多，更是對本就嚴(yán)峻的就業(yè)形勢帶來了挑戰(zhàn)，愈來愈多的高職院校開始進(jìn)行自身能力的增強，以為學(xué)生提供充足的就業(yè)機(jī)會為辦學(xué)的理念，更加注重學(xué)生的就業(yè)實踐。各高職院校和社會上多家企業(yè)進(jìn)行合作的方式，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中更加關(guān)注學(xué)生的專業(yè)性，加大對高職院校學(xué)生的實際練習(xí)機(jī)會，這樣的方式有助于為社會各界增加更多專業(yè)素質(zhì)能力強、技術(shù)能力強的人才。在學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的前夕，作為口腔專業(yè)的學(xué)生要掌握最為基本的專業(yè)知識能力、較強的文化素養(yǎng)、全新的思維能力、寬闊的眼界等。所以，想要成為一名優(yōu)秀的口腔醫(yī)生就必須加強理論知識水平的提升和專項技能的培訓(xùn)，還有擁有較強的抗壓能力、社會人際關(guān)系交往能力、動手實踐操作能力、良好的邏輯思維能力，以致能夠成長為一名就有高素質(zhì)能力的口腔人才。

二、針對口腔專業(yè)教育目標(biāo)的探究

（一）培養(yǎng)學(xué)生的實際鍛煉技能

因為近年來我國高職院校中相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)招生人數(shù)的逐漸上升，所以使我國學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生在進(jìn)入社會中獲得就業(yè)機(jī)會的壓力普遍增加，產(chǎn)業(yè)專業(yè)化成為目前我國突出的就業(yè)方式目標(biāo)。學(xué)習(xí)口腔專業(yè)的學(xué)生要擁有很強的實際動手操作的本領(lǐng)才可以在具體的實踐工作中理性地去解決醫(yī)學(xué)問題，逐漸成長為一名具有高技術(shù)能力的醫(yī)學(xué)人才。作為高職院校應(yīng)該多為學(xué)生供應(yīng)就業(yè)機(jī)會，增加對口腔專業(yè)學(xué)生實際鍛煉操作的機(jī)會，致使學(xué)生能夠具備充分牢固的醫(yī)學(xué)理論知識，通過實踐操作的機(jī)會將自身醫(yī)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成實際的生產(chǎn)力，努力提高自身。學(xué)校的培訓(xùn)工作應(yīng)與社會上的特定崗位進(jìn)行合理化的對接，高職院校采取這樣的方式，不但可以為口腔專業(yè)的學(xué)生增加實際動手鍛煉的機(jī)會，還能夠為我國的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。與此同時，高職院?？梢栽趯W(xué)生在校期間多創(chuàng)辦一些知識技能競賽，以此來保證學(xué)生能夠以充足的熱情對待所學(xué)專業(yè)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

目前，在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，每一個行業(yè)領(lǐng)域想要獲得快速的進(jìn)步機(jī)會一定都脫離不了創(chuàng)新手段，創(chuàng)新手段是一個行業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力源泉。高職院校中的口腔專業(yè)學(xué)生在校期間，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是充分學(xué)會教師所教授的專業(yè)理論知識，掌握一定的專業(yè)技術(shù)能力。但是作為高職院校中的教師還要在教學(xué)過程中加強對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的指引以及采用多種多樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對在校期間的口腔專業(yè)學(xué)生雖然還沒有豐富的實踐工作經(jīng)驗，所以對一些創(chuàng)新理論的形成具有一定的難度，但是作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該努力超越前輩，學(xué)習(xí)是永無止境的，努力提升個人價值。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念

醫(yī)生的形象已經(jīng)深刻烙印在了人們心中，人們對醫(yī)生一直都是充滿敬畏的，他們認(rèn)為醫(yī)生就是擁有豐富的愛心、同情心，堅持為人民服務(wù)的一種職業(yè)。醫(yī)學(xué)發(fā)展史長久而精深，在我國可以追溯到幾千年之前。在高職院校里針對口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)實踐，要把偉大的醫(yī)學(xué)精神告誡學(xué)生，使學(xué)生能夠以成為一名醫(yī)學(xué)工作者而自豪，更加熱衷為人民群眾進(jìn)行服務(wù)，回報社會?？墒悄壳拔覈脑S多醫(yī)學(xué)工作者都出現(xiàn)了脫離醫(yī)生職業(yè)軌道的現(xiàn)象，違反了醫(yī)生的職業(yè)道德，受到了人民群眾的譴責(zé)。所以，要著重對口腔專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行加強培養(yǎng)，這是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的重要手段。

三、關(guān)于高職口腔專業(yè)教學(xué)的研究策略

高職口腔專業(yè)的教學(xué)目的是更好地就業(yè)，在社會競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的口腔實踐教學(xué)，從而更好地對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此來適應(yīng)社會。通過對高職口腔專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行優(yōu)秀人才的培育。對高職口腔專業(yè)教學(xué)的策略研究如下。

（一）對口腔專業(yè)教學(xué)課程和教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化

高職院校應(yīng)對口腔專業(yè)的教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)目前對口腔專業(yè)人才的就業(yè)來說，需要考取口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證才能有基本的就業(yè)資格，因此，在這個大環(huán)境下，口腔專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和體系需要進(jìn)行調(diào)整。首先，應(yīng)對學(xué)生的基礎(chǔ)能力和基本口腔理論知識進(jìn)行教學(xué)，在口腔教學(xué)的同時加大對口腔專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)?？谇粚I(yè)的實驗課是口腔教學(xué)的一個重點，在實驗課的模擬操作中，通過加大學(xué)生的試驗訓(xùn)練從而提升學(xué)生的分析能力，在日后的就業(yè)中能夠更好地應(yīng)對突發(fā)狀況和問題。其次，整體口腔課程體系也要進(jìn)行一定的優(yōu)化。對口腔專業(yè)的必修課課時進(jìn)行調(diào)整，縮短口腔專業(yè)基礎(chǔ)課程的課時，增加口腔專業(yè)課課時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行口腔課程的自主學(xué)習(xí)和研究。最為關(guān)鍵部分的實踐教學(xué)課時應(yīng)大大增加。在口腔的實踐教學(xué)中，通過對實際病例進(jìn)行討論從而積累學(xué)生的經(jīng)驗，在以后的就業(yè)中更好地應(yīng)對臨床口腔方面的問題。最后，口腔專業(yè)的課程設(shè)置要擴(kuò)寬寬度，加大深度，促進(jìn)學(xué)生知識和技能的提升。

（二）注重校企合作，加大對口腔專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)

目前狀態(tài)下，學(xué)校不應(yīng)僅僅局限于口腔課程的教學(xué)，更多的應(yīng)該深入臨床口腔工作中去了解實際問題。學(xué)?？梢耘c企業(yè)、診所、科室等進(jìn)行聯(lián)系，將學(xué)生帶入其中去參加實踐和培訓(xùn)。同時，學(xué)校與企業(yè)之間可以通過比賽的形式，來提升學(xué)生在臨床口腔中解決問題的能力。在有效提升口腔醫(yī)學(xué)知名度的同時，促進(jìn)學(xué)生自身口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的認(rèn)知，在比賽中獲得更好的啟發(fā)。在參加口腔技能大賽的過程中提升積極性。

學(xué)校和企業(yè)在聯(lián)系的過程中，企業(yè)可以定期開設(shè)口腔培訓(xùn)班，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生定期去參加培訓(xùn)。學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教師可以深入企業(yè)中學(xué)習(xí)，同時也能將自身所懂得的專業(yè)知識教給醫(yī)院或科室的醫(yī)生。醫(yī)院及科室的口腔設(shè)備也可以給學(xué)校教師的教學(xué)提供一定的幫助，從而更好地提升教師在口腔教學(xué)中的能力。企業(yè)和學(xué)校的相互聯(lián)系，促進(jìn)共同進(jìn)步和提升。

除此之外，學(xué)校和企業(yè)合作的最高程度是，對口腔專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校合作的企業(yè)或科室的要求，定向培養(yǎng)口腔專業(yè)的學(xué)生，對這些學(xué)生采取專門化教學(xué)模式，從而更好地提升就業(yè)率。

（三）采取新型教學(xué)模式，提升口腔專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

目前國家的教育新政策促進(jìn)了高職院校的教學(xué)改革，開始采取教學(xué)新方法和新模式。針對口腔專業(yè)而言，一般采取的教學(xué)方法如下。

1.以解決實際問題為中心的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對促進(jìn)口腔專業(yè)學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)能力具有重要作用，通過在教學(xué)中結(jié)合臨床口腔中的病癥，在進(jìn)行診斷后對醫(yī)療方式進(jìn)行分析研究。在這個過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生自行思考，講解自己對臨床口腔病癥的想法，促進(jìn)學(xué)生的能力提升。這種新型教學(xué)模式對口腔專業(yè)的學(xué)生來說，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

2.開展微課教學(xué)，微課教學(xué)模式在教學(xué)中應(yīng)用還較少。微課教學(xué)是針對目前教學(xué)模式的局限性所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式通過借助視頻，將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)，從而能夠提升學(xué)生對臨床口腔的認(rèn)知。教師在進(jìn)行微課教學(xué)時，首先應(yīng)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，通過從網(wǎng)上下載更多的視頻資料，從而拓寬口腔專業(yè)學(xué)生的知識面。部分微課教學(xué)是通過學(xué)生的參與，由學(xué)生自己制作，自己講述，從而對口腔專業(yè)知識能有更好的理解。在理解的同時促進(jìn)能力的提升，從而更好地應(yīng)對以后的就業(yè)。

（四）對口腔專業(yè)學(xué)生的考核體系進(jìn)行優(yōu)化整改

目前眾多院校的考核方式是理論考核，采用閉卷考試的方式。這種考核模式對口腔專業(yè)的學(xué)生來說，并不能真正了解到學(xué)生的實際口腔問題解決和應(yīng)用能力。因此，為了提升口腔專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，首先，應(yīng)對考試模式進(jìn)行優(yōu)化。將平時的實驗操作成績和最終的理論成績相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行綜合考評。其次，增加學(xué)生的考試形式，通過采取操作、問題講述分析、基礎(chǔ)理論考評相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)容的掌握。對學(xué)生的以后發(fā)展來說，增加口腔專業(yè)的實際技能操作比重也尤為重要，在實際操作中了解自身的不足，通過多樣性的考核方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（五）提升教師隊伍的整體素質(zhì)能力

高職院?？谇粚I(yè)的教師隊伍必須擁有強力的綜合素質(zhì)能力，這是作為一名醫(yī)學(xué)教育工作者首要的基本要求。高職院?？梢詫谇粚I(yè)的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，將教師分批次送到各個醫(yī)院中心去實地學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，加強教師的具體操作技能。高職院校的相關(guān)部門還可以聘請一些專業(yè)能力較強的學(xué)者專家進(jìn)行到校演講，開展課堂教學(xué)。

現(xiàn)在，我國各地區(qū)的高職院校對口腔專業(yè)人才的教育工作還有很長的路要走，要想為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)應(yīng)用型人才，高職院校的教學(xué)目標(biāo)就要依據(jù)實際的崗位技能需求進(jìn)行教學(xué)，以此來實現(xiàn)口腔專業(yè)人才的養(yǎng)成。

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◎編輯 馬燕萍