高職院校新教師如何提升教學(xué)能力芻議

郭娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新教師是學(xué)校的新鮮血液，是高職院校師資隊(duì)伍的重要組成部分。教師教學(xué)水平的高低將嚴(yán)重影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，決定學(xué)校未來發(fā)展。介紹新教師教學(xué)能力提升可以從個(gè)人規(guī)劃、對教學(xué)的管理實(shí)施以及學(xué)校層面引導(dǎo)三個(gè)方面著手，以期對新教師快速適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和提升自身教學(xué)技能帶來有益參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;新教師;教學(xué)能力

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）22-0120-02

隨著我國人民受教育程度的普及，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高職院校的規(guī)模和數(shù)量呈現(xiàn)不斷擴(kuò)增的趨勢，每年有大批的新青年教師進(jìn)入高職院校從事教學(xué)工作，這部分新教師學(xué)歷層次高，專業(yè)知識扎實(shí)，學(xué)術(shù)素養(yǎng)深厚，但很少觸及教學(xué)方面，教學(xué)方法和教學(xué)技巧知之甚少，如何快速適應(yīng)學(xué)校教學(xué)環(huán)境和提升教學(xué)素養(yǎng)，成為高職院校新教師面臨的主要問題。為保證教學(xué)質(zhì)量，急需提升高校新青年教師的教學(xué)能力。

一、個(gè)人規(guī)劃

一個(gè)成功的職業(yè)生涯需要適合本人的人生規(guī)劃，而“好的開始是成功的一半”，新教師進(jìn)入高職院校后，應(yīng)對今后的教學(xué)生涯認(rèn)真思考，明確自己現(xiàn)在在哪里，想要達(dá)到什么狀態(tài)，怎么去實(shí)現(xiàn)？做好個(gè)人規(guī)劃對今后的教學(xué)生涯有著相輔相成的作用。

（一）個(gè)人認(rèn)識

新教師應(yīng)充分認(rèn)識個(gè)人在教學(xué)方面的優(yōu)勢和不足，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，樹立終身學(xué)習(xí)觀。積極聽課，參加各種學(xué)術(shù)、教研活動，多向教學(xué)水平高的教師請教，共同探討教學(xué)技巧，以期在相互學(xué)習(xí)的氛圍中逐步掌握有效的教學(xué)方法。

（二）學(xué)科前沿

新教師應(yīng)多查閱教學(xué)文獻(xiàn)，了解最新教學(xué)動態(tài)，并嘗試把新興教學(xué)方法調(diào)試后運(yùn)用于班級學(xué)生，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和新鮮感。并在教學(xué)過程中分析所用教學(xué)方法是否符合所任課程及所教學(xué)生的教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，不斷總結(jié)高效合適的教學(xué)方法，站在前人的肩膀上將看得更遠(yuǎn)。

（三）空余時(shí)間管理

高校教師在社會中屬于博學(xué)群體，這不僅因?yàn)楦咝＝處煂W(xué)歷層次高，還與高校教師不斷學(xué)習(xí)有關(guān)。教師相對于其他職業(yè)工種而言，有相對較多的個(gè)人的管理時(shí)間，寒暑假便是典型例子。高職院校新教師應(yīng)博覽群書，利用空余時(shí)間多閱讀書籍，不僅是專業(yè)書籍，其他領(lǐng)域的書籍也應(yīng)該了解，增加教師個(gè)人的內(nèi)涵和魅力。教師寒暑假可以外出旅游、參觀名勝古跡，千里之行，始于足下，以期開闊眼界、增加閱歷。

二、教學(xué)管理實(shí)施

教書育人是學(xué)校的核心職能，同時(shí)也是教師的核心職責(zé)。如何有效地開展教學(xué)工作，向?qū)W生傳播準(zhǔn)確的知識，培養(yǎng)學(xué)生熟練技能，引導(dǎo)學(xué)生高尚品德的養(yǎng)成和樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是每位新教師必須著力解決的問題。新教師必須認(rèn)識到肩上所擔(dān)的責(zé)任，認(rèn)真做好教學(xué)管理，做到課堂思政，保證教學(xué)質(zhì)量。

（一）課前備課

備課是教師根據(jù)所任學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求和和任課課程特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)情，選擇最合適的表述方式和順序，以達(dá)到有效的教學(xué)效果，保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)。要想上好課，必先備好課，備課是上課的前期準(zhǔn)備。新入職教師應(yīng)積極參加集體備課，完善個(gè)人備課，著力做好備課環(huán)節(jié)。

1.備學(xué)情

對新教師而言，剛結(jié)束學(xué)生這個(gè)身份，能深切體會學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的各種需求，年齡與學(xué)生相差不大，對學(xué)生的生理、心理、興趣愛好、生活等方面都比較了解。新教師可以主動與學(xué)生交流，增加與學(xué)生的親密關(guān)系，加強(qiáng)對學(xué)情的掌握，做到真正的良師益友。這樣將大大提升學(xué)生對教師的依從性，提升學(xué)生上課的熱情和積極性，增加師生互動。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課的核心呈現(xiàn)方式，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，教學(xué)設(shè)計(jì)是“劇本”，能否達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果依賴于教師備課中的精心設(shè)計(jì)。新教師應(yīng)積極鉆研教材，根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，突出強(qiáng)調(diào)對重難點(diǎn)內(nèi)容的表述。

隨著各行各業(yè)信息化的滲入，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式成為目前各高職院校發(fā)展的熱點(diǎn)。信息化教學(xué)越來越多的在課堂中呈現(xiàn)，運(yùn)用信息化教學(xué)，可以將教材中繁多的文字生動形象地展現(xiàn)，增加內(nèi)容的可視性，吸引學(xué)生的眼球和興趣，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，受到教師和學(xué)生的追捧和喜愛。因此，在備課中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)思考如何將信息化技術(shù)融入課堂，利用各種信息化教學(xué)平臺，讓學(xué)生線上線下地參與學(xué)習(xí)。

新教師應(yīng)根據(jù)所任課程特點(diǎn)和學(xué)生具體情況，以一種教學(xué)方法為主，多種教學(xué)方法為輔的形式，如PBL、TBL、翻轉(zhuǎn)課堂、角色扮演、成果展演、動作模仿、游戲思考、混合式教學(xué)等方法，將課堂還給學(xué)生，增加學(xué)生的參與度，以更好地駕馭課堂，提高教學(xué)能力。

（二）課中施教

新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對不足，在前期上課中難免緊張，對課堂的駕馭、應(yīng)變能力還有待提高。因此，前期精心的備課能極大地加大教師自信和課堂把控。新教師著裝應(yīng)大方得體，女教師適當(dāng)?shù)牡瓓y可提高教師的精氣神，外觀的展現(xiàn)是學(xué)生對教師認(rèn)知的一大來源，良好的教師印象也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對教師指導(dǎo)的依從性。新教師在上課過程中應(yīng)聲音洪亮，不慌不亂，沉穩(wěn)應(yīng)變，有序地進(jìn)行授課并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）課后總結(jié)

一堂課的結(jié)束并不意味著教學(xué)的結(jié)束，課后的反思在今后的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，是提高教師業(yè)務(wù)能力最有效的手段。學(xué)生的掌握效果如何？課后作業(yè)能否順利地獨(dú)立完成？本次課有沒有按照備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)施行？課堂中學(xué)生的表現(xiàn)和參與度怎么樣？沒有積極參與課堂教學(xué)的學(xué)生原因是什么？對新教師而言，學(xué)生的反饋非常重要，可以指導(dǎo)新教師不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，糾正教學(xué)中不適當(dāng)?shù)难哉Z和行為。新教師可以根據(jù)本堂課內(nèi)容，在課前編輯一個(gè)課堂評價(jià)問卷，問卷內(nèi)容主要是針對學(xué)生對本次課的體驗(yàn)、感受和獲得感，在下課后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這樣能讓新教師及時(shí)地掌握學(xué)生對上課的反饋，更好地了解學(xué)生的需求，也對教師本人教學(xué)技巧和方法的改進(jìn)有重要的參考意義。

三、學(xué)校引導(dǎo)

教師的個(gè)人發(fā)展離不開學(xué)校培養(yǎng)。學(xué)校制度、獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)、開展培訓(xùn)等對新教師有指向標(biāo)的作用。學(xué)校對新教師而言還是陌生環(huán)境，學(xué)校需要開展相關(guān)活動讓新教師盡快融入學(xué)校這個(gè)人文環(huán)境中，讓新教師有歸屬感，有集體榮譽(yù)感。開展活動促進(jìn)新教師建立良好的人際關(guān)系。鼓勵(lì)新教師以主人翁的心態(tài)關(guān)心關(guān)愛學(xué)校這個(gè)集體。學(xué)校各部門、各系部也應(yīng)采取相應(yīng)措施指導(dǎo)新教師展開教學(xué)，提高新教師的教學(xué)能力。

（一）教學(xué)培訓(xùn)

培訓(xùn)是繼續(xù)教育的一種形式，進(jìn)入高職院校的新教師，其中大部分是非師范專業(yè)畢業(yè)，未接受過系統(tǒng)的教育教學(xué)學(xué)習(xí)，因此急需開展相應(yīng)的提升教學(xué)能力的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)每年安排新入職教師參加教師培中心的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并積極組織各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，邀請全國知名教學(xué)名師對教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)、答疑解惑。對條件有限、無法適時(shí)開展相應(yīng)教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)校，也可以組織新教師參加網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，讓新教師有多種學(xué)習(xí)渠道，以期提升新教師的教學(xué)水平。

（二）老帶新

老帶新是教學(xué)水平高的資深老教師帶領(lǐng)新手教師的一種措施，是一個(gè)有效的指導(dǎo)新教師盡快適應(yīng)學(xué)校教學(xué)環(huán)境和提升新教師教學(xué)水平的帶教模式。老帶新采取一帶一或一帶多的形式，老教師一學(xué)期需要不定時(shí)地聽新教師足夠節(jié)次的課堂教學(xué)，并針對每次課中新教師存在的問題進(jìn)行當(dāng)場指導(dǎo)。老教師需對新教師進(jìn)行全面輔導(dǎo)，新教師在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案書寫、教學(xué)中的疑問等都可以咨詢其指導(dǎo)教師，直至新教師適應(yīng)學(xué)校教學(xué)模式，掌握基本的教學(xué)技巧，能獨(dú)立承擔(dān)一定學(xué)科的教學(xué)，并通過學(xué)院新教師的考核。

四、結(jié)語

總之，進(jìn)入高職院校后，新教師在教學(xué)方面總會存在諸多問題，新教師教學(xué)能力的提高依賴于教師本人不斷地奮進(jìn)學(xué)習(xí)和他人的助力。做好個(gè)人規(guī)劃，掌握教學(xué)管理的能力，并通過學(xué)校相關(guān)措施和制度的引導(dǎo)，新教師將能慢慢地提高教學(xué)水平，進(jìn)入漸行漸佳的教學(xué)境界。

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◎編輯 馮永霞