ESP需求分析視角下的高職商務英語學生職業(yè)能力培養(yǎng)分析

黃桂紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國高職教育一直遵循的原則就是培養(yǎng)更多符合社會需求的人才，我國高職教育開展的最終目的就是不斷提升學生的職業(yè)競爭力。高職院校的商務英語教學應該盡可能滿足市場對商務英語專業(yè)人才的需求，對學生的相關能力進行全面的培養(yǎng)。在ESP教學過程中，“需求分析”是該過程中最基礎但也最核心的一部分。對商務英語的研究必須要建立在ESP分析的理論及其規(guī)律的基礎上。高職院校培養(yǎng)學生的目標應該從提高學生的綜合素質(zhì)出發(fā)，不斷增強學生的實踐能力與理論知識。在ESP需求分析視角下，對高職商務英語學生職業(yè)能力的培養(yǎng)進行分析，并為其提供相關的建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? ESP;需求分析;高職商務英語;能力培養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）22-0062-02

在經(jīng)濟全球化的影響下，英語成為國際間商務交流的一門重要語言。作為ESP中的一個重要組成部分，商務英語在近些年來得到了迅速的發(fā)展，很多院校都將商務英語列入院校的教學課程中。但是，由于商務英語本身的新興性，所以很多院校在商務英語的教學上還沒有實現(xiàn)大的突破，特別是在其人才培養(yǎng)模式上還存在著很多的問題。所以，各大院校要不斷轉換思路，建立完善的教學體制，全力提高高職商務英語學生的職業(yè)能力。

一、ESP理論與商務英語教學的簡單介紹

（一）ESP理論

ESP屬于語言類學科的一個重要組成成分，它具有悠久的歷史，受到了人們的廣泛關注。ESP可以說是為了滿足某種語言需求而開設的學科，它自身存在著很強的特殊性。在進行ESP教學前首先要進行一定的“需求分析”，因為“需求分析”是該學科開展的基礎，同時也在該學科中占據(jù)核心地位。需求分析是通過內(nèi)省、訪談、觀察、問卷等方式來收集信息，然后在對收集到的信息進行分析。目前的分析方式主要分為兩種，分別是目標情境分析和目前情景分析。通過需求分析，我們可以對學生的外語水平和專業(yè)知識的掌握水平等有個明確了解，同時也能分析出學生學習英語的動機及在以往的學習過程中所采用的學習方式及策略等[1]。最后，學生對英語學習的要求與期待也屬于需求分析的范圍內(nèi)。根據(jù)需求分析，我們能夠直觀地看出學生在英語學習中的強項與弱項?？傮w來說，ESP的需求分析就是在以學習者為中心的基礎上開展的。

（二）商務英語

商務英語是ESP中的一個重要分支，它是在商務情景下對英語的一種應用。商務英語與其他的專門性英語一樣，也需要進行幾個情景分析。比如說，語域分析，修辭和篇章分析，目標情景分析和技能與策略分析等。在商務英語中，以學生為中心的學習階段是突破傳統(tǒng)ESP教學模式的一種創(chuàng)新。目前，商務英語涉及的領域不再局限語言學且結合了商務的情景。商務英語的應用領域非常廣泛，其中包括語言、教育、經(jīng)濟與金融等層面。商務英語因其自身的特殊性，而無法脫離ESP單獨存在，商務英語依然要根據(jù)ESP理論與規(guī)律進行研究分析，而需求分析對于商務英語的研究工作來說至關重要[2]。

二、商務英語需求分析的調(diào)查工作

（一）對調(diào)查工作實施的研究

為了更好地了解該校學生對英語的學習需求和學習動機，我們必須要對在校大學生進行調(diào)查，以收集院校大學生在商務英語課程設置及其他方面的建議。院?？梢愿鶕?jù)自身情況來采用適合自己的分析方式。如果采用問卷的方式進行調(diào)查研究，那么就需要設置全面的問題，以供商務英語專業(yè)在校學生解答。相關的調(diào)查工作應該具備一定的普遍性，確保相關專業(yè)的每一名學生都能參與到調(diào)查中來，從而沖淡因個別學生參與而產(chǎn)生的特殊效應。另外，調(diào)查問題的設置應具有一定的科學性，不要太過于片面，也不能太過于死板化，盡量能夠站在學生的角度設置相關的問題，從而達到理想的調(diào)查效果。

（二）對結果分析工作的研究

通過調(diào)查可以得到很多的結果，通過分析這些結果，我們就可以得出相關的結論，為高職院校的學習商務英語的學生的培養(yǎng)提供相關的建議。一般來說，在商務英語的學習過程中，高職院校一般都比較重視語言的教學。因為對我國學生來講是有很強的語言類學科基礎，學起來會相對容易。但是，在商務英語的教學過程中，英語與商務兩者分量相等，不可偏離。所以高校首先應該讓學生明確商務英語學習中商務的重要地位，從而提高自身對商務知識的重視。通過相關的調(diào)查結果，我們可以分析出學生對商務知識的重視程度，從而能夠結合實際的情況來指定相關的策略，幫助學生更好地去了解商務英語這一學科。

三、對我國高職院校商務英語學生職業(yè)能力培養(yǎng)措施

職業(yè)能力不僅僅包括學生在自己專業(yè)領域所具有的能力，它包含著很多方面的能力。高職院校商務英語專業(yè)的學生要想未來更好地勝任自己的職位，就必須提升自己的綜合能力。商務英語專業(yè)的學生的職業(yè)能力體現(xiàn)在自己在該工作上的知識儲量與知識技能，同時也包括自身所具有的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校一直致力于提升學生的職業(yè)能力，本文根據(jù)ESP理論對如何提高學生的職業(yè)能力進行分析，找出提高我國高職院校學習商務英語學生職業(yè)能力的具體措施。

（一）堅持以學生的需求為中心

高職院校要想更好地開展教育工作，必須要綜合考慮學生的學習需求。高校開展的ESP需求分析的主要目的就是發(fā)掘學生內(nèi)心的深層想法，并根據(jù)調(diào)查到的結果進行分析，以便能更好地改善高職院校的教育體制。學校不能停留在傳統(tǒng)的教育體制上來教育學生，因為高職院校的學生已經(jīng)慢慢開始有了自己的思想，所以學校應尊重他們的需求與思想。相比于傳統(tǒng)的填鴨式教學，大學的教育模式應該更加開放，更加注重以人為本的教育理念。高校開展相關商務英語調(diào)查的目的也是為了能夠更好地去了解學生的需求，從而能夠更多地站在學生的角度去思考問題。但是，高校要真正地做到這一點，盡量將相關工作做到實處，從而避免相關工作過于形式化。

（二）優(yōu)化課程設置

我國高職院校培養(yǎng)學生的目的主要是為了以后更好就業(yè)?；谶@一目標，學校應加大對英語知識以及商務知識的教學。但因我國的傳統(tǒng)教育方式偏向于將語言類教學放在第一位，而忽視了商務知識的重要性，所以無法培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才。因此學校必須改變自身的傳統(tǒng)觀念，將商務知識與英語知識放在同樣重要的位置，保證學生學到真正能幫助到他們未來就業(yè)的東西。學校應在原有的課程基礎上，增加關于商務知識的課程，對商務知識進行針對性教學，從開始讓學生意識到商務英語中商務知識的重要性。某些學生對專業(yè)性知識中商務類知識的需求較高，所以通過增設商務課程，能夠有效提升學生的學習積極性[3]。通過對調(diào)查結果進行分析，我們可以得出該校是否做好了英語與商務均衡發(fā)展的工作，以便學校能夠及時對學校的教育體制進行改變，以保證教學工作的正常進行。

（三）重視培養(yǎng)學生的實踐能力

實踐教學對于高職院校教育來說至關重要，高職院校要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，那就必須重視學生的實踐能力的培養(yǎng)。目前，我國高職院校存在教學條件不高，專業(yè)技能方面的培訓力度不強以及訓練方式單一化等問題。為解決這些問題，高職院校應積極建設實習基地，為學生建立一個良好的實踐場所[4]。為了更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，我國高職院校應重視學生的實踐能力。學校必須明確自己的培養(yǎng)目標，不能只將教授理論知識放在第一位，應該將理論知識與實踐結合到一起，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，提高學生的綜合能力?；谀壳暗纳鐣尘?，人們對于高素質(zhì)人才的需求越來越高，而綜合人才更加受到相關企業(yè)的歡迎，所以高校要認清這一社會形勢，重視對學生綜合素質(zhì)的提高。

（四）重視提高學生的職業(yè)素養(yǎng)

在培養(yǎng)學生知識技能的同時，也應該重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。因為學生的職業(yè)素養(yǎng)決定了該學生未來的發(fā)展。高職院校應采用各種有效途徑來培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)，因為企業(yè)最需要的就是這種復合型人才。為了達到我國高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標，我國高職院校應將理論與實踐進行有機結合，以保證我國高職院校學生的綜合素質(zhì)能夠得到有效提升[5]。學生應在實習工作過程中展現(xiàn)出自己的個人素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能實現(xiàn)自我價值向更高層次提升。高職商務英語必須加強學生的素質(zhì)培訓，可以通過課外活動、講座等方式來為學生更好地提高個人素養(yǎng)提供指導或試煉的機會，讓他們成為真正成為企業(yè)所需要的高素質(zhì)復合型人才。

（五）優(yōu)化商務英語的人才培養(yǎng)模式

對高職商務英語的教學來說，其科學有效的人才培養(yǎng)模式是其不斷提高學生職業(yè)能力的重要保障。在時代不斷發(fā)展的今天，社會對于商務英語高素質(zhì)人才的需求不斷增加，所以傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不再符合我們進行人才培養(yǎng)的需求。高職商務英語專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)應從兩方面出發(fā)，一方面是對學生基本能力的培養(yǎng)。學生的基本能力就是指商務英語專業(yè)的學生應該具備良好的英語能力以及充足的貿(mào)易知識。另一方面就是對學生的綜合能力的培養(yǎng)。學生的能力不僅僅局限于自身的職業(yè)能力，其中也包含學生的其他個人能力。這些能力的培養(yǎng)不僅僅需要依靠課堂，高校還需要不斷拓寬對學生能力的培養(yǎng)路徑，從而能夠進一步提高學生的職業(yè)能力。高職院校要不斷創(chuàng)新自身的教學模式，使其更加具備科學性以及合理性。另外，良好的教學模式能夠為高職院校的教學工作提供非常良好的指導思想，從而有利于相關工作的開展。

四、結束語

作為ESP中的重要成分，商務英語越來越受到院校的重視。所以為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的復合型人才，高職院校應重視對學生的各方面的培養(yǎng)。高職院校必須將理論與實踐進行有機結合，保證學生的知識技能得到有效提升。另外，學生的素質(zhì)培養(yǎng)的重要性不容忽視，高職院校必須加強學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]嚴明.大學專門用途英語（ESP）教學理論與實踐研究[M].哈爾濱：黑龍江大學出版社，2009.

[2]莫莉莉.專門用途英語教學與研究[M].杭州：浙江大學出版社，2008.

[3]陳冰冰.國外需求分析研究述評[J].外語教學與研究，2009（2）：47-52.

[4]袁家蘭，趙金晶.如何在高職英語教學中提升職業(yè)素養(yǎng)教育[J].安徽文學（下半月），2014（3）：65-67.

[5]呼楓.基于大學英語平臺的高職職業(yè)素養(yǎng)教育研究[J].知識經(jīng)濟，2018（10）：97-99.

◎編輯 武生智