基于中高職銜接的建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究

云潔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)是近年來一個(gè)新興專業(yè)，隨著我國樓宇智能化的興起而產(chǎn)生，是一個(gè)前景十分光明的專業(yè)。而中職院校的建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)是我國中職教育體系中的有機(jī)組成部分，該專業(yè)經(jīng)歷了從無到有的過程，在最近幾年也取得了較為明顯的進(jìn)步。然而，也正是由于建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)其在課程體系設(shè)計(jì)、專業(yè)開發(fā)等方面仍然還在摸索，存在著一些問題。這些問題的存在不僅影響了課程教學(xué)的有效性，還會(huì)對該專業(yè)后續(xù)的發(fā)展造成不良后果。在此背景下，選取建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建作為研究對象，首先對相關(guān)概念進(jìn)行了論述，接著分析了中高職銜接專業(yè)課程體系構(gòu)建的必要性并對當(dāng)前建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建中存在的問題進(jìn)行簡要概述，最后提出幾點(diǎn)建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中高職銜接;建筑智能化工程技術(shù);專業(yè)課程;體系構(gòu)建;建議

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）22-0056-02

一、相關(guān)概念的論述

本文首先對課程體系構(gòu)建、建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)等相關(guān)概念進(jìn)行了簡要論述，對這些概念進(jìn)行簡述有助于后續(xù)更好對本文主題進(jìn)行展開。

（一）課程體系構(gòu)建

課程體系的構(gòu)建一般包括課程類型、課程門類的設(shè)置以及在各個(gè)學(xué)年當(dāng)中的順序安排、課時(shí)分配等內(nèi)容，包括對該課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，無論是對普通高等院校還是中高職類院校來說都是十分重要的課程計(jì)劃組成。對課程體系構(gòu)建工作，需要明確學(xué)校及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，只有明確了這一要求才能夠更好地體現(xiàn)課程體系構(gòu)建的意義與價(jià)值。當(dāng)然，在構(gòu)建課程體系的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)充分考慮課程培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)發(fā)展所需、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的難易程度等多方面因素。簡單地說，課程體系構(gòu)建至少應(yīng)將課程門類的設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置兩個(gè)方面包含在內(nèi)。

（二）建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)

以專業(yè)來劃分中高職院校學(xué)生是當(dāng)前我國中高職院校學(xué)生培養(yǎng)的常見模式，因此對建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)這一概念有所了解將會(huì)有助于本文的展開。建筑智能化也被稱為智能建筑或者智能樓宇，以傳統(tǒng)建筑物作為基礎(chǔ)，運(yùn)用了監(jiān)控、辦公自動(dòng)化、通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、建筑設(shè)備等將結(jié)構(gòu)、服務(wù)、管理以及系統(tǒng)進(jìn)行最優(yōu)化的組合并且將它們集于一體，形成舒服、高效而又安全、便利的建筑環(huán)境。最早出現(xiàn)于美國，于二十世紀(jì)九十年代進(jìn)入我國，并且迅速傳播開來。

建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)則是在此背景下應(yīng)運(yùn)而生的一個(gè)新興專業(yè)，可以追溯到最近十年的時(shí)間，指的是培養(yǎng)面對建筑工程企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、住宅小區(qū)等多種行業(yè)，主要進(jìn)行電視監(jiān)控系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)等多種系統(tǒng)及設(shè)備的安裝操作專門人員，是一種專業(yè)類型，不僅出現(xiàn)在中高職院校中，也出現(xiàn)在普通高等大學(xué)內(nèi)。由于建筑智能化工程涉及多個(gè)系統(tǒng)，如樓宇設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)等，因此該專業(yè)也需要涉及多個(gè)專業(yè)的知識(shí)，如電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、建筑基礎(chǔ)等。由上述可知，建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)是一個(gè)綜合性非常強(qiáng)、學(xué)科與學(xué)科之間交叉聯(lián)系非常密切的專業(yè)。

二、中高職銜接專業(yè)課程體系構(gòu)建的必要性

結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來看，當(dāng)前我國中高職銜接教育可以分為分段式、直通車式以及一貫制式三種模式，分段式是目前中高職院校實(shí)施較多的一種。這一教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)主要在于使高職院校的辦學(xué)積極性得到了很大程度的提升，缺點(diǎn)在于對學(xué)生來說要前往不一樣的學(xué)校開展不一樣階段的學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能會(huì)有多次反復(fù)，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難以提升。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、職業(yè)素養(yǎng)也就無法提高，職業(yè)教育的目的很難實(shí)現(xiàn)。因此，從學(xué)生這一主體來看中高職銜接的模式還存在著較為明顯的問題。

從當(dāng)前中高職銜接專業(yè)課程體系來看，還忽略了中職學(xué)生自身的差異以及生源等多方面的綜合因素，尤其是存在一些人才培養(yǎng)方案與實(shí)際需求脫節(jié)、專業(yè)課程設(shè)置重復(fù)等現(xiàn)象，整體來看構(gòu)建中高職銜接專業(yè)課程體系十分必要。

三、中高職銜接的建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建中存在的問題

（一）課程體系與職業(yè)要求差距明顯

這一問題主要體現(xiàn)在建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系的中心仍舊是學(xué)科，而非職業(yè)要求，這在我國中高職院校中也比較常見。該課程體系的構(gòu)建往往以學(xué)科為本位，這樣一來雖能夠傳授學(xué)生比較充分、全面的學(xué)科理論基礎(chǔ)知識(shí)，但是在職業(yè)實(shí)踐過程中卻存在一定的不足，與實(shí)際職業(yè)要求差距比較明顯，簡單地說就是缺乏實(shí)用性、應(yīng)用性。

導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因是多方面的，首先是受到了中高職院校授課教師的影響，因?yàn)樗麄儺厴I(yè)的院校一般為普通高等院校，而中高職院校在課時(shí)安排、學(xué)習(xí)年限時(shí)長等方面相對普通高等院校來說都更短，他們需要在有限的時(shí)間內(nèi)將大量的課程進(jìn)行壓縮、簡化。其次，當(dāng)前我國中高等職業(yè)教育專業(yè)課程體系的設(shè)置本身還存在著一些問題，在課程體系設(shè)置方面的研究力度也不足，投入不夠，中高職教育的改革力度也不強(qiáng)。因此，多方面因素綜合出現(xiàn)導(dǎo)致當(dāng)前中高職銜接背景下的建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建存在著與職業(yè)要求差異較大這一問題。

（二）課程體系與社會(huì)需求不相符合

建筑智能化工程技術(shù)本身就是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課程，不僅包括建筑設(shè)備、信息技術(shù)還包括計(jì)算機(jī)等多個(gè)專業(yè)，具有很明顯的學(xué)科交叉、學(xué)科滲透特點(diǎn)。因此，這一課程體系的構(gòu)建也應(yīng)當(dāng)是跨學(xué)科、復(fù)合型的一種體系，這就給課程體系構(gòu)建工作帶來了很大難度的挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于建筑智能化工程是一個(gè)新興的專業(yè)，隨著社會(huì)的不斷變化也在隨著改變，而如果這門課程的體系無法隨之變化，那么也就很難符合社會(huì)對建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)的需求。尤其是在實(shí)踐從業(yè)過程當(dāng)中，智能化工程技術(shù)專業(yè)人員的工作范圍將會(huì)涉及保安監(jiān)控安防、計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)、自動(dòng)化控制系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)的功能及涵蓋范圍也會(huì)隨著時(shí)代的變化而發(fā)生改變，學(xué)習(xí)這些專業(yè)技術(shù)的人員自然而然也應(yīng)該具備知識(shí)更新?lián)Q代的意識(shí)，但是當(dāng)前中高職銜接背景下的建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置并非如此。

四、基于中高職銜接的建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的幾點(diǎn)建議

針對上述中高職銜接背景下建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建存在的問題，提出以下建議。

（一）針對課程體系構(gòu)建宏觀方面提出的建議

在中高職銜接背景下的建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建宏觀方面的建議主要是指課程體系的構(gòu)建一方面應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)密切結(jié)合，緊密銜接;另一方面還應(yīng)當(dāng)與職業(yè)需求、就業(yè)實(shí)際崗位相互聯(lián)系，盡量將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需要、崗位需要的技能型專業(yè)人才，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，勝任工作崗位。

1.中高職院校應(yīng)當(dāng)深入企業(yè)，對相應(yīng)的崗位進(jìn)行調(diào)查了解，明確相關(guān)崗位對人才的要求，開展多次專項(xiàng)調(diào)研。調(diào)研對象包括用人單位、用人企業(yè)、本校學(xué)生、本校教師等，調(diào)查內(nèi)容包括對從業(yè)人員的基本職業(yè)技能要求、證書要求等多個(gè)方面。通過多次調(diào)研了解可以看到，當(dāng)前用人企業(yè)當(dāng)中需求比較多的是建筑智能化安裝施工人員、建筑智能化安裝工程造價(jià)人員、建筑智能化樓宇自動(dòng)化控制工程技術(shù)人員、安全消防人員等。而就業(yè)市場對從業(yè)人員的核心能力側(cè)重要求在資料管理、工程造價(jià)預(yù)算、工程施工進(jìn)度管理、工程施工技術(shù)管理、工程施工質(zhì)量及突發(fā)問題處理能力、信息化技術(shù)操作能力等多個(gè)方面。因此，在構(gòu)建建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)基于企業(yè)和崗位對學(xué)生的需求來制定和構(gòu)建，包括專業(yè)核心課程開發(fā)、專業(yè)核心課程課時(shí)及內(nèi)容的設(shè)置等方面，讓學(xué)生在學(xué)校能夠真正學(xué)習(xí)并掌握走上崗位后能夠應(yīng)用到實(shí)踐中去幫助其順利有效開展工作的技能。

2.在宏觀課程體系構(gòu)建方面應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)踐課程也就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)。中高職院校的教師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)與建筑智能化工程技術(shù)相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士、專家進(jìn)行充分銜接，針對相關(guān)工作崗位當(dāng)中對工作能力、工作任務(wù)的要求進(jìn)行歸納整理工作，并且探討和關(guān)注該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)與能力，一同開展實(shí)訓(xùn)規(guī)劃，并加入專業(yè)課程體系當(dāng)中。

（二）針對課程體系構(gòu)建微觀方面提出的建議

針對微觀方面提出的建議主要集中在教學(xué)方式、教學(xué)模式這兩個(gè)方面，具體論述如下：

1.教學(xué)模式方面的建議。在中高職銜接的背景下，建議教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂等新型的教學(xué)模式，達(dá)到提升師生的互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)被動(dòng)“灌輸”為主動(dòng)探索。讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過程中完成建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，尤其是一些比較重要的專業(yè)課程更應(yīng)當(dāng)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多與教師開展交流互動(dòng)，一同探討，完成教學(xué)任務(wù)。

2.教學(xué)方法上。教師可以考慮將某些真實(shí)存在的建筑智能化工程項(xiàng)目引入課堂中，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，將學(xué)生代入真實(shí)的情境中，以完成工程任務(wù)的方式開展相應(yīng)的專業(yè)課程教學(xué)，通過解決問題讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能。

五、結(jié)語

總而言之，無論是對中高職院校的教師還是學(xué)生來說，構(gòu)建一套合理科學(xué)的建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系都十分必要。一方面，它不僅能夠?qū)W(xué)科建設(shè)有所助益，推進(jìn)該門學(xué)科的可持續(xù)健康發(fā)展，另一方面還可以更好地幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，在今后的實(shí)際工作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)和反思，努力提升自己的教學(xué)水平，從實(shí)踐中完善教學(xué)方式方法，為構(gòu)建建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)課程體系奉獻(xiàn)出自己的一分力量。

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◎編輯 趙瑞峰