潛艇生長(zhǎng)干部班作戰(zhàn)類課程教學(xué)改革探析

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[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對(duì)潛艇生長(zhǎng)干部班作戰(zhàn)類課程，確定了面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革思路。打破原有內(nèi)容體系，按照理論精講、基本技能實(shí)作、案例研究和想定作業(yè)的模式編排教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，扎實(shí)貫徹軍隊(duì)院校作戰(zhàn)指揮教學(xué)改革。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 生長(zhǎng)干部;作戰(zhàn);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）22-0218-02

部隊(duì)生長(zhǎng)干部在院校訓(xùn)練階段要解決崗位任職前的能力形成，以適應(yīng)第一任職需求。隨著潛艇裝備性能的提升和海軍使命任務(wù)的拓展，潛艇部隊(duì)正處于大發(fā)展的階段，同時(shí)對(duì)潛艇指揮員的能力素質(zhì)也提出了更高、更新的要求。為貫徹強(qiáng)軍目標(biāo)重大戰(zhàn)略思想，落實(shí)軍委機(jī)關(guān)關(guān)于院校教育一系列重要指示要求，新形勢(shì)下我軍院校教育必須向?qū)崙?zhàn)聚焦[1]。

潛艇生長(zhǎng)干部作戰(zhàn)類課程是形成潛艇軍官指揮能力的課程。從分析崗位任職對(duì)學(xué)員能力、素質(zhì)的需求出發(fā)，對(duì)潛艇作戰(zhàn)類課程體系進(jìn)行了重新構(gòu)建，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，及時(shí)把部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練的最新成果融入課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)員知識(shí)、能力與未來崗位任職需求相符合，使課程改革滿足新形勢(shì)下實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的需要。

一、潛艇生長(zhǎng)干部崗位任職需求

潛艇生長(zhǎng)干部院校畢業(yè)后到潛艇上要履行部門長(zhǎng)崗位職責(zé)。而潛艇工作不僅要求潛艇部門長(zhǎng)具備扎實(shí)系統(tǒng)的潛艇理論，還應(yīng)具備在實(shí)際作戰(zhàn)中應(yīng)用的能力。作為部門軍官，情況緊急時(shí)，要能夠以潛艇指揮員身份處置所遇到的戰(zhàn)場(chǎng)情況。如何判斷戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)，如何進(jìn)行攻防決策等，都是學(xué)員需要熟練掌握的實(shí)戰(zhàn)技能。因此，學(xué)員需要能夠?qū)⑺麄冊(cè)谠盒Ｋ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，形成未來崗位任職所需的實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)。作戰(zhàn)類課程是一座橋梁，它能夠?qū)⒏鲗W(xué)科的理論和實(shí)踐融合，以滿足初步具備值更期間應(yīng)急指揮能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)員履行值更職責(zé)的能力。

二、基于課程和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)確定實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革思路

（一）作戰(zhàn)類課程的特點(diǎn)

1.內(nèi)容更新快

課程的教學(xué)內(nèi)容需要逐年更新，包括引進(jìn)新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法、新裝備、新對(duì)手、新作戰(zhàn)海區(qū)等，每年都有新的內(nèi)容，要教好和學(xué)好本課程，必須及時(shí)跟蹤這些新變化。

2.實(shí)踐要求高

課程內(nèi)容來源于戰(zhàn)斗實(shí)踐，又服從和服務(wù)于戰(zhàn)斗實(shí)踐。必須要緊密聯(lián)系潛艇裝備、訓(xùn)練、作戰(zhàn)對(duì)象、作戰(zhàn)任務(wù)和戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境去研究和運(yùn)用，實(shí)踐要求高。因此，作戰(zhàn)類課程重視學(xué)員對(duì)理論的掌握，更重視學(xué)員處置實(shí)際戰(zhàn)場(chǎng)情況的實(shí)踐能力。

3.靈活運(yùn)用多

戰(zhàn)無定法，潛艇作戰(zhàn)的精髓是靈活運(yùn)用。當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)的客觀條件一定時(shí)，潛艇指揮員的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)和靈活運(yùn)用的能力就起決定性作用。因此，作戰(zhàn)類課程對(duì)學(xué)員的要求是不僅僅局限于學(xué)會(huì)課程內(nèi)容，更重要的是畢業(yè)后在崗位上履職時(shí)要能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。

（二）教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)

生長(zhǎng)干部班學(xué)員學(xué)習(xí)能力和接受新事物的能力較強(qiáng)，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)充滿了渴望，學(xué)習(xí)積極性比較高，希望在潛艇部隊(duì)建功立業(yè)，未來任職面向所有艇型。但他們都缺乏潛艇工作經(jīng)歷，普遍對(duì)潛艇部隊(duì)不了解，對(duì)潛艇專業(yè)崗位不熟悉，對(duì)實(shí)踐不自信，動(dòng)手能力較弱，沒有經(jīng)歷過作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練。

（三）教學(xué)改革的思路

如前所述，作戰(zhàn)類課程重要且特點(diǎn)鮮明;教學(xué)對(duì)象的作戰(zhàn)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱，但期望值較高。軍隊(duì)院校要堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)、圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)[2]。作戰(zhàn)類課程的總體改革思路基于兩點(diǎn)：（1）面向戰(zhàn)場(chǎng)，按照作戰(zhàn)指揮類學(xué)員能力生成模式即理論精講、基本技能實(shí)作、案例研究、想定作業(yè)來組織教學(xué)。（2）面向部隊(duì)，按照部隊(duì)任職崗位的考核內(nèi)容和要求來施教施訓(xùn)。將部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練中的重、難點(diǎn)問題，確立為課程教學(xué)的重點(diǎn)。另外，課程實(shí)作訓(xùn)練也瞄準(zhǔn)訓(xùn)練與考核大綱中對(duì)該訓(xùn)練項(xiàng)目的要求。面向部隊(duì)的目的是確保院校教學(xué)與潛艇部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練要求相一致，從而提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平。

三、依據(jù)教改思路設(shè)置與實(shí)戰(zhàn)相符的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容改革的目標(biāo)是適應(yīng)未來作戰(zhàn)崗位任職的新要求，面向戰(zhàn)場(chǎng)，立足部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)際。在這個(gè)大背景下，教學(xué)內(nèi)容改革需要瞄準(zhǔn)以下幾個(gè)方向。

（一）打破原有的理論體系，按照四步教學(xué)法來重新編排內(nèi)容

減少基本概念、基本原則等內(nèi)容，增加技能訓(xùn)練、作戰(zhàn)問題分析、戰(zhàn)法研究等方面內(nèi)容。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與潛艇裝備、部隊(duì)訓(xùn)練最新動(dòng)態(tài)相一致

增加新裝備的作戰(zhàn)使用，不僅僅局限于性能特點(diǎn)，重點(diǎn)是研究其作戰(zhàn)使用方法。課堂教學(xué)內(nèi)容與部隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容看齊，同時(shí)，將部隊(duì)訓(xùn)練的新理論、新方法、新要求、新經(jīng)驗(yàn)引入，并選擇典型的、具有啟發(fā)性的成果進(jìn)入教學(xué)。

（三）重視海洋環(huán)境的戰(zhàn)術(shù)使用

從海上作戰(zhàn)角度看，掌握戰(zhàn)場(chǎng)海洋環(huán)境是在作戰(zhàn)準(zhǔn)備和對(duì)抗行動(dòng)中取得主動(dòng)權(quán)所不可或缺的條件。能否掌握和有效利用作戰(zhàn)海區(qū)的海洋環(huán)境信息，直接關(guān)系到潛艇作戰(zhàn)的成敗，潛艇指揮員必須加強(qiáng)對(duì)作戰(zhàn)海區(qū)海洋環(huán)境的分析和研究。本課程在討論具體的作戰(zhàn)問題，分析潛艇應(yīng)該采取的戰(zhàn)術(shù)措施時(shí)，必須結(jié)合具體的海洋環(huán)境來深入探討。

四、圍繞教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)方法

如前所述的作戰(zhàn)類課程四種教學(xué)模式，理論精講突出一個(gè)“精”字;基本技能實(shí)作突出一個(gè)“實(shí)”字;案例研究突出一個(gè)“真”字;想定作業(yè)突出一個(gè)“熱”字。

（一）理論精講

理論教學(xué)環(huán)節(jié)的重要模式是理論精講。為達(dá)到“精”的效果，采用以下教學(xué)方法。

1.學(xué)員自學(xué)與教員精講結(jié)合法

教員在課前會(huì)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，有些內(nèi)容可以讓學(xué)員自學(xué)，而將一些重要的知識(shí)點(diǎn)留在課堂上精講。針對(duì)自學(xué)內(nèi)容，教員會(huì)布置一些問題去引導(dǎo)學(xué)員，提供給他們學(xué)習(xí)資料或者讓他們?nèi)D書館查閱資料，例如，提前讓學(xué)員學(xué)習(xí)部隊(duì)演習(xí)的系列材料，了解部隊(duì)演習(xí)過程中實(shí)際情況。課堂上教員會(huì)精選一些重要的知識(shí)點(diǎn)，講深入，講透徹。學(xué)員在研討環(huán)節(jié)通過個(gè)別回答和集中交流的方式進(jìn)行討論、發(fā)言。

2.參與式教學(xué)法

堅(jiān)持學(xué)為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。建立“小教員”制度，成立研討小組，針對(duì)教員布置的問題，課下各小組自行組織搜集資料，研討問題，課堂上以各組為單位進(jìn)行講解，交流。通過運(yùn)用參與式教學(xué)，讓學(xué)員完全自主參與到課堂之中，增強(qiáng)了學(xué)員主動(dòng)研究、思考問題的積極性，活躍了課堂氛圍，特別是一定程度上解決了“打瞌睡”這一老大難問題，提高了教學(xué)效果。

3.實(shí)例引入法

課程理論部分的每一講都采用實(shí)例引入，既可以是我部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)例，也可以是外國(guó)潛艇部隊(duì)的一些實(shí)例。通過具體實(shí)例引入，提高學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)和聽課興趣，循循善誘，將抽象枯燥的作戰(zhàn)問題轉(zhuǎn)變成直觀具體的現(xiàn)實(shí)問題。

4.提問講評(píng)法

除了課堂上組織研討環(huán)節(jié)外，每次課最后都布置一些問題，學(xué)員課后思考與完成，教員下次課前進(jìn)行提問講評(píng)。通過這種方式，對(duì)課程一些重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

（二）基本技能實(shí)作

基本技能實(shí)作環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)為實(shí)用。為達(dá)到“實(shí)”的效果，實(shí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求參照訓(xùn)練與考核大綱。具體來說，就是部隊(duì)訓(xùn)什么，考什么，我們就練什么。采用以下教學(xué)方法。

1.集中示范與分組施訓(xùn)相結(jié)合法

課程的實(shí)作訓(xùn)練都是以潛艇作戰(zhàn)訓(xùn)練軟件為支撐，針對(duì)潛艇作戰(zhàn)行動(dòng)，進(jìn)行作圖繪算。教員負(fù)責(zé)實(shí)作準(zhǔn)備、科目下達(dá)、明確訓(xùn)練要求、開展實(shí)施和總結(jié)講評(píng)。為保證訓(xùn)練效果，每一項(xiàng)目的第一次訓(xùn)練，教員先集中人員對(duì)訓(xùn)練過程進(jìn)行講解示范。而后分組展開，兩名學(xué)員配合，一次實(shí)作結(jié)束后角色互換。針對(duì)實(shí)作過程中出現(xiàn)的常見問題，教員再組織大家集中研討分析，提高效率。

2.分層次遞進(jìn)法

按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易入難的程序，設(shè)置不同的戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練。循序漸進(jìn)，讓學(xué)員比較容易接受并理解訓(xùn)練內(nèi)容。

3.互助法

一段時(shí)間的實(shí)作訓(xùn)練后，會(huì)出現(xiàn)兩極分化情況。一部分學(xué)員理解能力、動(dòng)手能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，很快掌握了實(shí)作訓(xùn)練的要領(lǐng)。另有一些學(xué)員領(lǐng)悟慢一點(diǎn)，或者動(dòng)手能力差一點(diǎn)，實(shí)作時(shí)跟不上節(jié)奏。生長(zhǎng)干部班學(xué)員人數(shù)較多，教員一一去指導(dǎo)會(huì)比較浪費(fèi)時(shí)間，因此采用互助法，改變?cè)蟹纸M，將掌握好的學(xué)員和一般的學(xué)員進(jìn)行配對(duì)，讓他們互幫互助，快速提高實(shí)作技能。

4.口訣及經(jīng)驗(yàn)法

將一些實(shí)作訓(xùn)練的要領(lǐng)和方法編成口訣，使學(xué)員容易記憶。將部隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)做法傳授給學(xué)員，并對(duì)繪算原理進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)員徹底理解，會(huì)分析，會(huì)推導(dǎo)，且容易掌握。

（三）案例研究

案例研究環(huán)節(jié)，針對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容采用合適貼切案例，用生動(dòng)的情節(jié)來還原當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，營(yíng)造出“真”的效果，引導(dǎo)學(xué)員深入學(xué)習(xí)和思考。采用以下教學(xué)方法。

1.按專業(yè)分組準(zhǔn)備法

生長(zhǎng)干部班學(xué)員涵蓋潛艇指揮各專業(yè)，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，教員提前將學(xué)員進(jìn)行分組，每個(gè)小組都包含各個(gè)專業(yè)的成員，類似于一個(gè)艇員隊(duì)，還原成案例中角色。各小組利用課外時(shí)間，全面閱讀理解案例內(nèi)容。針對(duì)案例中布置的問題，小組成員會(huì)從他們自己所學(xué)專業(yè)的角度來分析其部門在潛艇作戰(zhàn)行動(dòng)中應(yīng)該采取的措施。在小組個(gè)人發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組內(nèi)討論研究，形成小組意見。課堂上分組討論，討論時(shí)要讓學(xué)員充分發(fā)表自己的看法。教員對(duì)學(xué)員的意見和表現(xiàn)要適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈鞒隹陀^評(píng)論，同時(shí)教員要注意把握問題討論的寬度和深度。通過交流，碰撞出新思想、新認(rèn)識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

2.激勵(lì)法

案例研究實(shí)施難度大、耗時(shí)多，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)員準(zhǔn)備的情況。為了更好地激勵(lì)學(xué)員進(jìn)行案例研究，應(yīng)明確對(duì)學(xué)員提出要求，小組討論意見要以書面形式上交，并對(duì)課堂研討交流情況進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，這些都作為學(xué)員的平時(shí)成績(jī)。各小組設(shè)小組長(zhǎng)，對(duì)表現(xiàn)好的小組公開進(jìn)行肯定，形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（四）想定作業(yè)

想定作業(yè)環(huán)節(jié)，要緊扣軍事熱點(diǎn)方向。為達(dá)到“熱”的效果，采用以下教學(xué)方法。

1.自由選擇想定法

教員瞄準(zhǔn)地區(qū)軍事熱點(diǎn)和我海軍當(dāng)前一段時(shí)期最有可能的潛在作戰(zhàn)方向，編寫情況想定，區(qū)分為不同的艇型、不同作戰(zhàn)對(duì)象、作戰(zhàn)海域及作戰(zhàn)任務(wù)，學(xué)員可以根據(jù)自己的專業(yè)來選擇與自己密切相關(guān)的想定。組織學(xué)員根據(jù)選擇好的具體情況想定，制定戰(zhàn)斗方案。整個(gè)過程以教員為主導(dǎo)，分步指導(dǎo)，以學(xué)員為主體，獨(dú)立完成。

2.深化研究法

在想定作業(yè)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)員研練潛艇在戰(zhàn)斗過程中遭遇特殊情況時(shí)的處置，將作業(yè)和技能訓(xùn)練綜合起來，培養(yǎng)學(xué)員解決實(shí)際戰(zhàn)術(shù)問題的意識(shí)和能力。

五、小結(jié)

作戰(zhàn)指揮類課程教學(xué)改革需聚焦實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練需要。本文分析了潛艇生長(zhǎng)干部崗位任職需求，基于課程和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，確定了潛艇作戰(zhàn)類課程教學(xué)改革思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)方法。通過教與學(xué)的一體化設(shè)計(jì)，突出學(xué)員學(xué)習(xí)主體地位，讓他們形成滿足崗位需求的基本作戰(zhàn)素養(yǎng)，具備崗位值更指揮能力。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 張 慧