探析中職語文教材中的被動(dòng)句式

張明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對高教版職中教材中，具有被動(dòng)結(jié)構(gòu)標(biāo)志的被動(dòng)句進(jìn)行窮盡性的分析，并從古代漢語的角度以及教學(xué)的實(shí)際情況，比較研究高教版職中教材中五種被動(dòng)句的語法特點(diǎn)，從而窺見高教版職中教材中所選篇目被動(dòng)句式的使用狀況。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 文言文;被動(dòng)句;高教版

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）22-0112-02

近年來，隨著職中對口、單招考試的熱門化，教育界對職中語文越來越重視，但是還沒有人對高等教育（中職）文言文語法進(jìn)行專門研究。而語法教學(xué)是中學(xué)文言文教學(xué)中的一大難題，在中學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位。本文嘗試以語法研究中的被動(dòng)句為例，以高教版文言文被動(dòng)句為研究對象，結(jié)合自身近三年的職中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面考查和分析被動(dòng)句基本面貌及其高教版所呈現(xiàn)的狀況，為職中尤其是對口、單招考試文言文教學(xué)提供一些基礎(chǔ)性幫助。

由陸迎真主編的《中等職業(yè)教育語文教材》《以下簡稱（職文）》是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，經(jīng)全國中等職業(yè)教育教材審定通過。

根據(jù)主語與謂語之間的施受關(guān)系可分為主動(dòng)句和被動(dòng)句。被動(dòng)句是指句子的主語是謂語動(dòng)詞所表示的動(dòng)作行為的接受者。本文把《職文》中的被動(dòng)句分為五類進(jìn)行討論。

一、“見”字式

“見”字式是一種產(chǎn)生很早的被動(dòng)句式，這一句式最遲在春秋時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)，使用的時(shí)間相對較短，到魏晉時(shí)期已經(jīng)衰落，最常見的形式只有“見V”式?！堵毼摹分幸还渤霈F(xiàn)3例，且這幾種的“見”字都是直接放在動(dòng)詞之前幫助表示被動(dòng)，起了標(biāo)志作用，其特點(diǎn)是不能引進(jìn)動(dòng)作行為施事者，句型可分為以下兩類。

（一）見+動(dòng)詞，僅1例

（1）欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺。（《廉頗藺相如列傳》）

此類“見”字被動(dòng)式，后面的動(dòng)詞主要是單音節(jié)動(dòng)詞，“徒見欺”翻譯為白白的被欺負(fù)。

（二）見+動(dòng)詞+于，僅1例

（2）臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。（《廉頗藺相如列傳》）

“見……于”式被動(dòng)句是用介詞“于”引進(jìn)動(dòng)作行為的施事者，但介詞“于”有時(shí)可以省略。上例中“欺”為“秦王”的施事。翻譯為：我確實(shí)害怕被大王您欺騙而辜負(fù)了趙國，所以派人拿著玉璧走小路回到了趙國。

（三）見+名詞+動(dòng)詞，僅1例

（3）轉(zhuǎn)頭向戶里，漸見愁煎迫。（《孔雀東南飛》）

由此可見，“見”字式被動(dòng)，只出現(xiàn)于《孔雀東南飛》《廉頗藺相如列傳》兩篇中，“見”在《職文》中出現(xiàn)最多的是表示動(dòng)詞“看見”，如“君既若見錄”“其進(jìn)愈難，而其見愈奇”。表被動(dòng)的助動(dòng)詞“見”不同于“于”和“為”，不能引出動(dòng)作行為的主動(dòng)者。當(dāng)句子需要明確表達(dá)出施事者的時(shí)候，“見”字句要同“于”字句搭配使用，構(gòu)成“見+及物動(dòng)詞+于+名詞（施事）”的句式，這是一種比較完善的被動(dòng)句式，如上文的“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙”。

二、“于”字式

“于”字句出現(xiàn)最早，出現(xiàn)在西周金文時(shí)期。它的出現(xiàn)改變了漢語句子沒有被動(dòng)形式的狀況，在先秦時(shí)期大量使用。根據(jù)唐巧明先生的統(tǒng)計(jì)，“于”字式在先秦、西漢、東漢、六朝不同時(shí)期所占的比例分別為：58%、27%、11%、1%。看出，“于”字式在秦漢時(shí)期開始衰微，并出現(xiàn)了消亡的跡象。

“于”是介詞，在動(dòng)詞后面用“于”字引進(jìn)動(dòng)作行為的發(fā)出者，就形成“于”字式被動(dòng)句?！坝凇弊g成“被”。如“勞心者治人，勞力者治于人”（《孟子·滕文公上》）。在《職文》中共出現(xiàn)3例：

（1）夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。（《廉頗藺相如列傳》）

（2）趙王以為賢大夫使不辱于諸侯，拜相如為上大夫。（《廉頗藺相如列傳》）

（3）不拘于時(shí)，學(xué)于余。（《師說》）

因此在翻譯此類句子時(shí)注意：被+事物+動(dòng)詞。如（2）翻譯為：趙王認(rèn)為他是有才能的人，出使不被諸侯侮辱，給他授官擔(dān)任上大夫。

由于“于”字應(yīng)用比較廣泛，可以用在狀語后置句子中，如頒白者不負(fù)戴于道路也（《寡人之于國也》）;也可引出動(dòng)作的發(fā)出者或者動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，如移其民于河?xùn)|（《寡人之于國也》）。因此不利于被動(dòng)句的判斷。同時(shí)隨著語言的發(fā)展“被”字句“為……所”式的被動(dòng)句已經(jīng)開始出現(xiàn)，并大量使用。而且“于”字句的介詞后置，不符合這一時(shí)期前置的潮流，不可避免地被新的形式大量取代。

三、“為”字式

“為”字句大量出現(xiàn)并廣泛使用在先秦兩漢時(shí)期，并成為被動(dòng)句的重要形式之一，《職文》中共出現(xiàn)6次。

（一）為+動(dòng)詞

（1）時(shí)時(shí)為安慰，久久莫相忘！（《孔雀東南飛》）

（2）然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。（《游褒禪山記》）

從當(dāng)前所能見到的古代文獻(xiàn)資料來看，“為”字被動(dòng)句在春秋

時(shí)期就已經(jīng)產(chǎn)生?！盀椤弊直粍?dòng)句的最初形式是“S為V”式，其中的“為”是被動(dòng)助詞，用來表示謂語動(dòng)詞“V”所表示的行為是主語“S”所承受的行為，相當(dāng)于被動(dòng)助詞“被”，“時(shí)時(shí)為安慰，久久莫相忘”表示劉蘭芝（S）時(shí)時(shí)被這句話安慰（V），希望你永遠(yuǎn)不要忘記我。

（二）為+施動(dòng)者+動(dòng)詞，共3例

（1）為人迂訥，遂為猾胥報(bào)充里正役，百計(jì)營謀不能脫。（《促織》）

（2）吾屬今為之虜矣！（《鴻門宴》）

（3）夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？（《過秦論》）

王力《漢語史稿》認(rèn)為，“S為NV”句式屬于被動(dòng)句，楊樹達(dá)先生在《高等國文法》中也認(rèn)為“S為NV”屬于被動(dòng)句，我認(rèn)為“為”在這是表被動(dòng)的介詞，引出施動(dòng)者?！癝為NV”是由“S為V”發(fā)展而來的，在“S為NV”式被動(dòng)句中，由于施事“N”的加入，“為”從謂語動(dòng)詞“V”的前邊移到了“V”的施事前，失去了幫助“V”表示被動(dòng)意義的功能，卻獲得了引進(jìn)“V”的施事的功能。因此在翻譯的時(shí)候注意是（接受者）+被+施動(dòng)者+動(dòng)詞，“吾屬今為之虜矣”翻譯為，我們都會被他俘虜。

四、“為……所”式

其經(jīng)歷如下的發(fā)展演變：“為……所”<“為”+施動(dòng)者+動(dòng)詞<“為”+動(dòng)詞。柳士鎮(zhèn)指出“為……所”式在中古占優(yōu)勢地位，故形式復(fù)雜，與補(bǔ)語有關(guān)。

在《職文》中“為……所”式共出現(xiàn)3次。

（一）“為+施事+所+動(dòng)詞”

此式中的介詞“為”引進(jìn)施事者，助詞“所”置于被動(dòng)詞之前，強(qiáng)化動(dòng)詞的被動(dòng)意義。這樣，“為……所”式表被動(dòng)的語法功能就十分完備，這是發(fā)展比較完善的被動(dòng)句式，特別是到了魏晉南北朝時(shí)發(fā)展較為完善。在教材《職語》中出現(xiàn)了1例：

有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。（《六國論》）

“為秦人積威之所劫”被秦人積累的威勢所脅迫，這是蘇洵寫的六國破滅的原因，為了告誡宋朝統(tǒng)治者，不要害怕“西夏、遼”的軍隊(duì)，否則有一天可能重蹈覆轍。

（二）為所+動(dòng)詞

此式是“為+施事+所+動(dòng)詞”的變式，“為”的后面承前省略了動(dòng)作的施事者。這種變式句始見于《史記》，絕跡于清代，翻譯的時(shí)候盡量把施動(dòng)者寫出來。在《職文》中僅1例：

不者，若屬皆且為所虜?。ā而欓T宴》）

翻譯為：如果不這樣做，你們都將被他俘虜。這是范增的告誡也是預(yù)言，可惜項(xiàng)羽并沒有采取他的計(jì)謀，最后烏江自刎，一代梟雄就這樣消失在歷史的長河中。在翻譯時(shí)，直接把“為所”翻譯為“被”，被+（施動(dòng)者）+動(dòng)詞。

（三）“為……之所”

為……之所”式被動(dòng)句，就迄今見到的語料看，“為……之所”式最早見于戰(zhàn)國末期成書的《管子·樞言》：“有制人者，有為人之所制者?！痹谖簳x南北朝時(shí)期已成為一種相對凝固的格式?！盀椤币M(jìn)的施事者，“所”字強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的引出，“之”作用同“所”，屬于同義復(fù)用，因?yàn)椤盀椤币着c動(dòng)定名相混，故遵循語言的競爭原則，處于“為……所……”的下風(fēng)，“之所”=“所”，它們的用法也與音節(jié)搭配有關(guān)。

為+復(fù)音詞+之所+復(fù)音動(dòng)詞。如：常為老朽之所逼迫

為+單音字+所+單音動(dòng)詞。如為老所逼

《職文》中“為……之所”僅1例：

為國者無使為積威之所劫哉?。ā读鶉摗罚?/p>

“為”引進(jìn)的施事者可以是人，也可以是事物，此句為引出的是事物“積威”，是雙音節(jié)詞，“所”字后接的雙音節(jié)動(dòng)詞“劫哉”?！盀椤备鶕?jù)語境翻譯為“被、遭受、蒙受”。此句翻譯為：治理國家的一國之君不要使自己被積威所脅迫?。?/p>

五、被字句

“被”的本義是“寢衣也”，即被子。被子的功能是蓋在人的身上保暖，由此引申出“覆蓋”之義，為動(dòng)詞。又引申為“遭受”“蒙受”“遭到”，這是動(dòng)詞“被”的常用義，后來也就演變成人們熟知的“被字句”。被字句表被動(dòng)形式多樣主要有，“被+動(dòng)詞”“被+施事者+所+動(dòng)詞”“被+施事者+動(dòng)詞”“被+動(dòng)詞+賓語”這幾種?！堵毼摹分袃H有“被+動(dòng)詞”在漢朝的《孔雀東南飛》中出現(xiàn)過，共4例：

（1）何意出此言！同是被逼迫，君爾妾亦然。（《孔雀東南飛》）

（2）仍更被驅(qū)遣，何言復(fù)來還?。ā犊兹笘|南飛》）

（3）今日被驅(qū)遣，小姑如我長。勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將。（《孔雀東南飛》）

（4）同是被逼迫，君爾妾亦然。黃泉下相見，勿違今日言。（《孔雀東南飛》）

上述4個(gè)例句中的“被”，都表示被動(dòng)的意義，都未出現(xiàn)施事者，助詞“被”直接放在被動(dòng)詞之前幫助表示被動(dòng)，在翻譯的時(shí)候，可以寫出施動(dòng)者也可以不寫。如（1）：都是被（婆婆）逼迫。

綜上所述，《職文》中的被動(dòng)句形式繁復(fù)，常變各異，其所占比例如下：“為……所”所占比例高達(dá)31.6%，被子句25%，其他三種“見”字式、“于”字式、“為”字式各占15.8%。

因此，在職中教學(xué)過程中各種被動(dòng)句型出現(xiàn)的頻率不同，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)時(shí)長。同時(shí)因?yàn)椤坝凇弊质?、“見”字式距今時(shí)間較長，也應(yīng)作為難點(diǎn)講解。所以，在教學(xué)中要注意各種被動(dòng)句式的特點(diǎn)以及相似句子的比較分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]王力.漢語語法史[M].北京：商務(wù)印書館，1989.

[2]袁慶德.“為”字被動(dòng)句的歷時(shí)演變研究[J].語言本體研究，2017（3）.

[3]柳士鎮(zhèn).魏晉南北朝歷史語法[M].南京：南京大學(xué)出版社，1992.

◎編輯 馬燕萍