“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)策研究

要笛　李亞偉　孟紅霞　尹梓簽　李湘

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對(duì)農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的可行性進(jìn)行分析，并從綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與能力等方面探討當(dāng)前農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題，最后在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提出提高大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效措施，力求充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)渠道的作用，激發(fā)農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)村大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）22-0086-02

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到社會(huì)、家庭、個(gè)人成長(zhǎng)等諸多因素限制，農(nóng)村畢業(yè)生就業(yè)無(wú)論在數(shù)量還是質(zhì)量上均處弱勢(shì)地位?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景為農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)提供了寶貴的機(jī)遇，不但可使個(gè)人價(jià)值得到發(fā)揮，同時(shí)也順應(yīng)新時(shí)代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，與避免農(nóng)村空心化的客觀要求相符合。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的可行性

當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也越來(lái)越多，不但能夠提高農(nóng)

村產(chǎn)業(yè)績(jī)效，還能夠帶動(dòng)農(nóng)民脫貧致富，目前較為流行的“沙集現(xiàn)象”便是典型案例。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在新時(shí)代背景下通過(guò)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的方式能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值，也可為社會(huì)緩解壓力。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在農(nóng)村的落地與興起，傳統(tǒng)農(nóng)村與農(nóng)業(yè)迎來(lái)了新的轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的機(jī)會(huì)，也為大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)提供了許多新興的就業(yè)崗位，如產(chǎn)品模特、產(chǎn)品攝影師、物流、倉(cāng)儲(chǔ)以及電商的終端加盟服務(wù)商等。與此同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，國(guó)家和政府也有諸多政策扶持，相關(guān)部門(mén)也陸續(xù)出臺(tái)了稅收、融資服務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、政策咨詢(xún)等“一條龍”創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。在2017年政府提出“促進(jìn)電商進(jìn)入農(nóng)村”的號(hào)召，農(nóng)村電商發(fā)展需要諸多復(fù)合型人才的支持，對(duì)農(nóng)村大學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)農(nóng)村環(huán)境相對(duì)較為熟悉，剛好可以彌補(bǔ)農(nóng)村電商發(fā)展人才匱乏的難題，尤其是既懂灌溉、養(yǎng)殖，又懂經(jīng)商、電商的人才，因此農(nóng)村大學(xué)生落葉歸根回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)十分可行。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）自身素質(zhì)與就業(yè)需求差距較大

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)并非簡(jiǎn)單的農(nóng)村就業(yè)問(wèn)題，而是與市場(chǎng)需求、產(chǎn)品銷(xiāo)售、生產(chǎn)等諸多事宜相關(guān)，不但要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，還應(yīng)具備高超的技能水平，另外還要掌握信息操作技能，符合信息時(shí)代對(duì)人才的新要求。但是，農(nóng)村大學(xué)生往往對(duì)課本外的信息與資源關(guān)注較少，加上受自身成長(zhǎng)軌跡的限制，對(duì)返鄉(xiāng)投身農(nóng)村就創(chuàng)業(yè)所需的一些信息與技能儲(chǔ)備不太充足，導(dǎo)致回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)道路受阻。

（二）缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)下，部分大學(xué)生滿(mǎn)足于校園安逸的生活現(xiàn)狀，不是一門(mén)心思放在學(xué)習(xí)、放在提升自身能力上，缺乏對(duì)未來(lái)職業(yè)的科學(xué)規(guī)劃，缺乏直面風(fēng)險(xiǎn)的勇氣。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展背景下，對(duì)人才質(zhì)量提出新的要求，一些思想消極、按部就班、缺乏創(chuàng)新力的學(xué)生勢(shì)必會(huì)被現(xiàn)實(shí)社會(huì)所淘汰，由此可見(jiàn)，沉溺于現(xiàn)狀的行為萬(wàn)不可取。在信息時(shí)代，電商行業(yè)逐漸崛起，行業(yè)發(fā)展沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)人員在探索中逐漸完善。但大部分大學(xué)生沉溺于校園安穩(wěn)的環(huán)境，滿(mǎn)足于60分，學(xué)習(xí)僅限課本知識(shí)，缺乏自主探索與鉆研的熱情，沒(méi)有樹(shù)立強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)與終身學(xué)習(xí)的觀念，更缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)在校大學(xué)生對(duì)電子商務(wù)只是停留在表層認(rèn)知狀態(tài)，對(duì)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)遇返鄉(xiāng)開(kāi)展農(nóng)村就創(chuàng)業(yè)缺乏主動(dòng)意識(shí)。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需求存在差距

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，教育課程體系不夠完善，加上相關(guān)知識(shí)類(lèi)型眾多、涉及范圍較廣，經(jīng)常被劃分到經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中，沒(méi)有單獨(dú)劃分學(xué)科，有些高校將創(chuàng)業(yè)課程直接納入“就業(yè)指導(dǎo)”“職業(yè)規(guī)劃”等課程中，除了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)知識(shí)如“創(chuàng)業(yè)學(xué)”等之外，沒(méi)有形成獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)課程體系，很難從創(chuàng)業(yè)目的、觀念、意義等方面開(kāi)展良好、高效的創(chuàng)業(yè)課程，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)水平難以提升。另外，創(chuàng)業(yè)教育不但是理論教育，同樣也是實(shí)踐活動(dòng)，屬于一項(xiàng)理論與實(shí)踐綜合的學(xué)科。目前校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育課程的形式較為單一，多流于形式，也缺乏針對(duì)性，大學(xué)生很難從中獲得必備知識(shí)。課程建設(shè)缺乏對(duì)細(xì)節(jié)之處的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生敬業(yè)、勤奮精神的培養(yǎng)，也缺乏系統(tǒng)性、可操作性實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)脫離實(shí)踐背景，使學(xué)生的技能水平很難得以提升，影響了回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的有效措施

（一）開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情

現(xiàn)階段，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)立足于社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀與自身實(shí)際情況，與大學(xué)生思想行為特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)其作出正確的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)。面對(duì)當(dāng)前日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，高校首先應(yīng)積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生深刻而清楚地認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)

展總體趨勢(shì)，并正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)并掌握時(shí)代機(jī)遇，發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上樹(shù)立未來(lái)職業(yè)方向;其次，將特色化創(chuàng)業(yè)教育納入創(chuàng)業(yè)課程體系中，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生依托自身所

學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合就創(chuàng)業(yè)目標(biāo)提升素質(zhì)能力;最后，學(xué)校尤其要注重農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的調(diào)動(dòng)，可定期開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，例如，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，通過(guò)競(jìng)賽形式交流就創(chuàng)業(yè)思路，點(diǎn)燃就創(chuàng)業(yè)熱情，激發(fā)就創(chuàng)業(yè)潛能，宣傳擴(kuò)大就創(chuàng)業(yè)影響，在潛移默化中幫助農(nóng)村大學(xué)生群體樹(shù)立強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。與城市大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生在生長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人因素、家庭因素等方面均處于弱勢(shì)地位，直接影響到后續(xù)就業(yè)，對(duì)此，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地看待當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景，并強(qiáng)化與政府、企業(yè)之間的聯(lián)系，開(kāi)展“農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)校園”活動(dòng)，為學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)提供新平臺(tái)，積極踴躍地深入農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活

動(dòng)中，使自身價(jià)值得到充分發(fā)揮，同時(shí)也節(jié)省了企業(yè)生產(chǎn)成本，達(dá)到互利雙贏的目標(biāo)。

（二）加大資金扶持力度，提高信息共享程度

對(duì)農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生阻礙的一個(gè)重要原因是資金匱乏，農(nóng)村大學(xué)生自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力十分有限，部分大學(xué)生初入社會(huì)因受到資金限制一些好的想法無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)，部分地域的好項(xiàng)目雖然獲得資金審批，但缺乏有專(zhuān)業(yè)技能的人才的加入只能擱

置。對(duì)此，政府與相關(guān)部門(mén)應(yīng)與企業(yè)、高校建立合作關(guān)系，加大創(chuàng)業(yè)資金的投入力度，并設(shè)立專(zhuān)門(mén)的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金，提升對(duì)返鄉(xiāng)大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)資金扶持力度。同時(shí)也應(yīng)努力拓寬信息發(fā)布渠道充實(shí)信息量，為農(nóng)村學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供及時(shí)必要的信息支持。無(wú)論對(duì)政府還是社會(huì)、學(xué)校來(lái)說(shuō)，都應(yīng)積極鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提供人才支持，在此過(guò)程中也應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生利用好就創(chuàng)業(yè)資金與信息資源，做好監(jiān)督監(jiān)管，使資金與信息資源發(fā)揮最大效用。

（三）正確認(rèn)識(shí)自我，積極參與社會(huì)實(shí)踐

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生作為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主要力量，在素質(zhì)教育下應(yīng)積極提高自身的道德修養(yǎng)與文化水平，力求做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。目前，社會(huì)上的人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生有責(zé)任和義務(wù)為減輕社會(huì)壓力做貢獻(xiàn)，勇敢地投身社會(huì)發(fā)展所需的地方。為了實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)共同富裕，新農(nóng)村建設(shè)如火如荼地開(kāi)展起來(lái)，但缺乏高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化人才的支持，大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)辟人才市場(chǎng)，正確認(rèn)識(shí)自我，并積極投身社會(huì)實(shí)踐中，尤其對(duì)農(nóng)村大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在畢業(yè)后更應(yīng)積極走入社會(huì)、回歸農(nóng)村，在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、積累人脈，不斷提高自我修養(yǎng)與能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等信息技術(shù)，了解最前沿的創(chuàng)業(yè)思維與方法，并大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，走進(jìn)農(nóng)村，貼近人民群眾，在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為新農(nóng)村建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身與社會(huì)的互利雙贏。

（四）創(chuàng)新農(nóng)村創(chuàng)業(yè)模式

互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展為農(nóng)村這片沃土提供了無(wú)窮無(wú)盡的機(jī)遇，農(nóng)村大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)也擁有著濃濃的眷戀，在供需結(jié)構(gòu)、風(fēng)土人情、發(fā)展趨勢(shì)等方面的掌握較為精準(zhǔn)，在充分利用機(jī)遇優(yōu)勢(shì)與農(nóng)村資源和地緣優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，回鄉(xiāng)就創(chuàng)業(yè)必然大有可為。

1.以“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”為支撐

當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”的模式正漸入佳境。依托網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，將貨幣電子化，將結(jié)算網(wǎng)絡(luò)化，解決了遠(yuǎn)程支付的問(wèn)題;依托成熟的商業(yè)平臺(tái)，解決了信息與信用的問(wèn)題;大量的小作坊在網(wǎng)絡(luò)中被聚合起來(lái)，訂單被拆解分割，農(nóng)村的小作坊也可以成為其中一環(huán)，發(fā)揮重要功用;便利的物流為物料進(jìn)出提供了支撐，而較低的倉(cāng)儲(chǔ)與用工成本成為農(nóng)村發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)工業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村的“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”可以說(shuō)大有可為，將成為各專(zhuān)業(yè)返鄉(xiāng)大學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)靠技術(shù)創(chuàng)業(yè)的最強(qiáng)有力支撐。

2.以“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)情”為熱點(diǎn)

現(xiàn)階段，農(nóng)產(chǎn)品微商發(fā)展勢(shì)頭較為迅猛，出售的農(nóng)產(chǎn)品種類(lèi)多樣，便于保存，運(yùn)輸較為便利，加上農(nóng)村大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)充分利用自身獨(dú)特的影響，以農(nóng)村題材故事打動(dòng)消費(fèi)者，以人性化的農(nóng)產(chǎn)品激發(fā)消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品溢價(jià)的目標(biāo)。例如，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以從當(dāng)?shù)鬲?dú)特的鄉(xiāng)土文化、童年記憶出發(fā)，挖掘產(chǎn)品熱點(diǎn)，與家鄉(xiāng)話(huà)、鄉(xiāng)音、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等結(jié)合起來(lái)，利用創(chuàng)意包裝引起消費(fèi)者的內(nèi)心共鳴。

3.以“互聯(lián)網(wǎng)+養(yǎng)殖”為重心

大學(xué)生將農(nóng)村畜牧業(yè)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，用戶(hù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可認(rèn)養(yǎng)豬、雞、羊等動(dòng)物，由養(yǎng)殖戶(hù)代替喂養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)殖戶(hù)與用戶(hù)合作養(yǎng)殖，即“農(nóng)場(chǎng)共享”模式，養(yǎng)殖戶(hù)便可從中獲取養(yǎng)殖收益與紅利。此種項(xiàng)目收益方式靈活多樣，不但可利用網(wǎng)絡(luò)直接由用戶(hù)認(rèn)養(yǎng)，也可委托公司銷(xiāo)售，還可選擇實(shí)物收益。

4.以“農(nóng)產(chǎn)品+直播”為特色

大學(xué)生對(duì)網(wǎng)紅、直播等新興事物較為熟悉，將網(wǎng)絡(luò)直播與農(nóng)產(chǎn)品有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，可有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，借助網(wǎng)絡(luò)直播打開(kāi)農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售渠道，將成為農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的新途徑。例如，大學(xué)生可在田間地頭直播產(chǎn)地種植、生長(zhǎng)、收割等場(chǎng)景，并適時(shí)傳遞原產(chǎn)地的農(nóng)業(yè)文化與綠色種植觀念，便可樹(shù)立良好的產(chǎn)品形象，獲得可觀的創(chuàng)業(yè)效益。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會(huì)對(duì)人才提出了新的要求，農(nóng)村大學(xué)生受諸多因素影響在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中居于弱勢(shì)地位，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為其回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了新路徑。對(duì)此，高校應(yīng)積極培養(yǎng)一批既懂網(wǎng)絡(luò)，又愿意扎根于農(nóng)村的人才，使其在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)中大展身手，為日后美好的人生開(kāi)辟新的天地。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 陳鮮艷