“一帶一路”建設背景下廣西桂南邊境居民愛國主義教育路徑研究

徐飛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，我國邁進新常態(tài)發(fā)展時期，而“一帶一路”貫穿多個地區(qū)，并且各地區(qū)間經(jīng)濟、文化以及政治等層面差異性較大。通過分析影響廣西桂南邊境居民愛國主義教育的因素，闡述桂南邊境區(qū)位優(yōu)勢特征及愛國主義教育的變化與機遇，最終提出創(chuàng)新邊境居民愛國主義教育路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? “一帶一路”;廣西桂南邊境;居民;愛國主義;教育

[中圖分類號]? G414? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）22-0082-02

“一帶一路”建設背景下，倡導實施寬領域、全方位及多層面的對外開放，推進我國文化及政治等“走出去”。因此，對我國硬實力形成深遠影響。同時，對國家軟實力特別是人才的培育提出較高要求。愛國主義作為人才培育的重要內容，應及時創(chuàng)新對居民的愛國主義教育方式。廣西作為我國“一帶一路”建設重要地區(qū)，更應抓住機遇，直面挑戰(zhàn)，落實地區(qū)經(jīng)濟與文化的共同進步與發(fā)展。

一、影響廣西桂南邊境居民愛國主義教育的因素

（一）邊境經(jīng)濟水平較低影響居民愛國主義教育

“一帶一路”建設不但對較為閉塞的桂南邊境傳統(tǒng)生活習慣與秩序沖擊較大，也加大了桂南邊境居民的分化。不同的邊境居民對孩子的愛國主義教育要求存在差異性。一方面，長期居住在桂南邊境，家境較為貧苦，外出機會較少，并且其思想閉塞，自身不具備較為突出技能的居民，大多會讓孩子就近入學，力爭以最少的教育成本完成孩子的教育，對孩子是否走出家鄉(xiāng)，邁進大學校園并不重視，導致邊境居民群體文化水平相對較低，對愛國主義教育也難以深入理解。

（二）邊境開放帶來的消極因素影響居民價值觀

邊境開放、西部大開發(fā)以及興邊富民等政策的實施，在推動廣西桂南邊境地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，市場理念以及產品經(jīng)濟意識也逐漸深入人心。桂南邊境居民在新舊經(jīng)濟以及生產體系的沖擊與轉型背景下，其心理層面還未充分適應。首先，邊境居民對自身生活失去安定的秩序而不知所措。其次，邊境居民對五彩斑斕充滿活力的城鎮(zhèn)生活所吸引，容易形成價值觀的偏差甚至是錯誤。此外，邊境開放導致我國各個區(qū)域的居民進入桂南邊境，外來人口在參加邊境“一帶一路”建設時，也沖破桂南邊境相較閉塞的環(huán)境，消極因素不斷融入居民生活，對愛國主義教育產生不良影響。

（三）邊境教育資金投入較少并且分配失衡

由于廣西桂南邊境經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，社會教育水平偏低。政府及國家是桂南邊境居民愛國主義教育進步及發(fā)展的驅動力。然而，廣西作為“一帶一路”建設的重要地區(qū)，其教育事業(yè)的發(fā)展，特別是桂南邊境居民愛國主義教育的發(fā)展，仍被教育資金投入的不足而限制，導致教育資金分配失衡，對調動邊境學校及社區(qū)的愛國主義教育力量產生阻礙作用。學校及社區(qū)教育作為終身學習的開端，是居民接受教育的基礎，其發(fā)展與邊境居民接受愛國主義教育正相關。但教育資金的欠缺導致邊境面臨教育資源稀缺、師資隊伍建設不足、教育質量較低等困境。

二、廣西桂南邊境愛國主義教育在“一帶一路”建設背景下的變化與機遇

（一）“一帶一路”倡議授予愛國主義教育新機遇

“一帶一路”建設進程中，對廣西桂南邊境居民的愛國主義教育帶來新機遇。強化廣西桂南邊境居民愛國主義教育是落實“一帶一路”建設的思想保證。當前國際文化格局及教育領域均發(fā)生較大變化，邊境居民面臨各類難題及挑戰(zhàn)。在“一帶一路”建設背景下，教育工作者及當?shù)卣畱浞掷眠吘抽_放優(yōu)勢，積極開展愛國主義教育。

（二）“一帶一路”倡議授予愛國主義教育新任務

伴隨“一帶一路”倡議的提出，時代發(fā)生變化，廣西桂南邊境居民愛國主義教育任務也隨之產生變化。首先，政治層面，應強化與創(chuàng)新意識形態(tài)工作，增強意識形態(tài)工作管理，發(fā)揚思政教育的作用，堅定黨領導原則，把握政治領域的主動權與領導權。增強黨委領導責任及政治意識，貫徹學校、社區(qū)兩級黨委政治工作責任。其次，歷史層面，深度統(tǒng)一愛國及愛黨思想。將各種思想融合是“一帶一路”倡議背景下授予邊境居民愛國主義教育的新任務。同時，愛國主義教育利用廣西地區(qū)歷史將愛國和愛黨有效融合具有必要性。

（三）“一帶一路”倡議授予愛國主義教育新挑戰(zhàn)

“一帶一路”建設背景下，廣西桂南邊境居民國際視野提升，對愛國主義教育的落實產生較大挑戰(zhàn)。而“一帶一路”倡議下，對人才的要求提高，要求以專業(yè)化以及國際化為培育核心，注重培育人才打通人脈。同時，還應培育具備國際交流能力、社會聲譽以及影響力，通過國際學者間進行文化及學術交流等形式落實民心相通。此外，隨著網(wǎng)絡時代的到來，廣西桂南邊境居民接觸外界事物途徑增加，導致居民受到各國思想及文化的沖擊。因此，“一帶一路”背景下，廣西桂南邊境居民的愛國主義教育面臨新挑戰(zhàn)。

三、廣西桂南邊境實施愛國主義教育的區(qū)位優(yōu)勢

（一）經(jīng)濟區(qū)位優(yōu)勢

廣西桂南地區(qū)在我國泛北部灣區(qū)域以及與東盟貿易區(qū)合作中具備特殊并且重要的戰(zhàn)略地位?？萍嫉倪M步以及經(jīng)濟的快速發(fā)展，均反映邊境居民愛國主義教育的重要價值?，F(xiàn)代化工業(yè)中的核電建設以及冶金工業(yè)的發(fā)展，均使邊境居民真切感知到“一帶一路”建設下的經(jīng)濟發(fā)展對社會及國民產生的福利。經(jīng)濟區(qū)位的優(yōu)勢，使廣西桂南地區(qū)邊境居民的愛國主義教育迎來新契機。因此，當?shù)卣敖逃ぷ髡?，應充分利用這一優(yōu)勢，積極展開邊境居民愛國主義教育。

（二）地理區(qū)位優(yōu)勢

廣西桂南地區(qū)緊鄰國家西南部，與越南以及港澳地區(qū)相鄰，是我國與東盟海陸融通的重要地區(qū)。地理位置處于“一帶一路”起始點之一，其地位十分重要，地理區(qū)位優(yōu)勢顯著。而廣西桂南地區(qū)蘊含大量愛國主義教育資源。并且，由于其地處邊境這一特殊區(qū)位，與越南相鄰，愛國主義思想氛圍濃郁。港口城市與周邊國家聯(lián)系緊密，使各國之間的密切聯(lián)系充分呈現(xiàn)。同時，我國部分紀念碑坐落于此，居民可真切感受到愛國主義精神與情懷。邊境居民可學習邊境相關安全知識，對愛國主義教育的落實具有積極意義。

（三）文化區(qū)位優(yōu)勢

廣西桂南邊境地區(qū)，其蘊含的民族種類繁多，包括漢族、壯族等。廣西桂南邊境的民族文化和外來文化融合，產生多元化的民族文化，并與各民族文化相融合，使邊境、平原以及海洋等文化融通。在語言文化層面，具有普通話、壯族語言、粵語以及客家語言等多元語言共同使用的特征。因此，廣西桂南邊境地區(qū)，逐漸形成多民族文化和語言融通的地區(qū)。而多民族文化架構，使廣西桂南邊境地區(qū)形成特色顯著的愛國主義教育基礎。

四、“一帶一路”建設背景下廣西桂南邊境居民愛國主義教育創(chuàng)新路徑

（一）推陳出新樹立愛國主義教育觀念

“一帶一路”建設背景下，廣西桂南邊境地區(qū)學校應針對性地延伸愛國主義教育內容。貫徹中國特色社會主義理念，落實黨中央愛國精神，使黨員發(fā)揚自身模范作用，學習黨章，深化落實愛國主義教育的全民化。并持續(xù)豐富愛國教育內容，將傳承民族文化、精神與國際化視野和培育時代精神有機結合。同時，應充分發(fā)揮融媒體及互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，大力宣傳愛國主義思想。學校加強對學生的愛國主義教育，政府以及社區(qū)應運用網(wǎng)絡技術落實邊境居民的愛國主義教育，推動學生與居民群體共同形成愛國主義思想及意識。校園網(wǎng)絡應聯(lián)通廣西桂南邊境地區(qū)教育網(wǎng)站，憑借新媒體平臺，深入開展愛國主義教育主題活動，落實愛國育人理念。

（二）創(chuàng)新居民愛國主義教育手段

互聯(lián)網(wǎng)建設作為“一帶一路”建設的重要構成部分，在“一帶一路”倡議提出后，廣西桂南邊境居民大多運用互聯(lián)網(wǎng)及時了解相關信息，這一生活方式在一定程度上對學生及邊境居民學習及生活產生影響。因此，當?shù)卣畱_通愛國主義教育論壇，呼吁居民在網(wǎng)絡中發(fā)表見解，組織邊境居民線下學習討論。增加網(wǎng)絡愛國主義教育力度，共享教育資源，憑借新媒體平臺助力，創(chuàng)建黨建微信公眾號等。利用居民使用頻率較高的微信平臺，發(fā)表愛國主義教育內容及思想，指引邊境居民了解當今國際局勢，通曉國家大事，無形中對邊境居民實施愛國主義教育。

（三）堅定愛國主義教育基礎原則

“一帶一路”建設使各個國家聯(lián)系密切，但國家間的文化及思想界限不會消失。在進行廣西桂南邊境居民愛國教育時，應充分認知邊境對外開放對當?shù)鼐用袼枷氲挠绊懀瑢嵭杏行У膼蹏髁x教育，重視國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，強化邊境居民對民族文化的認同感，培育邊境居民國際化意識，堅定民族與開放性原則。除此之外，愛國主義教育不應局限于傳統(tǒng)教育理念，應發(fā)揚其主體性，探求順應新形勢、新特征的教育方法，呼吁邊境居民進行自我教育。在堅定自我教育原則的同時，使邊境居民產生優(yōu)秀的思想以及行為。

綜上所述，“一帶一路”建設背景下，對廣西桂南邊境地區(qū)的經(jīng)濟、文化以及政治均產生深遠影響，對居民愛國主義教育帶來挑戰(zhàn)與機遇。這一環(huán)境下，創(chuàng)新邊境居民愛國主義教育具有積極意義。當?shù)卣敖逃ぷ髡邞獔远◥蹏髁x教育基礎原則，建樹推陳出新的愛國主義教育觀念，創(chuàng)新居民愛國主義教育手段，使愛國主義深入人心。

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◎編輯 張 慧