大學(xué)生應(yīng)付方式與心理資本關(guān)系的研究

張艷梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目的：分析大學(xué)生應(yīng)付方式與心理資本的現(xiàn)狀，探討應(yīng)付方式與心理資本間的關(guān)系。方法：用應(yīng)付方式問卷和積極心理資本問卷對2116名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：大部分學(xué)生在面對壓力時能夠采取積極應(yīng)付方式;學(xué)生心理資本總體情況良好;心理資本與應(yīng)付方式兩兩相關(guān)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)生;應(yīng)付方式;心理資本

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）22-0058-02

應(yīng)付方式是指個體對應(yīng)激環(huán)境或事件做出認(rèn)知評價后，為平衡自身精神狀態(tài)采取的措施[1]。心理資本是個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)[2]。心理資本得分越高意味著個體認(rèn)知、行為方式更為積極，已有研究表明，心理資本各構(gòu)成維度與應(yīng)對方式相關(guān)，但遇到應(yīng)激事件時采用的應(yīng)付方式對心理資本產(chǎn)生的影響沒有直接的相關(guān)研究。因此，本研究將探討應(yīng)付方式對心理資本的影響。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

采取整群隨機(jī)抽樣的方法從某高校12個院系抽取69個班級進(jìn)行問卷調(diào)查，并當(dāng)場收回，得到有效問卷2116份。

（二）研究工具

采用肖計劃編制的《應(yīng)付方式問卷》和張闊（2010）編制的積極心理資本問卷（PPQ）進(jìn)行調(diào)查研究。

二、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生應(yīng)付方式的特點

1.大學(xué)生應(yīng)付方式的總體特點

以每個因子平均分在0.5以上（含0.5）為傾向于選擇該種應(yīng)付方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生最傾向于使用的應(yīng)付方式依次是解決問題（1891人，89.37%）、求助（1589人，75.09%）、幻想（860人，40.64%）、退避（688人，32.51%）、自責(zé)（544人，25.71%）與合理化（487人，23.02%）。

2.男女大學(xué)生應(yīng)付方式的差異分析

采用t檢驗的方式對男女大學(xué)生應(yīng)付方式進(jìn)行差異檢驗，結(jié)果見表1。

從表1可以看出，在問題解決維度上男女生存在顯著差異，遇到挫折時，男生比女生會有更多的解決問題行為。

3.不同年級大學(xué)生應(yīng)付方式的差異分析

不同年級應(yīng)付方式的特點及差異見表2。

從表2可以看出，在解決問題、求助、合理化維度上年級主效應(yīng)顯著。事后檢驗（LSD）發(fā)現(xiàn)，大三學(xué)生比大一、大二學(xué)生有更多解決問題的行為;大三、大四學(xué)生比大一、大二學(xué)生會有更多求助行為;大四學(xué)生比大三學(xué)生有更多的求助行為;大一、大二、大三學(xué)生比大四學(xué)生更多采用合理化的策略。

（二）大學(xué)生心理資本的特點

1.大學(xué)生心理資本的總體特點

本研究采用心理資本的總體均分及各構(gòu)成因子的均分表示大學(xué)生心理資本的總體水平及各因子水平。大學(xué)生心理資本問卷采用七點量表進(jìn)行計分。大學(xué)生心理資本總均分為4.50，自我效能因子均分為4.34，韌性因子均分為4.04，希望因子均分為4.77，樂觀因子均分為4.98分，均超過4分，表明大學(xué)生心理資本總體情況良好。

2.男女大學(xué)生心理資本的差異分析

對男女大學(xué)生心理資本進(jìn)行t檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男

女生在自我效能維度上存在極其顯著的差異，男生得分顯著高于女生，見表3。

3.不同年級大學(xué)生心理資本的差異分析

對不同年級學(xué)生心理資本進(jìn)行多元方差分析，從表4可以看出，不同年級在心理資本總分及希望、樂觀維度上存在顯著差異。事后檢驗（LSD）發(fā)現(xiàn)，大三學(xué)生在心理資本總分及希望、樂觀維度上得分顯著高于大一、大二學(xué)生。

（三）大學(xué)生應(yīng)付方式與心理資本的相關(guān)分析

從表5得知，心理資本及自我效能因子與解決問題、求助維度間顯著正相關(guān)，與自責(zé)、幻想、退避、合理化維度間顯著負(fù)相關(guān);韌性、希望及樂觀因子與解決問題維度間顯著正相關(guān)，與自責(zé)、幻想、退避、合理化維度間顯著負(fù)相關(guān)。

三、結(jié)論

（一）大部分學(xué)生在面對壓力時能夠采取解決問題、求助的積極應(yīng)付方式

男生比女生更多采用解決問題的方式，大三、大四學(xué)生比大一、大二學(xué)生會更傾向于采用解決問題和求助的積極應(yīng)付方式。

（二）大學(xué)生心理資本總體情況良好

男生的自我效能顯著高于女生，可能與男女性別角色差異有關(guān)。在心理資本總分及樂觀、希望維度上大三學(xué)生顯著高于大一、大二學(xué)生。

（三）大學(xué)生應(yīng)付方式與心理資本的關(guān)系討論

當(dāng)遇到壓力、挫折時越傾向于采用解決問題、求助積極應(yīng)付方式處理的大學(xué)生其心理資本狀態(tài)越好，而越傾向于采用自責(zé)、幻想、退避、合理化消極應(yīng)付方式的大學(xué)生其心理資本狀態(tài)越不好。

四、啟示

面對壓力挫折時采取積極的應(yīng)付方式可以促進(jìn)大學(xué)生擁有更好的心理資本狀態(tài)，要舉辦相關(guān)的心理健康教育活動，如心理沙龍、心理素質(zhì)訓(xùn)練、心理講座等活動，引導(dǎo)大學(xué)生采取積極的壓力應(yīng)付方式，并通過活動實踐，真正運用到學(xué)生生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玲麗，劉文.生活事件、社會支持、應(yīng)對方式對消極情感、社會抑制的影響：基于大學(xué)生樣本的研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2008，16（12）：1348-1350.

[2]張曉君.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、心理資本與員工創(chuàng)新行為的關(guān)系研究[D].南京：南京郵電大學(xué)，2014.

◎編輯 馮永霞