普通藝術(shù)高校戲劇影視表演教學的探索與思考

劉曉秋

【摘 要】影視娛樂行業(yè)的興起，擴大了市場對戲劇影視表演人才的需求，無數(shù)學生也都參與到戲劇影視表演專業(yè)的學習中，想讓自己的能力通過表演平臺展現(xiàn)出來。這讓無數(shù)普通藝術(shù)高校看到了商機，數(shù)量規(guī)模在不斷增加，門檻逐漸趨于大眾化，但隨之也出現(xiàn)了很多教學質(zhì)量的問題。所以本文就目前普通藝術(shù)高校戲劇影視表演教學中存在的問題進行探索，并思考其教學方式，以期幫助普通藝術(shù)高校在戲劇影視表演教學上獲得更大成就。

【關(guān)鍵詞】普通藝術(shù)高校;戲劇影視表演教學;問題

中圖分類號：G640?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）28-0156-01

人們對藝術(shù)文化的重視使各高校開設(shè)起戲劇影視表演專業(yè)，想培養(yǎng)出更多藝術(shù)型表演人才。但高校教學中普遍存在師資力量薄弱、專業(yè)定位不夠準確、課程設(shè)置不合理等問題，直接影響了市場對戲劇影視表演人才的需要。所以普通藝術(shù)高校要在進一步學習探索中，解決存在的問題，優(yōu)化教學改革，才能確保戲劇影視表演教學取得長遠發(fā)展。

一、普通藝術(shù)高校戲劇影視表演中的教學問題

（一）課程設(shè)置單一

隨著時代的快速發(fā)展，文化市場已成為人們隨處可見的表現(xiàn)形式。但文化市場需求的改變，給藝術(shù)表演人才帶來不小的壓力，也使就業(yè)需求平臺的競爭更激烈[1]。那些普通藝術(shù)高校所培養(yǎng)出的戲劇影視表演學生，只有很少去從事戲劇、影視劇等方面的演繹工作，反而去了單位、企業(yè)等領(lǐng)域做晚會小品、歌舞表演等工作的較多。

單一傳統(tǒng)的基礎(chǔ)表演課程已經(jīng)無法滿足社會及學生的實際需求，因此為了解決學生就業(yè)的難題，也為了培養(yǎng)出戲劇影視表演人才，普通藝術(shù)高校要不斷探索、完善并創(chuàng)新戲劇影視表演教學的方式方法，為社會發(fā)展造就出復(fù)合型的藝術(shù)表演人才。

（二）師資力量薄弱

教師的師資力量水平?jīng)Q定戲劇影視表演的質(zhì)量。尤其戲劇影視表演教學方式復(fù)雜，對教師能力水平等要求會更高。但如今普通高校擴充學生的數(shù)量與專業(yè)教師數(shù)量不成正比，導(dǎo)致師資水平無法滿足教學需求等。

所以普通藝術(shù)高?？梢栽诮虒W整改的基礎(chǔ)上，優(yōu)化改善戲劇影視表演專業(yè)的師資力量，通過培訓、組織活動等提高他們的能力水平;或者再聘請一批優(yōu)秀的專業(yè)教師為學校注入新活力，緩解師資力量的不足。

（三）專業(yè)定位不清晰

當前各普通藝術(shù)高校對學生的戲劇影視表演專業(yè)定位并不是很清晰，而從教學課程設(shè)置上開設(shè)主持、后期、導(dǎo)演等綜合性比較強的學科，已經(jīng)在一定程度上脫離了“表演”本質(zhì)，容易造成此專業(yè)學科分類混亂的問題，也降低了學生在戲劇影視表演方面的學習能力。

二、改革探索普通藝術(shù)高校戲劇影視表演的教學方式

（一）激發(fā)創(chuàng)造力

眾所周知，演員的工作重點是用心創(chuàng)作藝術(shù)形象。所以普通藝術(shù)高校在進行戲劇影視表演教學時，要以激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力為中心點，因為不管是戲劇方面還是影視劇方面，演員的任務(wù)就是塑造出生動的人物形象[2]。所以普通藝術(shù)高校要以這一點為基礎(chǔ)，改變原有的“灌頂大法”，鼓勵學生在學習戲劇影視表演知識的同時，充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，將作品更好地呈現(xiàn)給觀眾。

（二）由單一型轉(zhuǎn)為復(fù)合型

通過對普通藝術(shù)高校戲劇影視表演教學體系進行分析發(fā)現(xiàn)：他們的教學方式過于單一，且學生要學習的“聲、形、表、臺”教學課程是分離開的，這大大降低了他們對戲劇影視表演的藝術(shù)理解。另外不少普通藝術(shù)高校在此專業(yè)提供的資源并不豐富，再加上教師的教學觀念不夠先進，影響學生與時俱進的學習能力，較難適應(yīng)現(xiàn)在的流行趨勢。

所以培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)表演人才是現(xiàn)在戲劇影視表演教學改革的重要目標，這需要學校和教師在實際教學中，處理好“學與用”“多與專”等之間的關(guān)系。在專業(yè)課程安排中，不要設(shè)置過多無關(guān)緊要的表演課程，應(yīng)該多注重表演基礎(chǔ)課程的分量。在幫助學生夯實戲劇影視表演的基礎(chǔ)之后，再去激發(fā)他們對作品的創(chuàng)造力和表演力，從而提高學生的整體就業(yè)率。

（三）培養(yǎng)學生的堅強意志

“臺上十分鐘，臺下十年功”，為了能優(yōu)秀完成表演作業(yè)，無數(shù)藝術(shù)表演者在背后都付出過百倍千倍的努力，戲劇影視表演專業(yè)的學生也一樣。他們在進行表演創(chuàng)作時，自己或教師都會對其進行不斷地否定和修改，最后才能呈現(xiàn)出優(yōu)秀的表演作品[3]。而這個過程往往會容易讓學生產(chǎn)生不自信、焦慮等不良情緒，所以如果學生意志不堅強，不能直面挫折，會很難在戲劇影視表演的路上取得成就。

因此這就需要教師及時觀察每位學生，積極和他們溝通，通過直接、委婉等方式將心靈鼓勵、成功案例等講給學生，使學生走出并戰(zhàn)勝陰影，更有激情地參與作品創(chuàng)作。

三、結(jié)語

國家在重視經(jīng)濟、政治、國防硬實力發(fā)展的同時，也非常注重藝術(shù)文化等軟實力的成長。所以戲劇影視表演作為傳承和發(fā)揚中國文化的重要渠道，需要各大高校一起培養(yǎng)可以承擔這份重擔的人才。高校要在保證自身資源充足的情況下，提升師資力量，并積極引導(dǎo)鼓勵學生進行自主創(chuàng)新，給他們提供更大的舞臺，并結(jié)合社會發(fā)展的需要進行教學創(chuàng)新，為社會造就更多戲劇影視表演人才。

參考文獻：

[1]蘇蘇.對新時期戲劇影視表演專業(yè)形體教學的思考和實踐[J].藝海，2017，（3）：95-98.

[2]劉欣.普通藝術(shù)高校戲劇影視表演教學的探索與思考[J].參花，2018，（23）：126-127.

[3]魏娓.普通藝術(shù)高校戲劇影視表演教學的探索與思考[J].中國民族博覽，2016，（16）：43-44.