高中思想政治課開放式教育探微

鄒珍珍

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的來臨，教育的創(chuàng)新力度也在不斷的增強，在大力倡導開放性教育的背景之下，每個高校開始注重學生在學習過程中如何獲取更多的知識體驗以及探究問題的整體過程。針對高中思想政治課更好地實現(xiàn)開放性教學的目的，本篇文章將會從高中政治課堂的實際出發(fā)，提出有效實現(xiàn)開放性教學的具體措施，并確保學生可以完善政治知識體系。[1]

關鍵詞：高中思想政治;開放性教學;創(chuàng)新

在高中階段，政治作為一門較為重要的科目，是高考的必考內(nèi)容之一，并且這門科目具有強烈的文學性，與國家發(fā)展進程和社會實際發(fā)展有著重要的緊密聯(lián)系。在政治教學的整體過程當中，老師既要通過教材內(nèi)容，向每一個學生介紹社會發(fā)展方向所體現(xiàn)的規(guī)律性變化，為他們樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀;也要通過一定的時事熱點，保證教學力度的創(chuàng)新性，提高他們開放的思維能力。采用單一的應式教學，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高中政治的教學內(nèi)容，所以有效的開放性教學，將可以把豐富的社會熱點帶到日常生活當中來。

一、開放性教學的內(nèi)涵

在中國教育的三十多年創(chuàng)新與改革當中，教育體制隨著時代的變化不斷呈現(xiàn)與時俱進的發(fā)展。開放性教學是一個重要的發(fā)展方向，從內(nèi)涵上來講，便是老師通過一定的教學方法來指引每一位學生能夠充分的利用現(xiàn)有的學習資源，使得自主學習和合作交流能力的不斷提升。只有在開放性的教育環(huán)境下，才能讓每位學生大膽的創(chuàng)新和嘗試，運用自己的智力和情感來將學習效率最大化。但是，從目前的教學內(nèi)容來看，中國的偏遠地區(qū)和城鄉(xiāng)地區(qū)一直采用的是單一的教學模式，并沒有運用合理的教學方法來開拓學生們的視野，以老師為主體的課堂講解也很大程度的限制了學生們發(fā)散性能力的提升。[2]因此，如何高效的利用課堂來開拓學生們的視野，是每一位高中政治老師所應該思考的問題。

從開放性的角度來看，老師需要運用創(chuàng)新教學的理念，摒棄傳統(tǒng)教學模式當中的糟粕，運用情景教學法和游戲教學法融入到課堂當中，并通過細心觀察每位學生的課堂表現(xiàn)和學習狀況，來制定符合班級特色的教學計劃，正確處理好師生之間的關系，將學生作為課堂的教學主體，運用開放性的多元教學環(huán)境，讓每位學生積極的參與到課堂的講解當中來，從而更大力度的激發(fā)每位學生的學習興趣。

二、高中政治實現(xiàn)開放性教學的必要性

隨著教學體制的不斷革新，如何提高教學質(zhì)量成為了高中政治教學過程中的重要目標。為了能夠進一步的對學生的思維和實踐能力進行多層次的提升，老師便可以采用開放性的教學，將每一位學生作為教學的主體內(nèi)容，從而將政治內(nèi)容與生活有機的聯(lián)系在一起，從而激發(fā)每位學生學習政治知識的興趣。

為了能夠在政治教學過程當中，幫助每一位學生盡快的適應開放性教學方案的實行，就需要老師確保教學內(nèi)容社會化。例如，在“信用工具和外匯”教學過程中，為了能夠幫助每一位學生們加強對不同時代的信用工具進行深刻的了解，從而增強對現(xiàn)代外匯運用的實際操作，老師便可以將教學內(nèi)容融入到社會的實踐當中，引用現(xiàn)階段的社會熱點問題充分的表達。在政治課堂當中，讓每一位學生對教材課本當中的信用卡，支票，外匯等含義進行明確的理解，還可以利用多媒體的形式，播放近期中美貿(mào)易所發(fā)生問題的現(xiàn)狀。最后，政治老師可以將信用工具和外匯，與實際社會聯(lián)系在一起，向?qū)W生們提出更多的問題，通過引出：在經(jīng)濟全球化的背景之下，外匯對進出口有哪些影響等問題，讓每一位學生可以通過互相討論的形式，從社會現(xiàn)狀出發(fā)，通過自己的思考和團隊的交流來對政治問題的深入。因此，高中政治課堂采用開放性的教學模式，將可以確保教學內(nèi)容的社會化，從而增強學生學習政治知識能力的加強。

在開放性的教學環(huán)境之下，學生們只有積極的參與到課堂教學當中，通過老師將課本知識與教材內(nèi)容進行結(jié)合，將可以確保高中政治教學質(zhì)量的快速提升。

三、高中政治實現(xiàn)開放型教學的有效措施

從總體來看，開放性的教學方法有多種多樣，無論是哪一種方法，都需要老師結(jié)合班級情況和自身的教育特點，來對政治內(nèi)容進行深入化的開導和學習。在開展開放性教學內(nèi)容當中，教師可以通過合理的設置開放性的問題，來確保學生們對政治知識進行全面的理解，為每一個孩子營造出開放性習氛圍，讓每一個學生能夠通過不同角度進行思考，從而打破單一的教學模式，通過多渠道下來獲取更多的政治知識。[3]

例如，在“消費及其類型”教學過程當中，首先，老師可以主動的讓學生們利用課余時間，來搜集相關的資料，通過設計教學的方法來為每位學生營造開放性的課堂氛圍。然后，老師在利用學生自行查閱整理的資料，通過一一的分析來將影響消費的因素和消費的類型進行清楚的辨析。最后，在實際課堂教學過程當中，學生們將可以對所講的知識點進行加以的補充，通過開放性的課堂來提升學生的主體地位，從而激發(fā)學生學習的積行性，增強他們的自主學習意識。

實時熱點是高中政治課堂的必不可少的內(nèi)容之一，老師通過開放創(chuàng)新進行合理的引導，將可以培養(yǎng)每一位學生們發(fā)表自己的見解，從而形成多元化的思維能力。

四、結(jié)束語

在高中階段，政治作為一門主要的學習內(nèi)容，需要每一位學生通過一定的方法來不斷的提升自我。為了能夠加強學生們對政治的理論基礎知識和社會發(fā)展現(xiàn)狀，做出自我的理解，就需要老師加大開放性的教學力度，在提升每一位學生主體地位和合理設置開放性問題的條件之下，增強高中政治課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]汪麗麗.淺談高中政治實現(xiàn)開放性教學的策略[J].文理導航（上旬），2014（7）：72-72.

[2]李彩虹.高中政治如何實現(xiàn)開放性教學[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2013（8）：62-63.

[3]陳桂芳.高中政治如何實現(xiàn)開放性教學[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技.