小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的有效創(chuàng)設(shè)

陳燕麗

摘 要：近年來，隨著教育改革工作的逐步深化，現(xiàn)代教育對于教學(xué)提出了新的教學(xué)要求與發(fā)展目標(biāo)，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國教學(xué)體系中的一門重要學(xué)科，教師要結(jié)合時代發(fā)展與教育改革思路，創(chuàng)新教學(xué)思路，積極將現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)模式運用到教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)方式方法，有效的提升教學(xué)質(zhì)量與效果?；诖?，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)進(jìn)行研究討論，并提出幾點教學(xué)建議，期望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考依據(jù)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;創(chuàng)設(shè);策略

數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)體系中重要的學(xué)科，不僅具有較強(qiáng)的科學(xué)性還具有一定的抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是在數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)方面存在著較多的問題。而生活情境教學(xué)模式是現(xiàn)代一種新的教學(xué)模式，不僅符合現(xiàn)代教育思路，還可以有效的將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體形象的知識，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，同時，科學(xué)的創(chuàng)設(shè)生活情境還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效的提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與應(yīng)用能力的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)對于小學(xué)的學(xué)習(xí)有以下幾點重要的教學(xué)意義：首先，可以幫助小學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。許多小學(xué)生抽象思維能力較差，在面對抽象的數(shù)學(xué)知識時，往往會產(chǎn)生許多問題與困惑，而運用貼近生活的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生了解到學(xué)生知識在生活中應(yīng)用的重要性。其次，小學(xué)學(xué)習(xí)階段，相對于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在較多問題，很難有效的掌握數(shù)學(xué)知識。而運用生活情境教學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效的優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)化知識，幫助學(xué)生更好的理解與掌握知識。而且，通過科學(xué)的創(chuàng)設(shè)生活情境還可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與應(yīng)用能力。在我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于被動接受狀態(tài)，雖然通過一定的教學(xué)可以提升學(xué)習(xí)成績，但是，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而生活情境模式是將與學(xué)生息息相關(guān)的生活場景科學(xué)的與課堂教學(xué)融合在一起，不僅可以完成知識的教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。所以，科學(xué)有效的創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升，對于現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境有效創(chuàng)設(shè)的策略

面對新時代教育改革提出的新的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，有效的創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)模式，提升教學(xué)效果與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提升已經(jīng)成為了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師重要的研究課題，筆者結(jié)合實際教學(xué)情況提出以下幾點創(chuàng)設(shè)策略：

1.貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣。

愛因斯坦曾說“興趣是做好的老師”，教師在開展教學(xué)前，要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，這樣才能高效的完成教學(xué)任務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時要注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師要以學(xué)生的興趣愛好為切入點，利用學(xué)生的心理特點有效的創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，推動教學(xué)的有效開展。如，在學(xué)習(xí)“加、減、乘、除”時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文具超市環(huán)境，讓學(xué)生分別扮演購物者與銷售員，然后設(shè)定一些簡單的買賣形式，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

2.利用現(xiàn)代技術(shù)豐富教學(xué)資源，提升學(xué)習(xí)主動性。

隨著新課程與教育改革的實施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極利用現(xiàn)代技術(shù)豐富教學(xué)資源，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，在創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)模式時，教師要結(jié)合學(xué)生的特點科學(xué)利用現(xiàn)代技術(shù)豐富教學(xué)資源，從而更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與成長需求。例如，在學(xué)習(xí)“時、分、秒”時，教師可以利用多媒體技術(shù)將鐘表中的時、分、秒制作成動畫的形式直觀的展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的掌握知識，同時還可以收集不同的鐘表形式為學(xué)生展示，這樣不僅可以加深學(xué)生對于知識的印象，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而有效提升課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。

3.升級情境方式，更好的輔助教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然是數(shù)學(xué)課程最基礎(chǔ)的階段，但是在新課改下變得更加的系統(tǒng)化且教學(xué)內(nèi)容的難度和深度也開始加大，這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了更高的要求，同時也給教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。在這種情況下教師也需要重新設(shè)置課程內(nèi)容以及相匹配的教學(xué)方式，在情境化的設(shè)置上就要更進(jìn)一步，在原來的基礎(chǔ)上不斷的升級，更加貼近生活，易于學(xué)生接受，使之更好的適用于教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“圓、角、分”時，教師可以設(shè)置一個購物的場景，準(zhǔn)備好一些相應(yīng)價值的物品和現(xiàn)金，讓學(xué)生現(xiàn)場模擬購物，并進(jìn)行付款、找現(xiàn)等一系列情境，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生更好的理解人民幣單位之間的換算。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的運用情景化的教學(xué)方式能夠使課堂變的更加生動和有趣，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，教師在開展情景化教學(xué)過程中要注重貼近生活實際的原則，這樣才能夠更好的營造輕松愉悅的氛圍，滿足教學(xué)的需求，進(jìn)而提高課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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