提升高中班主任管理效率的有效策略

高建軍

摘 要：在對高中生進(jìn)行管理的時(shí)候，班主任發(fā)揮著非常重要的作用。高中生的生理和心理發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，高三學(xué)生面臨著高考的壓力，班主任的管理水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和人生觀養(yǎng)成。高中班主任在對班級進(jìn)行管理的過程中，需要積極采取高效的管理方法和管理策略，從而使班級的班風(fēng)更正，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;有效策略

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中班級管理更加的注重以人為核心，注重對學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中班主任通過對教學(xué)實(shí)踐活動的積極完善，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提高，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。如今教育教學(xué)工作依然面臨著很多的問題，這也給班級管理造成了一定的阻力，使教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)無法圓滿完成，給學(xué)生的身心健康發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。高中班主任需要積極采取有效策略，對上述問題進(jìn)行有效解決。

一、分析班級管理過程中易于出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生。

學(xué)生在西方意識形態(tài)和文化思潮的影響下，使得他們的理想與現(xiàn)實(shí)生活之間出現(xiàn)了沖突，從而使學(xué)生形成逆反的心理。高中階段學(xué)習(xí)的難度逐漸增加，有的學(xué)生無法與教師講授的進(jìn)度保持一致，這就出現(xiàn)了大量的學(xué)困生，這些學(xué)困生慢慢的轉(zhuǎn)化成為了班級管理的難題。

2.教師。

以往在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師占據(jù)著核心位置，教師是整個教學(xué)活動的主角。隨著社會環(huán)境的不斷變化，高中生的思想也跟著發(fā)生了改變，他們的自我意識和自我觀念比較強(qiáng)，會對教師的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，還會對班級管理提出自己的想法。盡管素質(zhì)教育得到了一定的推進(jìn)，但是高考的指揮棒并沒有得到改變，這就使得應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的沖突。高中生的時(shí)間和精力有效，無法對素質(zhì)教育與應(yīng)試教育二者之間的關(guān)系進(jìn)行有效的平衡。

二、提高班主任管理效率的有效方法

1.學(xué)生自我管理。

首先，創(chuàng)建和諧的班級管理氛圍，使所有的學(xué)生都參與到班級管理工作中，成為其中重要的一部分。班委會在班級管理中占據(jù)著核心位置，對學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。班主任需要給學(xué)生充足的空間和權(quán)力，讓學(xué)生自己來推選班委會成員。班委會成員一定要起到模范帶頭的作用，為班級管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使整個班級的班風(fēng)淳樸，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭足。教師積極組織互幫互助活動，使優(yōu)秀學(xué)生的模范作用得到較好的發(fā)揮，使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，從而使整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到不斷提高，使他們更加熱愛班集體，從而使每個學(xué)生的自我約束能力得到不斷提高。

其次，對問題學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理。班主任對所有學(xué)生要坦誠相待，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真分析。教師用自己的誠心來感動每一位學(xué)生，讓學(xué)生把教師當(dāng)做好朋友，愿意與教師進(jìn)行交心談話，從而使問題學(xué)生得到徹底改變，使整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提升。

最后，對班級管理面臨的問題進(jìn)行及時(shí)的解決。班主任應(yīng)該將自己當(dāng)成班級中的一部分，將班級管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的作用進(jìn)行全面的發(fā)揮，洞悉班級管理易于出現(xiàn)的問題，積極采取有效策略去解決問題，對學(xué)生的心理想法進(jìn)行準(zhǔn)確的了解，疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，使學(xué)生對其產(chǎn)生依賴和信任。

2.和諧的師生關(guān)系。

如今在教育教學(xué)活動中，師生之間的矛盾越來越突出，主要是因?yàn)閹熒P(guān)系不和諧而導(dǎo)致的，因此教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立和諧、親密無間的關(guān)系。班主任在對班級進(jìn)行管理的時(shí)候，需要將自己當(dāng)成為班級的一部分，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立親密的關(guān)系，讓學(xué)生把班主任老師當(dāng)成朋友，班主任要學(xué)會從學(xué)生的角度看待問題。班主任與學(xué)生之間要互相尊重，班主任要讓學(xué)生對其產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴感，學(xué)生有心事愿意給班主任講，從而使師生關(guān)系變得更加和諧、融洽。班主任需要尊重每一位學(xué)生，讓所有的學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和愛護(hù)，從而使學(xué)生竭盡全力完成班主任交待的任務(wù)，使整個班級的學(xué)風(fēng)更正、班風(fēng)更淳樸。

3.掌握批評的技巧。

班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，不能一味的采取批評的方式，需要對學(xué)生進(jìn)行多多的鼓勵，讓學(xué)生在表揚(yáng)聲中茁壯成長。對于規(guī)劃好的教學(xué)目標(biāo)，班主任需要采取最佳的策略使學(xué)生自愿的接受，班主任在批評教育學(xué)生的時(shí)候，需要使用親切的話語與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不可以使用侮辱性的詞匯羞辱學(xué)生。對于那些個性比較強(qiáng)、有虛榮心、不愿意主動承認(rèn)錯誤的學(xué)生，班主任可以使用平心靜氣的交流方式去指出錯誤，讓他們從內(nèi)心深處接受班主任的批評教育，使其及時(shí)的改正錯誤。班主任最好不要在早晨或者是周一批評學(xué)生，也不要當(dāng)眾批評學(xué)生，這就學(xué)生就不會對班主任產(chǎn)生抵觸心理，使師生之間的關(guān)系更加和諧，使學(xué)生愿意接受班主任的意見，改正缺點(diǎn)、努力學(xué)習(xí)。班主任在對學(xué)生進(jìn)行批評教育的時(shí)候，一定要對自我情緒進(jìn)行有效的控制，班主任的自我情緒一旦失控就會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，甚至?xí)c學(xué)生出現(xiàn)沖突，使教育教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

對于高中班主任來說，要想使班級管理的效率得到不斷地提高，就要有良好的班集體做保障，注重對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，有效的掌握批評的方法，從而使學(xué)生得到有效的培養(yǎng)，為社會輸送更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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