中學語文合作學習初探

張家華

摘 要：初中語文教育是整個中學所有的教育學科中的重點，學生如何在更短的時間內(nèi)學好語文這個學科，合作學習在其中起到了至關(guān)重要的作用。教師運用班級內(nèi)部分組學習，讓學生學會相互合作，學好語文簡單快速。教師懂得利用學生積極性，懂得運用自己的智慧去教育學生。合作學習對學生學習進步起到了十分重要的作用，學生懂得互相幫助，懂得運用自己的強勢點去學習，補足自己的弱勢點。最終學生在付出同樣的汗水努力的情況下，取得了更大的進步。合作學習對學習語文起到了事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;互相合作;快樂學習

語文是國語，是教師打開學生思想的一把萬能鑰匙。初中語文學習能夠起到承上啟下的作用，語文教育是國家提倡的素質(zhì)教育的根基，一切所謂的素質(zhì)教育都源于語文教育，是素質(zhì)教育的核心。初中學生學習語文并不是十分的順暢，學習語文經(jīng)常覺得力不從心。教師懂得教會學生運用互相合作去學習，合作學習，是初中語文教學中教會學生自己主動學習的一個重要方法的途徑。能夠讓學生進行任務(wù)分工，各自完成自己需要完成對應(yīng)任務(wù)，最后學生集中互幫互助，從而達到學習進步的學習方法和策略。合作學習對學生學好初中語文這個科目有重要深遠意義。

一、學生學會合作，明白合作學習的利好

學生在學習初中語文的時候，很多學生不知道如何去學好這個學科，不明白學習語文的方法，學生在學習初中語文的時候沒有屬于自己的方法和策略。教師在這種現(xiàn)狀的情況下，應(yīng)當知道學生所需，教會學生學習方法。教師明白合作學習的重要性，將這種方法交給學生。中國有句古話：“無利不起早”讓學生看到合作學習的好處與作用，讓學生有想法去運用學習去學習。使每個學生都有自己的收獲，都有自己的得到，也可以避免組內(nèi)出現(xiàn)沖突問題，從而達到促進學生之間關(guān)系變得越來越融洽，加強了學生間的團隊合作精神。能夠讓學生在這種輕松愉悅的學習氛圍中提高自己的語文升級，語文學習成績提高，那么學生學起來就會更加的輕松，會愛上學習語文這個整個初中的重點學科，為自己以后學習語文過程中打下堅實基礎(chǔ)。

比如：在初中語文三年級《雷雨》這一課文，教師布置學生任務(wù)，讓學生4-6人一個小組，讓學生以小組為“單位”去排練節(jié)目，并這篇文章提前編排小劇本，并進行排演。學生通過自己對文章《雷雨》的理解和想象，最后在課堂上進行表演，同學通過參加活動理解其中的人物關(guān)系和社會背景，那么教師在接下來的上課過程中就能夠起到事半功倍的效果，學生也能夠?qū)W習的更加輕松。

二、教師運用合作，合作學習取得的進步

學生懂得運用合作來學習，不但學習成績嫩能夠得到提高，自己為人處世的能力也能夠得到鍛煉，現(xiàn)如今，很多學生只知道讀書，自己生活中沒有幾個真正意義上的好朋友，學生在和同學合作學習的過程中，應(yīng)為學到了與人相處的方法和經(jīng)驗，對學生以后走向社會也會是一個重大的利好。讓學生明白合作的好處，教師也明白合作學習給學生帶來的幫助，學生多方面進步，以后成為一個對國家，對社會有用的人。教師應(yīng)該明白最重要的就是培養(yǎng)出學生自己的自主學習能力，讓學生在合作學習的過程中培養(yǎng)出屬于學生自己的合作學習的能力，明白學習初中語文的快樂和樂趣。[1]

比如：在學習初中二年級《人均班級年讀書統(tǒng)計》這一語文課外活動中，學生在運用自己的能力去幫助其他同學，自己在其中的運用自己最大的長處去幫助同學，同時自己不足也能夠去向組內(nèi)其他同學學習，學生學習其中的知識。學會分擔組內(nèi)的任務(wù)，每一個學生都去統(tǒng)計數(shù)據(jù)，大家在一起統(tǒng)計，收集，整理，歸納。大家互幫互助，一起做到做好的統(tǒng)計結(jié)果。[2]

三、學生合作學習，做到一起成長與進步

初中語文學習小組合作學習不僅能夠做到把班級學生個體之間的學習競爭關(guān)系變成為“組內(nèi)學會合作”與“組間必須競爭”的關(guān)系，還把傳統(tǒng)初中語文教學中的學生與教師之間單向或雙向交流改變?yōu)閷W生和教師、學生和學生之間的多向交流，班級學生也能夠擁有更多的機會在班級或者小組內(nèi)部發(fā)表自己的看法。還可以為班級學生提供一個更加輕松快樂、完全自主的學習環(huán)境和學習氛圍，初中語文學習小組提高了學生創(chuàng)造思維和行動力，而且還將學生課堂內(nèi)部學習延伸到課后，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下學好初中語文，體會到學習語文帶來的快樂。[3]

比如：初中一年級《從百草園到三味書屋》這一文章學生通過互相合作來閱讀中其中文章細節(jié)，分析人物性格，單獨一個學生分析的性格可能不夠全面完善，但是所有學生把自己的結(jié)論放在一起。大家總結(jié)出來的人物性格就是很立體全面，活靈活現(xiàn)的了。學生一起成長，最終教師在班級展開組與組之間的比賽。做到組內(nèi)幫助，組間競爭。

四、總結(jié)

學生懂得利用合作學習來學習語文這個學科，不但能夠在更短的時間內(nèi)取得學業(yè)上的更大進步，也能夠?qū)W會自主學習的方法和習慣。合作學習幫助學生更好成長，幫助學生走向更好未來。

參考文獻：

[1]焦其立.中學語文興趣培養(yǎng)[J].學術(shù)，2016年.

[2]何海苗.中學語文教育[J].東南學術(shù)周刊，2017年.

[3]周明.中學語文[J].東南學術(shù)，2017年.