小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用①

屠德才

摘 要：眾所周知，拼音的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)的形成有著重要的基礎(chǔ)作用，而興趣則是孩子們學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的伙伴，在本文中作者主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的拼音教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。所以本文從趣味教學(xué)法的角度對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)具體的分析，著重從游戲互動(dòng)和兒歌教學(xué)兩方面來(lái)講述趣味教學(xué)法的積極作用，從而更好地提升孩子們的學(xué)習(xí)效果，以下便是具體內(nèi)容的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;拼音教學(xué);趣味教學(xué);方法應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)拼音是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)首先要學(xué)會(huì)的一個(gè)內(nèi)容，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)拼音的掌握程度會(huì)直接影響到語(yǔ)文素養(yǎng)形成的好壞。所以，只有讓孩子們一步一步地學(xué)好拼音，才能提高他們的語(yǔ)言交流能力。因此，在教師講解拼音的教學(xué)過(guò)程中，教師要用能夠吸引孩子們的教學(xué)方法去教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，趣味教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，用孩子們感興趣的方式去吸引孩子們?cè)谡n堂上的注意力，讓孩子們積極參與其中，從而更好的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)能力。

一、游戲互動(dòng)結(jié)合拼音

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，義務(wù)教育的改革也越來(lái)越向現(xiàn)代化社會(huì)靠近，在課堂教學(xué)中，教師們也應(yīng)該打破往常的教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中摻入一定的趣味性，而游戲就是最適合的一種教學(xué)方式。特別是在小學(xué)教學(xué)階段，孩子們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的自我理解能力還不夠強(qiáng)，很容易會(huì)覺(jué)得書上的知識(shí)點(diǎn)枯燥乏味，而一定的游戲互動(dòng)，正好迎合了孩子們對(duì)新鮮事物的好奇心理，這便可以在教學(xué)過(guò)程中起一個(gè)很好的輔助作用，還可以充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。[1]

打一個(gè)比方，當(dāng)教師在回顧上一堂課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以和孩子們進(jìn)行一個(gè)游戲互動(dòng)——“摘果子讀詞語(yǔ)”。教師在準(zhǔn)備課件的時(shí)候可以提前準(zhǔn)備好一些帶有水果名字的小卡片，比如說(shuō)葡萄、西瓜、蘋果、香蕉、桃子、香梨等這些常見的水果，然后在卡片的正面寫上這些水果的漢字，同時(shí)配上水果的圖片，在卡片的反面則寫上這些水果的名字的拼音，在準(zhǔn)備好這些小卡片之后，教師就可以在課堂上拿著這些小卡片和孩子們進(jìn)行游戲互動(dòng)，因?yàn)槎际呛⒆觽冊(cè)谌粘Ｉ钪锌梢砸姷降乃?，再加上卡片上帶有漂亮的圖案，很容易就能引起孩子們的注意力，對(duì)于自己生活中常見的水果孩子們肯定會(huì)特別積極的參與，這時(shí)候老師就可以和孩子們講清楚游戲規(guī)則：先把小卡片的正面帶有漢字水果的名字展示出來(lái)，然后規(guī)定每個(gè)學(xué)生都可以隨機(jī)抽取自己喜歡的一張，當(dāng)孩子們都拿到小卡片之后，就可以把小卡片反過(guò)來(lái)，讀出卡片后面所標(biāo)注的拼音。如果孩子們讀的水果名字正確，那么教師就可以獎(jiǎng)勵(lì)給答對(duì)的孩子們一個(gè)小禮物，如果有學(xué)生不小心把水果的名字讀錯(cuò)了，那么教師就可以讓他們接受一個(gè)小小的“懲罰”，給大家表演一個(gè)節(jié)目。相信在游戲的獎(jiǎng)懲機(jī)制的鼓勵(lì)下，孩子們對(duì)拼音的學(xué)習(xí)和記憶會(huì)更加的深刻，同時(shí)在課堂上的注意力也會(huì)越來(lái)越集中。

二、兒歌教學(xué)學(xué)習(xí)拼音

兒歌是我們從小到大都接觸到的一種歌曲類型，它的節(jié)奏感比較簡(jiǎn)單易懂，很容易讓孩子們記下來(lái)，孩子們?cè)诼犨^(guò)幾遍之后就能記住其中唱歌的節(jié)奏和規(guī)律。而且處于小學(xué)階段的孩子們本身便比較活潑好動(dòng)，兒歌對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常合適的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)唱跳的結(jié)合，在朗朗上口的歌聲中，孩子們便潛移默化的記住了拼音的注意點(diǎn)。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中可以把每節(jié)課所要教學(xué)的拼音內(nèi)容和兒歌相互結(jié)合起來(lái)，激發(fā)孩子們的背誦和記憶能力。[2]

比如說(shuō)當(dāng)教師在講解拼音發(fā)音的時(shí)候，就可以把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和日常中可以見到的事物聯(lián)系起來(lái)，編寫成兒歌的形式，“公雞打鳴，嘴巴圓圓o o o;白鵝照鏡，嘴巴扁扁e e e;媽媽晾衣，上下對(duì)齊i i i;烏鴉銜食，嘴巴小小u u u;小魚吹泡，嘴巴扁扁ü ü ü?！蓖ㄟ^(guò)這樣的唱兒歌方式，讓孩子們?cè)诤?jiǎn)單的節(jié)奏感中學(xué)習(xí)到拼音的正確發(fā)音，慢慢體會(huì)到其中強(qiáng)烈的韻律感，從而一步步地提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。在舉一個(gè)例子，當(dāng)教師在教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)如何書寫拼音時(shí)，孩子們很容易會(huì)把很多相似的拼音字母寫混淆，比如說(shuō)b和p，m和n，t和f，所以這時(shí)候就需要充分利用孩子們的想象能力，讓孩子們?cè)谡n堂上區(qū)分相似的拼音字母，說(shuō)出兩者的區(qū)別，然后教師在通過(guò)整理，把孩子們的想象編寫成一首首朗朗上口的兒歌，“右下半圓 ?b b b，右上半圓p p p，兩個(gè)門洞m m m，像根拐棍f f f，小馬跑步d d d，傘柄朝下t t t，一個(gè)門洞n n n，一根小棒l l l，9字拐彎g g g，一挺機(jī)槍K K K，一把椅子h h h，一堆積木j j j，左上半圓q q q，一個(gè)大叉x x x?！蓖ㄟ^(guò)這樣生動(dòng)形象的比喻手法，讓孩子們?cè)谧约旱睦斫庵胁恢挥X(jué)的提升自己的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到教學(xué)的最好效果。

三、總結(jié)

綜上所述，教師在教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文拼音的過(guò)程中，趣味的教學(xué)方法可以大大的提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的游戲方法和兒歌吟唱讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中就對(duì)小學(xué)拼音的讀寫記憶深刻，從而提高孩子們的拼音學(xué)習(xí)水平，再加上處于小學(xué)階段的孩子們性格活潑開朗，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心理和積極心理，所以在課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)法，能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠民.淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用[J].才智，2014.

[2]張志娟.趣味教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].課外語(yǔ)文，2013.