注重聽力教學(xué)　打好英語根基

游佳

[摘 要]聽說讀寫是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，而聽力則是這幾項(xiàng)基本能力當(dāng)中最重要的技能之一。小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，并且還要結(jié)合教程內(nèi)容設(shè)計(jì)出良好的聽力教學(xué)方法，力求提升學(xué)生的聽力水平。結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從創(chuàng)設(shè)良好聽力氛圍、強(qiáng)調(diào)發(fā)音的準(zhǔn)確性、傳授聽力內(nèi)容背景文化三個(gè)方面探討如何做好聽力教學(xué)，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;聽力教學(xué);發(fā)音

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）30-0085-01

對(duì)于剛剛接觸英語不久的小學(xué)生而言，由于他們長期生活在漢語的大環(huán)境下，自然很難適應(yīng)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以教師應(yīng)當(dāng)通過聽力訓(xùn)練的方式指導(dǎo)他們與這種語言親密接觸，并從聽力環(huán)境、英語發(fā)音以及其所涉及的文化背景知識(shí)三個(gè)方面來為學(xué)生提供良好的聽力條件。以下將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談一談具體的體會(huì)和做法。

一、營造良好的聽力氛圍

想要提升學(xué)生的聽力水平，首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的聽力氛圍。學(xué)生只有處在這種良好的聽力環(huán)境下，才能夠更快地進(jìn)入聽力狀態(tài)，產(chǎn)生良好的聽力效果。

如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語4A Unit 2《Lets make a fruit salad》單元內(nèi)容中的聽力對(duì)話前，由于學(xué)生對(duì)水果沙拉制作步驟的英語知識(shí)很難掌握，為了加深學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的印象，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放一段有關(guān)水果沙拉制作的英語解說視頻，在學(xué)生充分了解沙拉制作的各個(gè)環(huán)節(jié)后，再讓學(xué)生聽有關(guān)問題并作答，這樣能夠很好地提升答題的準(zhǔn)確度。并且在觀看視頻的過程中，學(xué)生也能夠?qū)Ρ締卧木湫捅磉_(dá)加深熟悉程度。可謂是一舉兩得。

無論是在課前播放英語音樂，還是在具體的教學(xué)過程中播放英語課文或者聽力對(duì)話，這些都能夠讓學(xué)生在相對(duì)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍中集中注意力，并且在潛移默化中提高自身的聽力水平。而采用多媒體的方式則更加貼合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，能夠很好地激發(fā)他們的聽力熱情，為接下來的英語學(xué)習(xí)做一個(gè)堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

二、強(qiáng)調(diào)發(fā)音的準(zhǔn)確性

英語發(fā)音的準(zhǔn)確度以及詞匯量的掌握直接會(huì)決定學(xué)生對(duì)錄音的理解程度。只有發(fā)音準(zhǔn)確，詞匯量豐富，才能夠順利地抓住在聽力過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，完成聽力任務(wù)。

在具體的教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)一些比較容易混淆的單詞發(fā)音對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊的訓(xùn)練。比如night和light，class和grass等。建議教師將這些特殊單詞專門歸類，制作成音頻在早讀上為學(xué)生反復(fù)播放，并設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的單詞發(fā)音辨識(shí)題，直到學(xué)生完全掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音為止。接著，增大難度，從單詞過渡到句子，再從句子過渡到短文聽力填空，不斷地提升學(xué)生對(duì)發(fā)音辨識(shí)的敏銳度，甚至可以自由變換播放速度，使學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N聽力內(nèi)容都做到游刃有余。

對(duì)小學(xué)生英語發(fā)音的矯正是一個(gè)比較基礎(chǔ)的聽力教學(xué)環(huán)節(jié)，教師首先應(yīng)當(dāng)明確自身發(fā)音的準(zhǔn)確性，為學(xué)生做好榜樣模范的作用。其次，要結(jié)合以上方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo)，讓他們跟隨著聽力的播放，邊聽邊學(xué)習(xí)模仿，長此以往，定能夠大幅度地提高自身發(fā)音的準(zhǔn)確性。

三、傳授聽力內(nèi)容背景文化

由于語言具備非常豐富的文化內(nèi)涵，所以在英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他國的歷史地理，風(fēng)土人情以及傳統(tǒng)的生活習(xí)慣，文學(xué)藝術(shù)，行為規(guī)范等等進(jìn)行有意識(shí)的傳播。讓學(xué)生不僅了解他國的文化，而且還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到聽力過程中。避免由于中外文化差異導(dǎo)致的聽力誤差。

如教學(xué)4B Unit 8 《How are you？ 》時(shí)，單元聽力內(nèi)容涉及很多有關(guān)外國文化的禮儀知識(shí)，從最基礎(chǔ)的見面問好到用餐習(xí)慣、對(duì)友人身體情況的關(guān)心等等，這些都需要教師提前為學(xué)生講解，比如在詢問他人身體情況時(shí)，可以用“How about her？”得到回答“Not so good.”這里的回答并非是“還好”的意思，而是“不太好”。提醒學(xué)生不要將漢語的思維表達(dá)方式融合到了英語中。在詢問出了什么不好的事時(shí)，可以用“Whats the matter？”得到回答后，可以用“I feel so sorry that…”表達(dá)內(nèi)心的難過或同情。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外英語雜志，從中了解更多的西方文化背景知識(shí)，從被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)地汲取知識(shí)，長此以往，不僅知識(shí)視野得到開拓，而且聽力水平也會(huì)大幅度上升。

了解了中外文化差異后，學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)自然而然地會(huì)偏向于異國的文化特色，不再因?yàn)槭艿奖就廖幕挠绊?，而?dǎo)致一些常識(shí)性的錯(cuò)誤。除此之外，教師還要在學(xué)生做聽力訓(xùn)練時(shí)為他們傳授一些必要的聽力技巧。只有掌握基本的聽力技巧，再加上反復(fù)的訓(xùn)練，才能夠形成良好的聽力能力。

總之，小學(xué)英語聽力教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及具體的教材內(nèi)容，為學(xué)生營造出良好的英語聽力環(huán)境，傳播豐富的他國文化背景知識(shí)，并努力矯正學(xué)生發(fā)音。做到這三點(diǎn)，相信英語聽力教學(xué)能夠獲得良好的教學(xué)效果。

（責(zé)編 韋淑紅）