淺析表演活動在英語課堂中的應(yīng)用

多麗霞

[摘 要]表演活動為小學(xué)生提供了展示自我的平臺，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在小學(xué)英語課堂上有著廣闊的應(yīng)用空間。教師根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，密切聯(lián)系小學(xué)生的現(xiàn)實生活，設(shè)計形式多樣的表演活動，讓學(xué)生通過親身表演，感受英語知識，鍛煉語言技能，提升綜合能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;英語課堂;表演活動

[中圖分類號] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）30-0084-01

精彩紛呈的課堂表演活動是學(xué)生展示英語能力的良好平臺，為學(xué)生鍛煉英語語言技能，提供了極為有利的條件。在組織小學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂上的情況，設(shè)計富有趣味的表演，靈活地組織學(xué)生進(jìn)行各種情景的表演活動，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愉快體驗，為英語課堂學(xué)習(xí)增添精彩、優(yōu)化效果。

一、運用表演活動，活躍課堂氣氛

課堂表演符合小學(xué)生活潑愛動的天性，能滿足學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我的內(nèi)在需求。教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，選擇適合的時機(jī)，圍繞與教材內(nèi)容和學(xué)生實際密切相關(guān)的主題，設(shè)計形式多樣的表演活動，能迅速吸引小學(xué)生的關(guān)注，刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲，活躍課堂氣氛，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為接下來的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的鋪墊。

例如，教學(xué)人教版英語4A的Unit 3《My friends》時，教師結(jié)合這個單元有關(guān)“friends”的主題，聯(lián)系四年級小學(xué)生喜歡交朋友的實際情況，組織學(xué)生圍繞著“朋友相處”的主題進(jìn)行表演?！癇oys and girls， do you have good friends？”教師問。學(xué)生們紛紛點頭說：“Yes，I have three good friends.”“I have two good friends.”“I have many good friends.”教師接著問：“How do you get along with your good friends？”“Can you give us some examples about getting along with your friends？”學(xué)生們進(jìn)行了短暫的思考，“I can.Lets my try.”教師表揚學(xué)生，“Well done.Find your partners as quick as you can and give us excellent performance.”學(xué)生在教師的鼓勵下，積極參與，表演很精彩，很好地活躍了課堂氛圍，也充分地鍛煉了綜合能力。

二、借助表演活動，練習(xí)語言技能

表演活動中學(xué)生需要運用英語進(jìn)行表達(dá)，集中體現(xiàn)了英語的交流工具功能。教師在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)時，從訓(xùn)練學(xué)生英語語言技能目標(biāo)的需要出發(fā)，設(shè)計適合的英語表演活動，利用功能強(qiáng)大的信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)有利的表演情境，有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象和表達(dá)的欲望，讓學(xué)生可以創(chuàng)造性的完成表演活動，從而有效地訓(xùn)練語言技能，順利實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

例如，教學(xué)人教版英語4A的Unit 5《Dinners ready》時，教師組織學(xué)生表演在餐廳就餐時的情景?！癗ow you can find your partners and perform the scene of dinning in a restaurant.”教師說。接著教師用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，“When you have dinner in a restaurant，what should you do first？And then what do you do usually？”教師提問，輔助學(xué)生完成表演劇的設(shè)計。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，設(shè)計了“order meals”“have dinner”“pay the bill”這些環(huán)節(jié)，練習(xí)了“What would you like？”“Id like some vegetables and rice.”“What would you like for dinner？”“How much is it？”“I am hungry. Whats for dinner？”“Help yourself.”等常用的就餐用語，有效訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語技能。

三、依托表演活動，鞏固英語知識

牢固的知識基礎(chǔ)是學(xué)生英語能力發(fā)展的必備前提。課堂表演為學(xué)生應(yīng)用英語知識創(chuàng)造了有利的機(jī)會。教師通過組織學(xué)生進(jìn)行與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的表演活動，為學(xué)生的表演提供有力的支持和指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到課堂表演活動中，加深對英語知識的理解，增強(qiáng)記憶的效果，達(dá)到在應(yīng)用與交流中學(xué)習(xí)的目的，從而扎實地掌握英語知識，打下堅實的英語基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)人教版英語4A的Unit 6 《Meet the family》時，教師組織學(xué)生表演向同學(xué)介紹自己家人情況的情形?！癥ou all have a happy families.How many members are in your family？What do they do？”教師提出問題，引起學(xué)生的思考。學(xué)生思考問題答案的過程中，思維被激活了。接下來，教師就用圖片進(jìn)行表演情境的創(chuàng)設(shè)，通過PPT呈現(xiàn)了一張去同學(xué)家拜訪的圖片?！癓ets look at this picture.”老師說，“What are they doing？”學(xué)生們回答，“A classmate is visiting ones family.”“Good job.Now perform the scene of visiting others family using your learning in this unit.”學(xué)生們通過參與表達(dá)，及時鞏固了本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升了英語綜合能力。

總之，靈活生動的英語表演活動，是教師組織小學(xué)英語課堂的有效方式。教師在將表演活動引入英語課堂時，需要對表演活動的內(nèi)容和形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)對學(xué)生表演的調(diào)控，確保表演活動順利進(jìn)行，讓英語課堂更加優(yōu)質(zhì)高效，使學(xué)生英語知識、能力、方法與態(tài)度等全面提升。

（責(zé)編 韋淑紅）