實(shí)施有效聽力策略　提升聽力訓(xùn)練實(shí)效

姜浩

[摘 要]英語(yǔ)聽力水平直接影響學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的形成和發(fā)展。針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，圍繞小學(xué)英語(yǔ)聽力訓(xùn)練目標(biāo)，制定科學(xué)有效的聽力策略，指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)聽力訓(xùn)練實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生積極參與，指導(dǎo)學(xué)生的聽力技巧，強(qiáng)化學(xué)生在聽力訓(xùn)練中的愉悅感受，讓學(xué)生從想聽到會(huì)聽，再到愛聽，多聽，提升聽力訓(xùn)練實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);聽力訓(xùn)練;策略;實(shí)效

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）30-0075-02

英語(yǔ)聽力作為一種重要的語(yǔ)言技能，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的形成具有直接而重大的影響。在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽力訓(xùn)練已經(jīng)成為非常重要的內(nèi)容。如何提升小學(xué)英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的實(shí)際效果，是教師們努力探究的問題。教師作為英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的組織者，需要采取有效的聽力訓(xùn)練指導(dǎo)策略，開展有效的聽力訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在大量的聽力練習(xí)中，切實(shí)提高英語(yǔ)聽力水平。

一、借助趣味材料，讓學(xué)生想聽

很多教師發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生由于接觸英語(yǔ)時(shí)間較短，聽懂英語(yǔ)的難度較大，造成了一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力存在著畏難情緒，主觀上就不想再聽英語(yǔ)。鑒于這種情況，教師需要從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，充分了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和興趣愛好等信息，聯(lián)系小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇易于聽懂、內(nèi)容有趣的英語(yǔ)聽力材料，采用適合的語(yǔ)速播放給學(xué)生聽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與聽力訓(xùn)練，增強(qiáng)聽力訓(xùn)練效果。

例如，教學(xué)譯林英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 3《My day》時(shí)，教師在學(xué)生基本上掌握了“It is time for something.”“Its time to do something.”“Its six oclock.”等語(yǔ)句之后，為學(xué)生提供了一則聽力材料，“This is a piece of listening material about your daily life.”教師說(shuō)，“Now lets listen to it and tell us how the boy spend his day.”學(xué)生們聽說(shuō)講的是一個(gè)男孩子的一天，要由此聯(lián)想自己的日常生活，因此充滿了好奇?！癏i， i am Lin tao.In early morning， it begins. At half past six， Mom shout at me ‘get up quickly.get up quickly.Yes， it is time for me to get up.I get up slowly， but time flies， i can not find my stock.When i find it at last， it is seven oclock.Its time for breakfast.I have breakfast as quickly as i can， or i will be late for school.My teacher is very strict with us....”學(xué)生聽著材料，想到自己的日常生活，聽得非常認(rèn)真，取得很好的效果。

生動(dòng)有趣的聽力材料可以迅速吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生形成訓(xùn)練聽力的主觀意愿。教師從小學(xué)生的英語(yǔ)理解能力、關(guān)注熱點(diǎn)問題出發(fā)，立足小學(xué)生的生活實(shí)際，提供恰當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，讓學(xué)生真正想聽，聽力也得到很好的訓(xùn)練。

二、指導(dǎo)有效方法，讓學(xué)生會(huì)聽

不可否認(rèn)，英語(yǔ)聽力水平的提升需要學(xué)生掌握一些有用的聽力技巧，熟練應(yīng)用于英語(yǔ)聽說(shuō)過程中，迅速抓住重要信息，判斷說(shuō)者想要表達(dá)的觀點(diǎn)和情感。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師不能讓學(xué)生泛泛地聽，而需要充分利用小學(xué)階段的聽力訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生聽力技巧的指導(dǎo)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，讓學(xué)生可以輕松地聽懂英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的信心，為學(xué)生英語(yǔ)聽力的發(fā)展做好必要的準(zhǔn)備。

例如，教學(xué)譯林英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 1 《Our school subjects》時(shí)，教師從“timetable”出發(fā)，為學(xué)生提供了一則介紹課程的聽力材料。在學(xué)生開始聽之前，教師出示了問題，“Which subject does Wang Hua like？Which does he dont like？”提示學(xué)生根據(jù)題目預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，要特別注意聽“l(fā)ike”后面的單詞，留心各種課程的詞匯。學(xué)生們按照老師的要求，記下了“Wang Hua like Maths，but he dont like English.So he takes more time to do Maths homework.He never read English.”由于學(xué)生對(duì)聽力材料內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)，再按照老師教的方法，就快速地抓住了關(guān)鍵信息，很輕松地回答了聽力訓(xùn)練的問題。

簡(jiǎn)便易行的聽力技巧是學(xué)生迅速獲得重要信息，理解英語(yǔ)大意的必要條件。小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)在聽到的信息中抓住重點(diǎn)，進(jìn)行合理的推測(cè)，快速地理解聽到的內(nèi)容，從而真正會(huì)聽，輕松應(yīng)對(duì)英語(yǔ)聽力測(cè)試。

三、增強(qiáng)愉悅體驗(yàn)，讓學(xué)生愛聽

對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)聽力存在一定難度，導(dǎo)致一些學(xué)生在聽英語(yǔ)時(shí)會(huì)產(chǎn)生逃避甚至厭惡的情緒，直接影響了學(xué)生在英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中的參與度。在小學(xué)英語(yǔ)聽力訓(xùn)練時(shí)，教師需要時(shí)刻以小學(xué)生的感受為中心，注重學(xué)生在英語(yǔ)聽力中的切身體驗(yàn)，采取及時(shí)有效的方式，幫助學(xué)生解決聽力難題，增強(qiáng)學(xué)生在聽力訓(xùn)練中的愉快體驗(yàn)，使學(xué)生愛聽英語(yǔ)，提升小學(xué)英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的實(shí)際效果。

例如，教學(xué)譯林英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)的Unit 5 《Seasons》時(shí)，教師為學(xué)生播放了一首優(yōu)美的英文詩(shī)“The song of four seasons”。在播放之前，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了預(yù)告，“As we all know， there are four seasons.Every season is like a song， a beautiful song.Now lets listen this song and you will find beautiful things in every season.”接下來(lái)，學(xué)生靜下心來(lái)聽到了一首語(yǔ)調(diào)優(yōu)美的英文詩(shī)，并做了簡(jiǎn)要的記錄“plant many tree”“fly kites”“eat ice creams”“make snowman”，由此體驗(yàn)了英語(yǔ)的魅力。

愉悅的聽力學(xué)習(xí)體驗(yàn)最終將轉(zhuǎn)化為學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生聽英語(yǔ)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的興致。教師關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中的真實(shí)感受，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)聽英語(yǔ)的快樂。

四、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓學(xué)生多聽

不論何時(shí)，多聽都是提高英語(yǔ)聽力水平的必要手段。相對(duì)來(lái)說(shuō)，造成小學(xué)生的英語(yǔ)聽力較弱的一個(gè)重要原因就是聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)太少。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以借助現(xiàn)在多種可以播放英語(yǔ)音頻、視頻等聲音文件的媒介，尋找課堂內(nèi)外一切有利的機(jī)會(huì)，為學(xué)生播放難度適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)聽力材料，創(chuàng)設(shè)有利的英語(yǔ)聽力環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)聽到英語(yǔ)，從而鍛煉并提升英語(yǔ)聽力水平。

例如，教學(xué)譯林英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 《After school》時(shí)，教師除了在課堂上為學(xué)生提供了有關(guān)“What do you do after school？”的材料，還根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽力材料進(jìn)行了補(bǔ)充，“I do my homework at first.”“After finish my homework， i often read some books i like.”“I help my parents do some housework.They are too busy with work and too tired.”“I often have many lessons about Arts after school， so i have no time to do other things.”教師把這些學(xué)生的課余生活錄制成音頻，不僅在課堂上利用多媒體組織學(xué)生聽，也借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)隨地聽英語(yǔ)，有效提升了學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。

學(xué)生沉浸在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，綜合感官頻繁地接受英語(yǔ)語(yǔ)音、符號(hào)的刺激，形成良好的辨別能力，能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能。教師利用多種媒體手段和有聲資源，營(yíng)造有利環(huán)境，讓學(xué)生多聽，增強(qiáng)聽力技能，發(fā)展語(yǔ)言能力。

總之，學(xué)生作為聽力訓(xùn)練的主體，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到聽力訓(xùn)練中成為決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。故此，教師在組織小學(xué)生開展英語(yǔ)聽力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為中心，注重學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，圍繞著英語(yǔ)聽力訓(xùn)練目標(biāo)和要求，立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，制定并采取科學(xué)的聽力訓(xùn)練策略，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，切實(shí)提高聽力訓(xùn)練效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽力發(fā)展，從而奠定學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。

（責(zé)編 韋淑紅）