孩子的話，你真的聽懂了嗎？

武?燕

心理學(xué)中有一個(gè)專有名詞：團(tuán)體心理輔導(dǎo)。它是常見的心理輔導(dǎo)手段之一。因?yàn)樵撌侄尉哂谐蓡T參與度高、體驗(yàn)好、壓力小等優(yōu)點(diǎn)，在青少年的心理輔導(dǎo)上得到了廣泛的應(yīng)用。我也經(jīng)常用此方法開展活動(dòng)，每次都有很多感觸。

暑假期間，我對(duì)即將升入初二的孩子開展了名為“學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)姿態(tài)，促進(jìn)親子溝通”的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，引發(fā)了很多思考。

孩子的話，你真的聽懂了嗎？

在和孩子互動(dòng)中，我請(qǐng)每個(gè)孩子用一種動(dòng)物形容自己的媽媽，其中一個(gè)孩子回答“王八”，教室里一陣哄笑。我追問這個(gè)孩子：“為什么用‘王八’形容媽媽呢？”孩子說：“因?yàn)橥醢嘶畹镁??！薄澳闶窍Ｍ麐寢尰畹瞄L壽、健康嗎？”孩子說：“也不是，她總說，她吃過的鹽比我吃過的飯都多，那不就是她活得很久的意思嗎？”

這段簡短的對(duì)話，讓我慶幸自己沒有輕易指責(zé)孩子“怎么可以罵人呢”，也沒有用自己的邏輯代替孩子回答，而是通過不斷追問，了解到孩子的真實(shí)想法?？墒怯卸嗌俑改改茏龅竭@一點(diǎn)呢？

平時(shí)和父母的接觸中，經(jīng)常會(huì)聽到父母說“我就是控制不住自己的情緒”。我會(huì)對(duì)他們說：“別著急下結(jié)論，別著急發(fā)火，聽聽孩子還會(huì)說些什么?！蔽医o他們介紹“冰山理論”，只有耐心聽完孩子的話，知曉他們行為背后的原因，我們才更容易理解孩子，瞬間被激發(fā)的情緒才會(huì)盡快消散。

不同的教養(yǎng)方式培養(yǎng)出不同的孩子

根據(jù)孩子們的答案，我把他們分成了3組，他們自己取名為“猛獸組”“萌寵組”“不可描述組”。我要求學(xué)生以情景劇的方式表現(xiàn)父母和孩子互動(dòng)的場景。10分鐘后，孩子們開始展示了。

“猛獸組”第一個(gè)上臺(tái)表演。在他們的情景劇中出現(xiàn)了考試、寫作業(yè)和父母斗智斗勇等內(nèi)容。孩子們演得非常興奮，觀眾們也樂得前仰后合。觀看表演的過程中，我一直在想，這些把媽媽形容為獅子、老虎的孩子們，一旦脫離了父母的管教，被壓抑的天性也就釋放了出來。他們的父母如果看到這一幕會(huì)有何感想？會(huì)不會(huì)開始理解自己的孩子？在今后的相處中，會(huì)不會(huì)給孩子更多的話語權(quán)？

“萌寵組”第二個(gè)表演。演出中，成績、考試、補(bǔ)習(xí)班、別人家的孩子填滿了親子日常對(duì)話。雖然小演員們演得頗為有趣，可作為旁觀者的我有點(diǎn)兒難過，我對(duì)父母是失望的，因?yàn)楦改競儧]有將生活的豐富性展現(xiàn)在孩子的面前。

羅曼·羅蘭說過：“世界上只有一種英雄主義，就是認(rèn)清生活的真相后依然熱愛生活?！睕]有對(duì)生活的感知，如何去熱愛生活？若是父母們能放大格局與視野，放眼孩子一生發(fā)展的長度，在培養(yǎng)孩子上也許會(huì)有不同的領(lǐng)悟。

“不可描述組”最后表演。組員你看著我、我看著你，最后總算有兩位同學(xué)站了起來，進(jìn)行了非常簡單的對(duì)話，表演就倉促收?qǐng)隽恕：⒆觽儾淮_定自己可以是主角，始終處于一種回避的狀態(tài)，他們或是冷漠，或是惴惴不安。為什么這個(gè)組是這樣的氣質(zhì)呢？或許從他們對(duì)母親的比喻中可以窺出一些端倪：蛇、蜥蜴、蜘蛛、甲殼蟲，還有一些生存在玄幻小說中的奇怪的動(dòng)物……成人的不良行為促成孩子的不良行為，無意中，父母把孩子變成了他們最不希望看到的樣子。

父母要跟上孩子成長的腳步

我?guī)е⒆觽兞私饬恕八_提亞的應(yīng)對(duì)姿態(tài)”（一種心理輔導(dǎo)手段）。在體驗(yàn)中孩子們發(fā)現(xiàn)，原來那個(gè)經(jīng)常指責(zé)自己的父母也經(jīng)常自責(zé)，那個(gè)喋喋不休的父母內(nèi)心也非常不安，那個(gè)高高在上的父母也在努力克制著自己的情緒。

帶著這份理解，孩子們會(huì)看到父母的無助、擔(dān)憂、壓力等情緒，看到父母對(duì)自己的愛與期待，并學(xué)著去接納。

團(tuán)體輔導(dǎo)的最后，每個(gè)孩子都分享了自己的感受。一個(gè)女孩發(fā)言時(shí)說：“我以后一定會(huì)聽父母的話，好好學(xué)習(xí)?！边@句話表面上聽來沒什么問題，但我從她的語氣中聽得出，她只是從理性層面認(rèn)為自己應(yīng)該那么做，而不是從內(nèi)心的真實(shí)感受出發(fā)。我詢問這個(gè)女孩的父母是什么類型的，她說是指責(zé)型的。

我請(qǐng)另一位同學(xué)扮演她的父母，做出了指責(zé)她的姿態(tài)，請(qǐng)她用最自然的姿態(tài)回應(yīng)，她沉默許久，之后選擇以指責(zé)的姿態(tài)去回應(yīng)。我問：“你剛才不是說以后一定會(huì)聽父母的話嗎？”女孩回答我：“面對(duì)他們的指責(zé)，我做不到?！蔽姨嵝押⒆觽?，做不到是正常的，但是我們要努力通過對(duì)父母的理解，改善和父母的關(guān)系。

一場團(tuán)體心理輔導(dǎo)結(jié)束了。我想，如果孩子們的父母看到了這一幕，也許他們會(huì)有所觸動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)到父母自我成長的重要性。畢竟，為人父母最重要的是做最好的自己，從而以良好的行為引導(dǎo)、影響孩子。