探究學(xué)前音樂教育對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的作用

劉海艷

摘 要：在現(xiàn)在素質(zhì)教育的背景下，隨著社會的逐步發(fā)展，幼兒的教育也變得越來越重要，很多的家長從小就給孩子報一些有趣班，認為從小就要培養(yǎng)孩子的興趣，這就代表家長們也越來越重視幼兒教育?，F(xiàn)在的很多小朋友越來越不喜歡和人交流，從小就恐懼與人溝通，所以在幼兒教育中，很大一部分的家長認為音樂有利于孩子情感的培養(yǎng)，讓幼兒在音樂課堂上逐漸讓自己變得活潑起來，讓孩子對音樂產(chǎn)生興趣，從小就培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細胞，促進孩子全面發(fā)展。本文就幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)展開探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前音樂教育;幼兒教育;素質(zhì)培養(yǎng)

引言

隨著現(xiàn)在教育事業(yè)的不斷改革，學(xué)前教育也快速發(fā)展，在學(xué)前音樂的教育中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點，逐步調(diào)整教學(xué)方法，讓幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂。幼兒從小就學(xué)習(xí)音樂，可以開發(fā)學(xué)生的心智，豐富幼兒的思想，讓幼兒的視野更豐富，也有利于幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)。因為幼兒的年齡都是特別的小，他們天性愛玩，所以教師應(yīng)該在音樂的課堂上，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，還有助于學(xué)生從小培養(yǎng)藝術(shù)細胞。

1學(xué)前音樂教育存在的問題

1.1只注重技巧訓(xùn)練

在幼兒的音樂教育方面，很大一部分的教師注重的更多的是對于音樂技巧的培養(yǎng)，有的教師就把自己的教學(xué)任務(wù)強加在孩子身上，所以對于音樂教育，教師就不注重情感的啟蒙，教師在音樂課堂上比較看重教學(xué)目標的完成而忽視幼兒內(nèi)心的想法，很多的教師上音樂課往往首先想到的是要教什么內(nèi)容、怎樣教的問題，而忽視對幼兒的興趣愛好和學(xué)習(xí)接受能力，教師在教學(xué)音樂的時候，讓孩子就會覺得這些只是應(yīng)該學(xué)習(xí)的任務(wù)，根本沒有從心底里喜歡上音樂，孩子也感受不到音樂帶來的開心和快樂，感受不到音樂帶來的魅力，孩子在學(xué)習(xí)的時候就只是學(xué)到了音樂的技巧，在學(xué)習(xí)一個歌曲的時候，就只是機械的讓學(xué)生去練習(xí)這一段節(jié)奏，學(xué)生只是將這首歌學(xué)會了，但是并沒有理解這首歌的真正含義，孩子沒有真正的情感表達。

1.2教師的教學(xué)方法單一

現(xiàn)在的學(xué)前音樂課堂上，教師們的教學(xué)方法太單一，在音樂課堂上，教師在教歌曲的時候，就是教師一句學(xué)生一句，這樣學(xué)習(xí)，通過一遍一遍的唱，讓學(xué)生對這個歌曲印象比較深刻，然后就算是學(xué)會了，但是這樣沒有給學(xué)生留想象的空間，學(xué)生也只是機械的學(xué)會了歌曲，一直重復(fù)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生也會越來越厭煩，最終就會失去對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。而且教師在課堂上也很少利用鋼琴，學(xué)生對于音準，音色都沒有一個準確的標準，如果不跟著琴唱，跑調(diào)了的話學(xué)生也不知道，那么學(xué)生也就會跑調(diào)，幼兒在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，就會逐漸的失去學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)兒童歌曲《兩只老虎》時，教師如果只是單純的唱這首歌曲，學(xué)生也會覺得非常的枯燥，但是如果教師利用鋼琴彈出來，就可以讓這個歌曲更加的生動，讓學(xué)生更加喜歡音樂。

2學(xué)前音樂教育對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

2.1學(xué)前音樂教育有利于培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)展

在幼兒音樂的課堂上，因為音樂的感染性比較強，教師可以在課堂上給同學(xué)們播放一些生動有趣的音樂，讓同學(xué)們在聽歌的時候感受到音樂帶來的魅力，音樂中明顯的節(jié)奏，會激發(fā)幼兒的興趣，音樂的藝術(shù)性非常的強，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候有助于幼兒的個性發(fā)展，有的同學(xué)喜歡這種類型的音樂，有的同學(xué)喜歡那種類型的，大家喜歡的音樂種類不同，對于學(xué)生個性的發(fā)展起著很大的作用。幼兒在接受音樂教育的時候，深刻感受到音樂的魅力，在學(xué)習(xí)的時候融入進去，從小就喜歡上音樂，幼兒可能還會萌發(fā)出成為音樂家的想法，這種想法對于學(xué)生來講是很好的，可以從小就有著這種目標，然后為之努力，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。

2.2有利于促進幼兒語言表達能力的提高

因為上幼兒園的小朋友年齡都還特別的小，兩三歲的都有，然后他們的語言能力還很低，有些事情都還不會組織語言，有的小朋友遇到很急的事情，有時候急得話都說不出來，所以在幼兒階段就應(yīng)該培養(yǎng)組織小朋友的語言能力，比如在學(xué)習(xí)《朋友來了多高興》這首兒歌的時候，老師先跟小朋友說大家都有朋友，然后讓小朋友說自己的朋友有哪些，然后問朋友多了心情怎么樣，最后老師總結(jié)朋友越多的話就會越開心，然后老師說今天還有一些動物朋友，它們是不是也很高興呢，隨后老師播放這首歌曲讓同學(xué)們認真聽，聽完之后，老師提問：“你聽到唱的是哪個歌”“哪個小動物在唱歌”“在哪唱歌”，然后讓小朋友們回答，小動物怎樣唱歌的，讓小朋友模仿，最后老師范唱。讓小朋友在回答問題的時候鍛煉自己的語言能力。教師還可以選擇一些優(yōu)秀的歌曲來進行教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞歌詞的時候，幼兒對于文字的認識能力也得到了提高，促進了幼兒文化素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語

隨著現(xiàn)在素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)前教育也越來越受到重視，在現(xiàn)在的學(xué)前音樂教育中，教師應(yīng)該逐漸改變教學(xué)方法，改變單一的教學(xué)方法，在音樂課堂上多利用鋼琴來糾正學(xué)生的音準，幼兒音樂的開展有利于幼兒的個性發(fā)展，每個小朋友的興趣都不同，所以教師要在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂帶來的魅力，音樂還有助于學(xué)生的情感培養(yǎng)，促進幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)。

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