初中數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)方法試析

尹祖林

摘 要：隨著教育體系的不斷創(chuàng)新、發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)方式也越來(lái)越進(jìn)步，課堂動(dòng)態(tài)生成式的教學(xué)方法是教育者對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式所做的創(chuàng)新。動(dòng)態(tài)生成式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極影響，可以使學(xué)生獲得一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成果，對(duì)課堂質(zhì)量的提升有幫助。因此，本文將對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)方法進(jìn)行討論、研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);動(dòng)態(tài)生成式;教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要鍛煉算數(shù)能力，空間想象能力。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生主要要對(duì)算數(shù)、幾何、初等代數(shù)等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)有著很大的不同，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯、奠定知識(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。因此在初中這一階段老師對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)要采用更加科學(xué)、更加合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠擁有良好的數(shù)學(xué)能力和思維能力，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣而主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)最終獲得良好的教學(xué)成果。動(dòng)態(tài)生成式的教學(xué)方法對(duì)于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有積極的幫助作用，因此，應(yīng)用動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)方法是進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法之一。

一、動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)方法的概念

動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只按照一種固有的模式進(jìn)行教學(xué)，缺乏靈活性與多樣性。動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)方式注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注到學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)理解能力的差異，根據(jù)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和理解能力的差異采用不同的教學(xué)形式，給每位學(xué)生以合適的教學(xué)方式。并且動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)方法也增加與學(xué)生的互動(dòng)、交流，直面學(xué)生有個(gè)體差異的特點(diǎn)，增加與學(xué)生的互動(dòng)、交流，然后在課堂中形成一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)更加輕松、高效。

二、動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)方法的意義

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的一個(gè)數(shù)學(xué)難度提升的階段，在初中數(shù)學(xué)中要首次學(xué)習(xí)代數(shù)、幾何等新知識(shí)，這也是以后進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后對(duì)學(xué)習(xí)有關(guān)鍵的作用。通過(guò)應(yīng)用動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)方式可以更好的關(guān)注到學(xué)生之間的差異，從而根據(jù)學(xué)生的差異采用適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更加輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)方法能夠與學(xué)生更好的互動(dòng)、交流，然后可以準(zhǔn)確的捕捉到學(xué)生的知識(shí)理解情況，拉近老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。動(dòng)態(tài)生成式的教學(xué)方法靈活、多樣的教學(xué)特點(diǎn)對(duì)于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)有促進(jìn)作用，可以促進(jìn)學(xué)生更加有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)方法的措施

3.1根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)方式

初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要注意學(xué)生自身不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力差異，選擇最有效的教學(xué)方法，合理改變教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生能夠獲得最好的學(xué)習(xí)成效。數(shù)學(xué)是一門(mén)知識(shí)量很大、知識(shí)難度差異很大的學(xué)科，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式中對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行無(wú)差別的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法使學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生產(chǎn)生落差感，不利于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到提高，對(duì)學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，缺乏了對(duì)難題的鉆研機(jī)會(huì)，缺乏能向上拔高的引導(dǎo)教學(xué)，不能給學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。根據(jù)觀察不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力的差異，進(jìn)行合理安排，采取不同的教學(xué)方式，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出特長(zhǎng)，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

3.2增加課堂互動(dòng)

動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)方法的特點(diǎn)就是具有動(dòng)態(tài)化，動(dòng)態(tài)化教學(xué)不能像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣只是一味的灌輸知識(shí)。通過(guò)師生互動(dòng)、交流，老師能夠更加清楚的了解到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，能夠知道學(xué)生是否理解了老師所講的內(nèi)容。在課堂中給學(xué)生一定的自由，讓學(xué)生進(jìn)行討論、實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生只是跟著老師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏自己主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圓，在動(dòng)手過(guò)程中對(duì)圓有了基礎(chǔ)的理解，然后就在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題向老師提問(wèn)。但是學(xué)生的提問(wèn)也可以由學(xué)生來(lái)回答，這樣回答的學(xué)生能夠進(jìn)行更加深入的研究，對(duì)知識(shí)有更加深入的了解，并且使提問(wèn)和回答問(wèn)題的學(xué)生都能獲得一種成就感。通過(guò)這樣的過(guò)程，能夠讓學(xué)生在課堂中有更多的主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。

3.3采用實(shí)物教學(xué)

由于初中數(shù)學(xué)中增加了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如立體幾何，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)沒(méi)有接觸過(guò)的概念，因此采用實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解能夠幫助學(xué)生更好的理解。實(shí)物教學(xué)在幾何的學(xué)習(xí)中更為適用，例如在學(xué)習(xí)三視圖時(shí)，學(xué)生可以更加直觀的觀察到物體;在學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體等立體幾何中，可以讓學(xué)生自己帶正方體、長(zhǎng)方體物體進(jìn)行觀察，觀察其中的不同，以及自己嘗試進(jìn)行計(jì)算它們的表面積和體積等知識(shí)。通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，學(xué)生能對(duì)待幾何物體有更加直觀的了解，并且能夠通過(guò)主動(dòng)思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

四、結(jié)論

動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以起到有效積極作用，通過(guò)動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)方法可以根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，采取更加合理的教學(xué)方式，能夠加強(qiáng)與學(xué)生的交流、互動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂變得輕松、愉快。靈活、多樣的教學(xué)方式，使老師的教學(xué)水平得到提高，使課堂教學(xué)更加活躍，課堂教學(xué)更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

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