讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

廖穎

摘 要：愛因斯坦曾說："只要把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作禮物來接受。"讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文一直是我追求的教學(xué)理想。如何才能實(shí)現(xiàn)這種理想？我在愛因斯坦的這句話中找到了答案：只有以人為本，才能讓學(xué)生快樂學(xué)語文。

關(guān)鍵詞：興趣;信心;積極性;情感氛圍

在這么多的科目中，我認(rèn)為語文最難教的是。語文是每個(gè)人都可以教的，但難的是要上好一堂語文課。語文教學(xué)對教師的綜合水平能力要求比其他學(xué)科更高。不管是對教材的分析、教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是課堂的調(diào)控與引導(dǎo)，都需要我們多花點(diǎn)心思好好地去琢磨。

在上《草船借箭》之前，我心里不知道該以怎樣的形式來設(shè)計(jì)這堂課，怎樣才能讓我們的課堂生動活躍呢？一個(gè)點(diǎn)子在我的腦海里萌發(fā)：何不以一場小小知識競答賽來調(diào)動學(xué)生的興趣呢！我左思右想，想不到更好的辦法，我決定試一試。

當(dāng)我說到要舉行小小知識競答賽時(shí)，我在學(xué)生們的神情中看到了那份興奮與必勝的決心。果然不出所料，學(xué)生表現(xiàn)得尤為積極，更讓我覺得欣喜的是班上那些平時(shí)不愛舉手或是從未舉過手的同學(xué)也踴躍舉手回答。一個(gè)問題剛拋出去，學(xué)生們爭先恐后地想要回答，有的舉起自己的手，有的忍不住站了起來，有的甚至口里不停地嚷嚷："老師，老師，你喊我，我知道！"那一雙雙渴望的眼神、那一份份興奮地勁兒，讓我的心里比吃了蜜還甜。

我設(shè)計(jì)的問題不僅僅涉及《三國演義》的內(nèi)容，還綜合我國四大名著的內(nèi)容，剛開始我以為有些問題對他們而言會有些難度，但看到他們過五關(guān)斬六將，我不由得對眼前的這群孩子刮目相看。這當(dāng)然與他們平時(shí)很好的閱讀習(xí)慣密切相關(guān)。我們班有一個(gè)小小圖書角，里面存放著我們班每位同學(xué)的書籍，一共85本。有四大名著、神話故事、科幻小說、語文學(xué)習(xí)工作書，種類還很齊全呢。有學(xué)生負(fù)責(zé)班上同學(xué)的借書以及還書情況的登記。每次借書時(shí)間一到，那個(gè)小小的圖書角面前就排了兩條長長的隊(duì)伍。下課鈴聲一響，總有一些學(xué)生迫不及待地拿出借到的課外書，津津有味地看著，看到精彩的部分還不忘和同桌一起分享或者在看完后和同學(xué)交流自己的感受。我們班有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，別看他平時(shí)很頑皮，但其實(shí)在對一些課外知識的了解上，你還真不由得豎起大拇指呢！

“老師，老師，下次我們一起繼續(xù)進(jìn)行知識競答賽，好嗎？”“老師，老師，諸葛亮真有那么神嗎？”……不少同學(xué)下課后跑過來不停地問。看到許多學(xué)生還意猶未盡，我深深地感受到了他們在學(xué)習(xí)中獲得的快樂。

今天的嘗試，讓我陷入了沉思——在以后的教學(xué)中，我該如何去讓我的學(xué)生在我的課堂中不僅僅學(xué)到知識，還能獲得學(xué)習(xí)的快樂呢？

第一，把握學(xué)生的心理，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，要激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，首先應(yīng)在導(dǎo)入課文環(huán)節(jié)上下功夫，好的導(dǎo)入能像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，。

第二，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，多與學(xué)生進(jìn)行情感的體驗(yàn)和交流。課堂不僅是知識傳授的場所，也是師生情感交流的場所。作為一名語文教師，要善于發(fā)掘情感的積極因素，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)活動本身的追求、渴望和滿足，努力營造民主平等的情感氛圍。學(xué)生有話可說，敢于說、善于說，在你一言我一語的交流中就能感受課堂的愉悅。在這樣不知不覺的交流中，學(xué)生不僅不會覺得課堂枯燥難過，還會對下一節(jié)課的到來滿懷期待。

第三，賞識教育，讓學(xué)生感受到他在集體中的價(jià)值。每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，作為教師，不僅要能充分挖掘并發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，還要及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)，這對培養(yǎng)學(xué)生的自信心尤為重要。作為教師，更不應(yīng)吝嗇對孩子的表揚(yáng)，：對平時(shí)經(jīng)常違反紀(jì)律，但在本課中表現(xiàn)較好的學(xué)生;對大膽發(fā)言，哪怕是回答錯(cuò)了的學(xué)生;對經(jīng)過努力，取得了進(jìn)步的學(xué)生都應(yīng)給予表揚(yáng)，從而讓他們感受到教師對他們的關(guān)注，讓他們獲得成就感，促使他們在成功的喜悅中提高學(xué)習(xí)的積極性，使他們逐漸愛學(xué)語文，樂學(xué)語文。

第四，為人師表，坦誠相交。良好的教師形象、平等和諧的師生關(guān)系，對形成和睦愉快的課堂氣氛是非常重要的，這也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不可缺少的一個(gè)部分。

生活中處處皆語文，語文是一門在生活中學(xué)習(xí)積累的學(xué)科。在學(xué)習(xí)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性;在生活中，要讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。我想這需要我在將來的教學(xué)工作中慢慢探索，作為一名小學(xué)語文教師，我感覺到自己的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)?？粗粋€(gè)個(gè)活潑可愛的孩子們，我在心底默默地下定決心，我以后一定盡我所能讓學(xué)生在我的課堂上快樂地學(xué)習(xí)著。這也是我對我的學(xué)生的一個(gè)承諾。

參考文獻(xiàn)：

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