重視手腦并用　提升勞技能力

呂玉發(fā)

著名教育家陶行知先生曾說：“我們的教育要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。”勞技課程的特點(diǎn)就是讓學(xué)生手腦并用，知行合一。章郭小學(xué)近年來，以省級(jí)課題為引領(lǐng)，以學(xué)科課程資源為基礎(chǔ)，以教學(xué)實(shí)踐和勞技活動(dòng)為兩翼，將學(xué)校辦學(xué)特色和勞技實(shí)教育緊密結(jié)合，確立了“幸福勞技”的辦學(xué)愿景，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中手腦并用，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中知行合一。孩子們養(yǎng)成了勇于探索、敢于動(dòng)手創(chuàng)新、勤于勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

一、合理開發(fā)勞動(dòng)資源，拓寬實(shí)踐活動(dòng)渠道

1.努力拓展校內(nèi)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合

學(xué)校將學(xué)科教學(xué)資源和勞動(dòng)實(shí)踐有效結(jié)合起來。例如語(yǔ)文學(xué)科可以“勞動(dòng)”為主題，進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)歌的誦讀，故事的演講，課本劇的表演等活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓他們體會(huì)到勞動(dòng)最光榮的道理;音樂課上，可以教唱?jiǎng)趧?dòng)題材的歌曲，還可以欣賞勞動(dòng)號(hào)子，幫助兒童體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣;勞技課按照課程安排踏實(shí)上好紙工、木工、金工類的課程，提升兒童手腦并用的能力;美術(shù)課上以“手工編織”和“剪紙”為特色，同時(shí)開展剪紙、沙畫、手工制作等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生美育和勞育共同發(fā)展;科學(xué)課上，把植物和動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)和平時(shí)的勞動(dòng)過程有機(jī)結(jié)合，激發(fā)思考，讓勞動(dòng)和科學(xué)交互滲透。學(xué)校還利用“國(guó)旗下活動(dòng)”以及勞技節(jié)等活動(dòng)組織學(xué)生參與個(gè)人才藝展示，為學(xué)生搭建一個(gè)設(shè)計(jì)自我、發(fā)展自我、展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，并激發(fā)起無休止成功的欲念，為勞技活動(dòng)的開展提供不竭的內(nèi)在動(dòng)力。

2.積極開發(fā)社會(huì)資源，拓展學(xué)生視野

陶行知先生認(rèn)為：生活即教育。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生走出校園，積極拓展校外資源，把勞動(dòng)教育和民族文化、科普教育等融為一體，滲透到活動(dòng)當(dāng)中，定期開展義工活動(dòng)，幫助鰥寡孤獨(dú)老人;定期走進(jìn)養(yǎng)殖基地、種植基地、編織工廠，進(jìn)行參觀、考察、調(diào)查以及動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。例如開展“走出校門，感受家鄉(xiāng)變化”的實(shí)踐活動(dòng)，通過他們觀察，走訪等方式了解家鄉(xiāng)環(huán)境、建筑、景觀等發(fā)生的變化，激發(fā)孩子們熱愛家鄉(xiāng)的感情。帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)種植基地，觀察植物的長(zhǎng)勢(shì)、探索提升產(chǎn)量和質(zhì)量的科學(xué)方法，讓他們?cè)趧趧?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，陶冶情操，提高能力，愉悅身心。

二、抓實(shí)勞動(dòng)技術(shù)教育，引領(lǐng)全面發(fā)展

習(xí)總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：要重視勞動(dòng)教育。因此我們?cè)趧趧?dòng)技術(shù)教育的過程中要努力培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，豐富兒童的勞動(dòng)知識(shí)，提高兒童技能，激發(fā)兒童的勞動(dòng)情感。我們?cè)谧趧?dòng)教育的過程中，著力做好下面兩點(diǎn)：

1.激發(fā)勞動(dòng)樂趣，豐富知識(shí)提升技能

勞技課注重手腦并用、知能合一，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為了上好這門課，我校專門配齊配足了專用教室和設(shè)備。每年新生入校，我們都組織兒童參觀農(nóng)具廳和成果展覽廳，讓他們徜徉在傳統(tǒng)農(nóng)具之間，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感知農(nóng)耕時(shí)代祖先們的聰明才智，領(lǐng)略中華文化的博大精深;在成果展覽廳，孩子們被一件件精美的作品吸引力，這些作品都是歷屆學(xué)長(zhǎng)們留下的手工杰作，作品上標(biāo)有姓名和時(shí)間，教師解說時(shí)的優(yōu)美詞句和自豪的語(yǔ)氣在學(xué)生幼小的心靈中留下美好的印象，促使他們也努力學(xué)好勞技這門課程。

每節(jié)勞技課上，教師都先投影出示相關(guān)的勞動(dòng)成果，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，以期激發(fā)兒童主動(dòng)參與勞技學(xué)習(xí)的欲望，然后在教師指導(dǎo)下或者自主查閱相關(guān)資料明確相關(guān)的知識(shí)和要求，到手實(shí)踐，嘗試進(jìn)行制作，通過手腦并用，掌握相關(guān)勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)意識(shí)和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。于此同時(shí)，我們還積極開展種植和養(yǎng)殖實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察，了解動(dòng)植物生活習(xí)性，澆水施肥、喂食治病等多方面的情況，在此基礎(chǔ)上撰寫觀察日記。不但為孩子們解決種植和養(yǎng)殖等方面的困惑，而且使孩子們明白了一些科學(xué)道理。激發(fā)了孩子們?cè)趧趧?dòng)過程中探究知識(shí)的樂趣，更讓兒童懂得人與自然和諧相處會(huì)讓我們的生活更加美好。

2.創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)基地，促進(jìn)勞動(dòng)技術(shù)成長(zhǎng)

培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)兒童技能的提升，需要把課內(nèi)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，做到學(xué)以致用，才能知行合一。我們學(xué)校的花圃、菜園還有養(yǎng)殖園成為全校同學(xué)的課外勞動(dòng)實(shí)踐基地，定期組織師生進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)并開展蔬菜和花卉種植以及管護(hù)評(píng)比活動(dòng)，還有小動(dòng)物認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，給孩子們帶來無限的樂趣。通過勞動(dòng)實(shí)踐孩子們認(rèn)識(shí)了很多植物，學(xué)到相關(guān)的管護(hù)知識(shí);認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，還學(xué)會(huì)制作昆蟲以及植物標(biāo)本，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。我們還積極構(gòu)建校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，和寶祥農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、仙羽制衣、曉強(qiáng)飯店、凱信家具等達(dá)成共識(shí)，就種養(yǎng)殖、縫紉、烹飪以及編織等項(xiàng)目上給予學(xué)校以支持，為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進(jìn)田園、工廠;走進(jìn)廣闊的社會(huì)和大自然，將知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合，發(fā)展自我，提高能力。

內(nèi)容豐富，手腦并用，知行合一的勞技教育活動(dòng)，為孩子們提供了廣闊的成長(zhǎng)空間，幫助兒童在實(shí)踐中獲得了多元感受，鍛煉了他們動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)了兒童手腦并用，學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得了提高。勞技活動(dòng)已經(jīng)成為孩子們快樂成長(zhǎng)的重要路徑。