讓兒童的想象力飛起來

陳琳

【案例背景】

想象是兒童的巨大財(cái)富。美術(shù)新課標(biāo)中提出使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力的要求。美術(shù)課上，兒童的思維活動(dòng)應(yīng)該是無拘無束的，充滿想象力的。一次在五年級(jí)《詩(shī)配畫》的美術(shù)課上中卻發(fā)生了令學(xué)生們尷尬的情形。

【案例描述】

在前不久的一節(jié)美術(shù)常態(tài)課上，我與往常一樣和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)新課，不同的是，這是我第一次上五年級(jí)的《詩(shī)配畫》，新穎的課題，繁多的知識(shí)點(diǎn)，引起了我的重視，課前認(rèn)真讀課本，閱讀查找教案。以為萬無一失的我，從容地去上課了。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊，課堂上學(xué)生們興趣激昂，發(fā)言積極，讀書聲，聲聲悅耳。到了最后的，奇怪的事情發(fā)生了……

看到學(xué)生眉頭緊鎖、認(rèn)真思考的樣子，我感覺到異常，看看學(xué)生們正在畫的作業(yè)竟然是臨摹書中詩(shī)句配畫的原圖。學(xué)生們的想象力去哪里了？為什么學(xué)生們課堂活動(dòng)活躍卻沒有創(chuàng)作靈感呢？

課后我認(rèn)真回憶課堂，尋找蛛絲馬跡，到底是哪里出了錯(cuò)呢？

片段一：

同學(xué)們，詩(shī)詞和水墨畫都是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。在今天的課堂里，我們將要學(xué)習(xí)用水墨畫來表現(xiàn)詩(shī)句中意境的一種新的表現(xiàn)形式，它叫詩(shī)配畫。下面我們先玩?zhèn)€小游戲——連連看。請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)并找出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)配畫。學(xué)生們很快就根據(jù)詩(shī)句描寫的內(nèi)容找出了相應(yīng)的詩(shī)配畫。那同學(xué)們知道詩(shī)配畫的含義了嗎？

下面我們一起跟著PPT來欣賞幾首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀后想一想詩(shī)句描寫的場(chǎng)景及其中表達(dá)的含義。同學(xué)們有感情地朗讀詩(shī)句，聲聲悅耳，詩(shī)中的含義解釋清晰明了，連每句詩(shī)中描寫的人物、景物都說得十分仔細(xì)。

欣賞多幅優(yōu)秀的詩(shī)配畫作品并講解交流后，我還及時(shí)做了示范講解，讓學(xué)生們根據(jù)詩(shī)句表達(dá)的情景選擇恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖、背景、人物以及人物的動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)，構(gòu)思好后完善整幅畫面。

在上完這節(jié)課后，我把上課的情況講給同事聽，沒想到同事也出現(xiàn)過這樣的情況。我拿出課前準(zhǔn)備的教案與同事討論：看似完整、構(gòu)思巧妙的一節(jié)課，為什么最后的課堂效果卻差強(qiáng)人意呢？忽然間，我想到了老師曾講過的一句話，“教師的語言要有畫面感”。這令我茅塞頓開，于是我做了新的嘗試。

片段二：

師：欣賞完詩(shī)配畫的優(yōu)秀作品，大家一定對(duì)詩(shī)配畫有了一定的了解，那么接下來老師來考考大家，比比誰的想象力豐富。

師：《詠鵝》，大家都很熟悉，那么請(qǐng)同學(xué)們說一說以《詠鵝》為題畫一幅詩(shī)配畫，應(yīng)該怎么畫呢？

生：這個(gè)很簡(jiǎn)單，我在書上看過，就畫兩只鵝在水上游。

師：我們拋去書上的配圖印象，自己思考詩(shī)句中的關(guān)鍵詞一定能夠創(chuàng)作出自己的詩(shī)配畫。請(qǐng)問這首詩(shī)中描寫的有幾只鵝？

生1：一只鵝。

生2：很多只鵝。

生3：三只鵝，因?yàn)樵?shī)句中的“鵝，鵝，鵝”。

師：三，在古時(shí)往往代表多的意思，所以我們可以在畫面中畫三只鵝，意指有一群鵝。

師：鵝是在哪里游？又是怎么游的呢？

生1：鵝在水里游。

生2：鵝在池塘里游。

生3：鵝在很大的湖里游。

師：三只鵝在水中是怎么游呢？是排成一隊(duì)游，還是一只在前，兩只跟在后面游呢？鵝是往哪里游呢？是一起往右邊游，還是往左邊游，是往岸邊游還是往水中央游呢？

學(xué)生們都有了自己的想象。

師：詩(shī)句中表現(xiàn)的天氣又是如何呢？是雨天，是大風(fēng)還是艷陽天呢？

生：晴天，因?yàn)橛械褂啊?/p>

師：你想得很對(duì)，詩(shī)句中的“紅掌撥清波”描寫的是晴朗的天氣，湖面上風(fēng)平浪靜，連鵝掌撥水都能看清。同學(xué)們現(xiàn)在你們知道如何畫《詠鵝》的詩(shī)配畫了嗎？

生：老師，我知道怎么畫了。

學(xué)生們畫的《詠鵝》詩(shī)配畫，畫得又快又好。精彩的是每一位同學(xué)的作品都是自己根據(jù)對(duì)詩(shī)句的理解畫出來的，各不相同，十分精彩。

師：老師再給大家出一個(gè)難一點(diǎn)的，請(qǐng)大家以“蛙聲十里出山泉”畫一幅詩(shī)配畫。思考幾分鐘后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍日f一說如何表現(xiàn)。

生：我覺得要畫一些大山和溪泉，再畫很多只青蛙鼓著嘴巴叫的樣子。

師：你說很好。說到這里，老師跟大家分享一個(gè)有趣的故事。一天作家老舍請(qǐng)齊白石以“蛙聲十里出山泉”為題作一幅畫。齊白石老先生想了三天三夜，畫出了這幅有名的水墨畫《蛙聲十里出山泉》，擅長(zhǎng)畫青蛙的齊白石在這幅畫中一只青蛙都沒有畫，而是畫了六只小蝌蚪搖曳著尾巴，從遠(yuǎn)山的山澗中順流而下，讓人聯(lián)想到在交配的季節(jié)里，青蛙那此起彼伏的叫聲，在遠(yuǎn)山的襯托下，青蛙似乎就在十里之外的地方。老舍看完這幅畫后，贊嘆不已。

學(xué)生贊嘆齊白石先生的作品，十分震撼。

師：同學(xué)們，這就是想象力的魅力?。∠嘈磐瑢W(xué)們大膽動(dòng)腦，打開想象力的大門，一定也能創(chuàng)作出精彩的作品。接下來，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的詩(shī)句來創(chuàng)作。

學(xué)生們大膽想象創(chuàng)作的作品想象力豐富，畫面生動(dòng)有趣，每個(gè)同學(xué)都完成了自己喜歡的作品。

【案例反思】

一、理清思路，突出重點(diǎn)

想象性的美術(shù)課堂，兒童的思維活動(dòng)應(yīng)該是無拘無束的，但是也要引導(dǎo)學(xué)生有序地想象，突出重點(diǎn)，要學(xué)會(huì)抓住事物的主要特點(diǎn)，讓思維逐漸深刻。

二、教師的語言要有畫面感

教師的語言引導(dǎo)應(yīng)該是有效的，而不是形式空洞的。本節(jié)課中，詩(shī)句本是抽象的，所以老師的語言引導(dǎo)應(yīng)該指向形象的引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有序想象。在第二次上課中嘗試成功了，有畫面感的語言引導(dǎo)是十分重要的。

【作者單位：南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 江蘇】