合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用

徐成

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，當(dāng)今社會需要的是具有合作能力的現(xiàn)代化人才，合作學(xué)習(xí)也被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于初中體育足球教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生的合作精神具有重要作用，使學(xué)生成長為適應(yīng)社會發(fā)展和進(jìn)步的高質(zhì)量人才，為學(xué)生今后的成長打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) ? 初中體育 ? 足球教學(xué)

足球運(yùn)動是極受歡迎且被普及的體育運(yùn)動，深受人們喜愛，它不僅趣味性強(qiáng)，還具有對抗性和欣賞性等特點(diǎn)。在初中體育中開展足球教學(xué)，一方面，可以鍛煉身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì);另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、團(tuán)結(jié)合作的精神。因此，教師要注重在體育課堂上教授足球，讓學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中不僅能鍛煉身體素質(zhì)，還能養(yǎng)成合作意識，對學(xué)生未來的發(fā)展有著積極意義。

一、合理組建小組

足球是一種較為特殊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生不僅要具備良好的身體素質(zhì)，還要具有一定的身體協(xié)調(diào)性、柔韌性和較好的視力。教師只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，才能實(shí)現(xiàn)有效的足球教學(xué)，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動是團(tuán)體性運(yùn)動，需要多人合作，組建小組，共同完成。

在將學(xué)生劃分小組前，教師應(yīng)提前了解學(xué)生對足球知識和技能的掌握程度。教師要遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，依據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平、身體素質(zhì)、性別等因素，合理分配小組成員，明確每位組員的工作和職責(zé)，方便組員之間相互配合，真正做到團(tuán)結(jié)互助。

二、開展班級合作

班級合作授課是合作學(xué)習(xí)必不可少的部分。在進(jìn)行足球課程班級合作授課時，教師要明確課堂合作的目標(biāo)，有針對性地提出合作學(xué)習(xí)的方法和要求。同時，教師還要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識和要點(diǎn)，對本課知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。在班級合作中，教師與學(xué)生之間的合作互動要引起教師足夠的重視。師生合作、互動探究意味著教學(xué)模式已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式，教師要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生與教師合作互動。在足球教學(xué)中，學(xué)生以模仿為基礎(chǔ)，觀察能力和理解能力將起到重要作用。在傳授足球知識時，由于學(xué)生的差異性，教師要根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整授課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受大膽表達(dá)出來，促進(jìn)高效課堂的形成。

三、小組合作交流

在班級合作授課后，學(xué)生要開展互助性合作學(xué)習(xí)與交流活動。首先，由學(xué)生模仿練習(xí)教師講授的內(nèi)容，在模仿中相互交流和幫助;其次，在合作學(xué)習(xí)小組間也要多溝通交流，各小組輪流練習(xí)教師講授的知識，其余小組進(jìn)行點(diǎn)評;最后，由教師引導(dǎo)各小組共同對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)歸納。由于教師不可能對所有人的動作一一點(diǎn)評，這就需要學(xué)生在相互觀察和點(diǎn)評中規(guī)范動作，提高課堂效率。

四、增強(qiáng)責(zé)任意識

在初中體育教學(xué)中，教師并不是將學(xué)生劃分成小組后，就放手不管了，而是要運(yùn)用多種方法，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識，強(qiáng)調(diào)小組中每位成員的重要性，讓學(xué)生知道每個成員出現(xiàn)失誤都有可能造成整個小組活動的失敗，影響運(yùn)動效果。在合作學(xué)習(xí)模式中，小組成員可以依據(jù)自身性格、能力等特點(diǎn)，選擇適合自己解決的問題，與小組其他成員分享。同時，教師要為學(xué)生提供機(jī)會，使學(xué)生獲得不同感受，全面掌握足球運(yùn)動的技能和知識，體會不同的職責(zé)及合作的重要性。

五、進(jìn)行多元評價(jià)

科學(xué)合理的評價(jià)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中單一的評價(jià)會給學(xué)生留下片面的想法，教師可以采取多元化評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性分析。如基礎(chǔ)性評價(jià)可以考查學(xué)生對足球知識與技能的掌握，素質(zhì)性評價(jià)可以考核學(xué)生在小組內(nèi)職責(zé)的完成情況、綜合能力及綜合素質(zhì)，合作性評價(jià)主要針對學(xué)生與組內(nèi)成員的配合度及與組外成員的合作精神等。采取多元化評價(jià)有利于綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

六、結(jié)語

在初中體育足球教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，既適應(yīng)了新課程改革的要求，又符合學(xué)生發(fā)展的需要，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中體育教學(xué)中，教師要合理組建小組，開展班級合作，增強(qiáng)責(zé)任意識，進(jìn)行多元化評價(jià)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。合作學(xué)習(xí)模式在初中體育課堂中的運(yùn)用，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成合作創(chuàng)新型人才，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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[3]王建鵬.合作教學(xué)在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017，（32）.

（作者單位：江蘇省如皋市港城實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部）