民辦高?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探索

張欣婷 李玉瑤 劉喆 張婉怡

摘? 要：為了培養(yǎng)更多的人才，國家可以說在教育領(lǐng)域投進(jìn)了很多資金，也想盡了辦法，希望能夠?yàn)榻逃母镒龀龈嗟呢暙I(xiàn)。該文也正是在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行探索，避免了泛泛而談，而是從民辦高校的實(shí)際情況出發(fā)，牢牢把握教師制度改革的方向，相對(duì)應(yīng)地探索雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的方法措施。

關(guān)鍵詞：雙師型? 教師隊(duì)伍建設(shè)? 民辦高校

中圖分類號(hào)：G645 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（c）-0229-02

要想能夠更好地分析雙師型教師的建設(shè)方向，我們一定要抓住幾個(gè)基本點(diǎn)，首先要明確民辦高校的一些性質(zhì)，并對(duì)雙師型的基本含義做出重要分析，同時(shí)在教師和學(xué)生接觸的過程中探索新的交流方式，以促進(jìn)教育改革，推動(dòng)新型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為民辦高校的廣大學(xué)子的學(xué)習(xí)帶來更多的幫助。只有明確目標(biāo)，以成果為導(dǎo)向，這樣才能夠相對(duì)應(yīng)地提出一些改進(jìn)措施，為民辦高校的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)帶來更多的幫助。

1? “雙師型”教師分析

1.1 “雙師型”教師的概念

首先我們分析的問題就是雙師型教師的基本概念，很多人對(duì)這一名詞比較陌生，不太理解雙師型教師的基本含義，在書面上對(duì)其做出的解釋就是能夠在一個(gè)職位上展現(xiàn)出多種職業(yè)能力，能夠給學(xué)生們傳達(dá)基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)也能夠保證自身有更高的道德水準(zhǔn)。給學(xué)生們的成長帶來更多的幫助。在與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合的過程中，展現(xiàn)出高超的綜合素質(zhì)，以此來為學(xué)生們帶來更寬、更廣的知識(shí)面，讓一些即將步入社會(huì)的學(xué)子來獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。教師絕不單單是能夠給學(xué)生們帶來一些基礎(chǔ)的知識(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，一些技術(shù)不斷提高，很多教師以往學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)逐漸落后，如果還通過一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生們講課，會(huì)導(dǎo)致知識(shí)層面的落后，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們上課不會(huì)獲得更多前沿的知識(shí)，這就造成了一些民辦高校的學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一定的困難。而探索雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的基本理念，也正是為了提高民辦高校的教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，希望能夠?yàn)閺V大學(xué)子帶來一個(gè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，在學(xué)習(xí)的過程中既能收獲知識(shí)，也能收獲樂趣。

1.2 “雙師型”教師的重要作用

在教學(xué)的過程中，如果一味地停留在過去的一個(gè)階段，不僅不會(huì)培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才，還會(huì)對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展造成一系列的影響。提高教師的能力，保證其在一個(gè)崗位上能發(fā)揮重要的作用，并隨著時(shí)代的發(fā)展學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，這樣才能夠提升自我，保證教師這一行業(yè)獲得更多的活力，在未來我國教育行業(yè)發(fā)展的過程中也能夠吸引更多的人投身其中，為我國教育行業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

1.3 “雙師型”教師的發(fā)展方向

要想建設(shè)一個(gè)更加高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍，我們一定要明白雙師型教師能夠在一個(gè)職位上獲得更多的能力，展現(xiàn)出多種職業(yè)能力，并在其他專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合更多的現(xiàn)有知識(shí)開拓創(chuàng)新，給學(xué)生們帶來更加新奇的體驗(yàn)。與此同時(shí)，還能夠讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這種教師往往教師素質(zhì)較為高超，有正確的思想認(rèn)識(shí)、積極的教育信念，且在崗位上能夠盡心盡責(zé)，在學(xué)習(xí)的過程中愿意創(chuàng)新，能夠不斷向前發(fā)展，以自身的一些品質(zhì)來感化學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)教師的一些正確人生觀，因此在未來工作學(xué)習(xí)的過程中取得更多的收獲。

2? 民辦高校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

2.1 強(qiáng)化“雙師型”教師的管理制度

脫離實(shí)際而空想一些理論，這樣不僅僅沒法達(dá)到目的，還會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，浪費(fèi)大量的資本。在強(qiáng)化雙師型教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的過程中，首先要做的就是提高管理制度，正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，對(duì)于教師的培養(yǎng)也是如此，很多學(xué)校正是由于管理松懈，教師管理不夠嚴(yán)格，才使得很多教師在實(shí)際授課和學(xué)術(shù)研究的過程中并沒有開拓創(chuàng)新，也沒有銳意進(jìn)取，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也出現(xiàn)態(tài)度消極的問題，這樣很容易影響學(xué)生們的學(xué)業(yè)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生未來工作也是有著嚴(yán)重影響的。

2.2 嚴(yán)格控制教師招聘環(huán)節(jié)

想解決問題，我們這里不得不提的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是要從源頭抓起，在雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，很多學(xué)校只認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)階段所存在的問題，而在教師隊(duì)伍整頓的過程中，即使是加大力度培訓(xùn)，但是仍然有一些人水平不高，且思想素質(zhì)不高，在長期發(fā)展的過程中，仍然未能跟上時(shí)代的發(fā)展。這對(duì)于提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，不但沒有好處，還浪費(fèi)了一些資金，只有加大力度，對(duì)那些能力低下的教師進(jìn)行一定的處理，這樣才能夠使得教師隊(duì)伍更加高素質(zhì)，且在發(fā)展的過程中也能更加高效率。這里我們所提的一個(gè)問題不同于以往，在教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，為了提高雙師型教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，我們要從源頭抓起，在招聘教師的過程中要嚴(yán)格控制每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于教師的多方面因素進(jìn)行重點(diǎn)考察，在其擁有基礎(chǔ)能力之上，并結(jié)合民辦學(xué)校的一些實(shí)際情況進(jìn)行探索，提出一些相對(duì)應(yīng)的要求，希望能夠有更多適合的人才站在這個(gè)合適的崗位上。在以往招聘的過程中，很多學(xué)校為了能夠擴(kuò)大師資力量，往往只重視一些高學(xué)歷、成績較為理想的教師，但卻沒有考慮其實(shí)際能力，在發(fā)展的過程中，雙師型教師隊(duì)伍主要看重的就是教師的一些綜合素質(zhì)，并不單單是其某一些學(xué)科的水平，只有重點(diǎn)理解這一內(nèi)容，在未來招聘的過程中才會(huì)有更多的想法，也會(huì)吸引更多的人才。

2.3 提升教師主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)

有些時(shí)候，即使學(xué)校給予再多的資源，給予再多的培訓(xùn)，如果教師沒有主動(dòng)提升自我能力的意識(shí)，外界條件再豐富，也無法獲得更好的雙師型教師隊(duì)伍。在培訓(xùn)的過程中，這就要求我們重點(diǎn)考慮去提升教師主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，畢竟雙師型教師隊(duì)伍就是希望教師在工作崗位上能夠用自己的實(shí)際能力不斷創(chuàng)新且不斷學(xué)習(xí)，在新時(shí)代發(fā)展的浪潮當(dāng)中獲得更多的知識(shí)，能夠有效地將這些新的理念、新的發(fā)展思維傳授給學(xué)生們，讓民辦高校的學(xué)生們也能享受到高品質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)，在未來工作的過程中也能夠擁有更多的實(shí)踐性知識(shí)。這里我們還要提的一個(gè)問題就是民辦高校與普通本科的一大區(qū)別，很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)并不牢靠，在學(xué)習(xí)的過程中也是著重考慮培養(yǎng)其實(shí)踐能力，隨著國家對(duì)于民辦高校的重視，也希望能夠培養(yǎng)更多實(shí)踐性人才，民辦高校也必然迎來新的發(fā)展機(jī)遇。在雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)過程中，雖然因?yàn)樽陨淼囊恍┤秉c(diǎn)限制了其發(fā)展，但是由于國家的大力支持，依然有著一定的發(fā)展空間，在培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍的過程中，充分地抓住教師自身的一些特點(diǎn)，給予其更多的發(fā)展空間，推動(dòng)其自我創(chuàng)新向前發(fā)展，這樣才是鼓勵(lì)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。

2.4 提供更寬、更廣的平臺(tái)

最后我們要說的問題就是提供更加寬闊的平臺(tái)，保證教師能夠在此基礎(chǔ)上獲得更多的發(fā)展。很多時(shí)候，即使是教師想要自主創(chuàng)新，想要獲得更多的能力，想在雙師型教師隊(duì)伍的過程中大展拳腳，也希望能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來更加豐富的知識(shí)，但是無奈沒有更好的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)的過程中也受到了一些限制。這就要求民辦高校在發(fā)展的過程中給這些教師創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，提供更為寬闊的平臺(tái)，能夠讓教師走出去和更多的民辦高校去交流，以此來獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)。也能夠相互探索，以保證其在實(shí)踐的過程中能夠抓住自身的一些特點(diǎn)，相對(duì)應(yīng)地提出教學(xué)措施，使得雙師型教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)更高，在未來的發(fā)展過程中，能夠?yàn)槲覈逃陌l(fā)展帶來更多的貢獻(xiàn)。

3? 結(jié)語

要建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，我們不光要理解其基本概念和重要作用，在此基礎(chǔ)上還要進(jìn)行開拓創(chuàng)新，分析雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)未來有哪些方向，這樣才能夠相對(duì)應(yīng)地做出改變，并沿著一個(gè)正確的道路開拓創(chuàng)新，不斷地探索創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方式。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉玉鳳.地方新建應(yīng)用型院校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展研究[J].教育與職業(yè)，2017（4）：72-75.

[2] 朱來斌.地方本科高校轉(zhuǎn)型視閾下“雙師雙能型”師資隊(duì)伍構(gòu)建路徑探析[J].學(xué)術(shù)探索，2016（12）：149-152.