構(gòu)建富有思想與活力的數(shù)學(xué)課堂

吳寶川

[摘要]數(shù)學(xué)是一門思維性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，具有嚴(yán)謹(jǐn)理性的特點(diǎn)，因此，教師在數(shù)學(xué)中普遍追求課堂的嚴(yán)肅性，大多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，呆板單調(diào)乏味，趣味性較差，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂缺乏思想和活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。隨著新課改的推進(jìn)，教師的教學(xué)理念和思想不斷變革，嚴(yán)肅沉悶的課堂氛圍已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，能夠讓學(xué)生在其中感受到愉悅和快樂的課堂才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也是當(dāng)前課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，構(gòu)建富有思想和活力的數(shù)學(xué)課堂對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展意義重大。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)思想;教學(xué)活力;構(gòu)建策略

隨著素質(zhì)教育的深入，教育環(huán)境不斷發(fā)生變化，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中除重視教學(xué)內(nèi)容外，對(duì)知識(shí)傳授的方式以及課堂氛圍等因素日益關(guān)注，他們希望課堂環(huán)境寬松愉悅，自己在課堂中有更多自主學(xué)習(xí)及展示能力的機(jī)會(huì)。但長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過多強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和灌輸，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和體驗(yàn)，壓抑了小學(xué)生的天性，不利于小學(xué)生創(chuàng)新力和想象力的發(fā)展?；诖?，研究如何構(gòu)建富有思想和活力的數(shù)學(xué)課堂對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

一、設(shè)計(jì)有趣的課堂導(dǎo)入，增加數(shù)學(xué)課堂思想與活力

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的推理能力和抽象思維能力，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說難度較大，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣和積極性較差。另外，小學(xué)生由于年齡和身心發(fā)展的限制，學(xué)習(xí)的自制性和持續(xù)性較差，學(xué)習(xí)過程很大程度上都是依靠興趣和好奇心支撐。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，這也是增加數(shù)學(xué)課堂思想和活力的必由之路。課堂導(dǎo)入在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著不可忽視的作用，教師在課堂開始之前設(shè)計(jì)新奇有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提升小學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)欲，數(shù)學(xué)課堂將更加富有思想和活力。設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡和興趣愛好，選擇講故事、游戲、猜謎等趣味性的方式，牢牢吸引小學(xué)生的興趣和注意力，便于課堂教學(xué)的順利開展。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境，提升數(shù)學(xué)課堂思想與活力

要構(gòu)建富有思想和活力的數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境是基礎(chǔ)要素。愉悅的教學(xué)環(huán)境不僅包括輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還包含豐富多樣的教學(xué)形式。小學(xué)生年齡較小，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的感知比較敏感，如果長(zhǎng)期處在一個(gè)緊張、單調(diào)和枯燥的教學(xué)環(huán)境中，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂思想和活力也很難實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。首先，要營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂中是絕對(duì)的控制者和權(quán)威，學(xué)生普遍對(duì)教師存在畏懼心理，課堂氛圍緊張，缺乏活力。要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要先改變自己在課堂上的態(tài)度和對(duì)待學(xué)生的方式，一方面要增加與學(xué)生的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題與教師進(jìn)行探討，教師面對(duì)學(xué)生的提問要認(rèn)真解答，形成良好的互動(dòng)討論氛圍;另一方面教師在課堂上要注意說話的態(tài)度和語(yǔ)氣，不能將個(gè)人情緒帶入課堂，要用平等的態(tài)度和平易近人的語(yǔ)氣與學(xué)生溝通，還可以用幽默的語(yǔ)言或故事調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。其次，要不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)方式。新鮮事物對(duì)小學(xué)生有極大的吸引力，豐富多樣的教學(xué)形式可以很好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，帶動(dòng)課堂氣氛，構(gòu)建富有思想和活力的課堂。針對(duì)小學(xué)生的年齡和興趣特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用游戲、表演和情境創(chuàng)設(shè)等方式開展教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容融入不同的教學(xué)形式中，讓學(xué)生樂于參與到課堂教學(xué)中。

三、激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂思想與活力

在素質(zhì)教育和課程改革的推進(jìn)下，學(xué)生在課堂的主體地位日益受到重視，學(xué)生的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為當(dāng)前教育的主要目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，能使學(xué)生主動(dòng)思考和探索，更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，為課堂教學(xué)增加活力。當(dāng)前小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍比較被動(dòng)，通常只是按照教師的節(jié)奏按部就班地學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)思考和探究的積極性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)是提升課堂思想和活力的必要之路。首先，教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變思想和自身角色定位，由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引領(lǐng)者，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和深入探究的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，要科學(xué)運(yùn)用問題教學(xué)，提升學(xué)生的思維能力和探究興趣，問題教學(xué)是激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的重要途徑，教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的思路和方法來(lái)主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，可以有效活躍課堂氣氛，提升課堂活力。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要重視問題的吸引力和可探究性，讓學(xué)生能夠根據(jù)問題進(jìn)行科學(xué)梳理和分析，挖掘出更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，保證問題的有效性。另外，教師還可以創(chuàng)新問題教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，如教師可以組織學(xué)生間自行提問和回答，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)和提出問題，然后讓同學(xué)進(jìn)行回答，學(xué)生在提問和回答環(huán)節(jié)都需要主動(dòng)思考和分析，不僅提升了學(xué)生的主體意識(shí)，還活躍了課堂氛圍，增強(qiáng)了課堂思想和活力。

四、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂的思想與活力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段過于單調(diào)呆板，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣較低，難以保證數(shù)學(xué)課堂富有思想和活力。隨著教育改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，亟待對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，將先進(jìn)的教學(xué)模式或先進(jìn)科技引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，增加課堂活力。首先，要科學(xué)運(yùn)用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)。當(dāng)前多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，在提高教學(xué)效率方面發(fā)揮重要作用。多媒體教學(xué)具有形象、直觀的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象復(fù)雜，通過多媒體可以將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，幫助小學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)“位置與方向”內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對(duì)平面圖形上的方向識(shí)別覺得比較抽象、難以理解，教師可以通過多媒體制作學(xué)生熟悉的景物平面圖片，讓學(xué)生將圖像和實(shí)物相結(jié)合，掌握方向的辨別方法。其次，教學(xué)組織方式是影響課堂活力的重要因素，基于此，教師要改變以往單調(diào)的教學(xué)模式，重視教學(xué)組織方式的改進(jìn)和創(chuàng)新。研究和實(shí)踐表明，小組學(xué)習(xí)是提升學(xué)習(xí)效率、調(diào)動(dòng)課堂氣氛、增加課堂活力的有效途徑。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，確定小組討論和研究的主體，引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生通過合作和交流主動(dòng)進(jìn)行思考探索，最終得出相應(yīng)的結(jié)論。小組學(xué)習(xí)形式新穎、氛圍輕松愉悅，學(xué)生有機(jī)會(huì)和平臺(tái)進(jìn)行探究和思考，可以很好地構(gòu)建富有思想和活力的數(shù)學(xué)課堂。

五、推動(dòng)數(shù)學(xué)生活實(shí)踐，拓展數(shù)學(xué)課堂思想與活力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，一方面我們的日常生活中隨處可見數(shù)學(xué)的影子，另一方面小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中所學(xué)的知識(shí)可以方便運(yùn)用于生活來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問題，因此，數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐息息相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，通過小學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容來(lái)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，以此拓展數(shù)學(xué)課堂的思想和活力。首先，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活中的實(shí)例，小學(xué)生由于年齡限制，個(gè)人認(rèn)知大多數(shù)來(lái)自日常生活。教師將生活實(shí)例融入抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以很好地增加學(xué)生的親切感和熟悉感，學(xué)生可以將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)更加輕松有趣，活力課堂得以構(gòu)建。其次，要將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的是應(yīng)用和實(shí)踐，教師在日常教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，可以很好地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，以此構(gòu)建富有思想和活力的課堂。

總之，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的核心課程，構(gòu)建富有思想和活力的數(shù)學(xué)課堂可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，教師要重視活力課堂的構(gòu)建，從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，努力打造富有思想和活力的課堂，為數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

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（責(zé)任編輯 史玉英）