新時(shí)代教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

韓志玲

國家要富強(qiáng)，民族要振興就需要一流的人才，而一流人才的培養(yǎng)則需要一流的教育，一流的教育則需要一流的教師。

隨著改革開放的不斷深入，我國已進(jìn)入到一個(gè)新的歷史時(shí)期，黨的十九大再次提出要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，教育改革面臨著新的挑戰(zhàn)，建設(shè)一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍則成為教育改革的重要任務(wù)。新時(shí)代教師核心素養(yǎng)的提升是教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，依據(jù)新課標(biāo)的內(nèi)涵要領(lǐng)，筆者認(rèn)為新時(shí)代教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：

一、政治素養(yǎng)

新時(shí)代的教師應(yīng)熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛教育事業(yè)，不僅把教師作為一種職業(yè)，而更應(yīng)把教書育人作為崇高而偉大且愿意終身為之奮斗的事業(yè)。工作中應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十九大精神，深刻理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀理念，堅(jiān)定不移地將改革創(chuàng)新理念貫徹到教育教學(xué)之中。雖然現(xiàn)在人民的生活水平有了大幅度的提高，但與社會(huì)各階層相比教師的待遇仍不優(yōu)厚，作為新時(shí)代的教師應(yīng)淡泊名利，能經(jīng)受住“拜金主義”思潮的誘惑，要甘于清貧、甘于奉獻(xiàn)，用高尚的人格魅力影響學(xué)生，用教師所掌握的教育技能和智慧啟迪學(xué)生，精心完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、職業(yè)道德素養(yǎng)

常言道：“要人敬必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾?，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。不斷“修身”，堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨和國家的路線方針政策，學(xué)法守法，不斷提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)，具有正確的價(jià)值觀、人生觀，確保教育工作向著正確的方向發(fā)展。教師應(yīng)以身作則、率先垂范，以良好的語言、行為習(xí)慣影響學(xué)生，充分發(fā)揮“身教”作用，以崇高的思想道德情感熏陶學(xué)生，真正做到既教書又育人，為國家培育出現(xiàn)代化建設(shè)所需要的一代新人。教師應(yīng)該堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的學(xué)生觀和人才觀，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的新型師生關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。

三、教學(xué)素養(yǎng)

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師要做到真正的傳道授業(yè)解惑，必須具備以下素養(yǎng)：

1.專業(yè)知識素養(yǎng)

專業(yè)知識素養(yǎng)對于教師而言，是將知識理解并保存在頭腦中，體現(xiàn)在教育實(shí)踐活動(dòng)中。教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。因此，教師必須具備廣博的科學(xué)文化知識、豐富的專業(yè)知識和系統(tǒng)的教育形態(tài)知識等。隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施，各相鄰學(xué)科的聯(lián)系日益增強(qiáng)，教師應(yīng)經(jīng)常與其他學(xué)科溝通，形成一專多能的“大教學(xué)觀”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放創(chuàng)新型的教學(xué)背景，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和個(gè)性化發(fā)展。豐富的學(xué)科專業(yè)知識是教師從事教育工作的基礎(chǔ)，教師在形成完整知識體系的同時(shí)還應(yīng)不斷研讀新課標(biāo)和加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，追蹤學(xué)科動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)科最前沿信息。教師應(yīng)了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)等教育形態(tài)知識，用科學(xué)的理論去教學(xué)，用藝術(shù)的手段去教學(xué)。

2.教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的教和學(xué)生的學(xué)是密切關(guān)聯(lián)的，如果教師具有深厚的文化底蘊(yùn)卻不能將知識巧妙地傳授給學(xué)生，那這種教學(xué)也算不得成功。教師應(yīng)用獨(dú)特技能去巧教，精準(zhǔn)解讀教材和課標(biāo)，能夠重現(xiàn)、呈現(xiàn)教材內(nèi)容;教師應(yīng)用獨(dú)特魅力去妙教，能夠深入了解學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)，用良好的教學(xué)語言、體態(tài)語言、板書語言感染學(xué)生。在科技日益發(fā)展的今天，課堂教學(xué)不再拘泥于黑板，各種現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)實(shí)踐提供了多樣的風(fēng)采，教師需不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多種創(chuàng)新方式去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在自我探究中總結(jié)推導(dǎo)出正確答案。

3.教科研素養(yǎng)

教科研素養(yǎng)是教師為了不斷提高教學(xué)效果而對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究所具備的能力，也是教師不斷提高教育教學(xué)理論水平應(yīng)具備的能力。

教師之教，其本質(zhì)還是在于學(xué)，在于激發(fā)并引領(lǐng)學(xué)生為發(fā)展核心素養(yǎng)而學(xué)。“不滿是向上的車輪”，教師具備扎實(shí)的文化功底，擁有靈活的教學(xué)藝術(shù)，加之執(zhí)著的科研精神，才能在教師的崗位上不斷完善自我。學(xué)而后教，教而后學(xué)，實(shí)現(xiàn)從“教書匠”向?qū)＜倚偷霓D(zhuǎn)化。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和科學(xué)思維，教師必須有創(chuàng)新的教科研活動(dòng)，只有不斷探究和創(chuàng)新教學(xué)方式才能適應(yīng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)要求，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展教師的專業(yè)知識水平。

教師具有的基本素養(yǎng)應(yīng)是相互促進(jìn)、相輔相成的，只有教師具備了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的核心素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生，才能承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和教育強(qiáng)國的重任。

作者單位? 西安電子科技大學(xué)附屬中學(xué)