初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效革新

梁一斐

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實驗為主的科學(xué)探究活動，有助于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，提高觀察和實驗?zāi)芰?，實驗教學(xué)有著其他教學(xué)手段無法替代的重要作用。但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多學(xué)校不重視化學(xué)教學(xué)的實驗環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生的發(fā)展。對此，我們要革新教育理念，重視化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)初中生的實踐能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要探究初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效革新，僅供參考。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

我國的教育改革一直在進行，但應(yīng)試教育依然占據(jù)著重要地位，當(dāng)下的初中化學(xué)教育格局仍然沒有完全從對化學(xué)式和化學(xué)規(guī)律的枯燥記憶中走出來?，F(xiàn)實情況表明，許多中學(xué)依然會為學(xué)生盡可能多地安排非實驗課程，布置大量的作業(yè)，不少教師為了趕進度大大壓縮了學(xué)生實驗，學(xué)生也整日被動地應(yīng)付作業(yè)和考試。原本基于實驗來驗證科學(xué)真理的化學(xué)學(xué)科，難以實現(xiàn)其本身應(yīng)有的趣味，急功近利的應(yīng)試教育模式占據(jù)著孩子們生活的主要空間，使得許多初中生很少有做實驗的時間，不能充分參與到化學(xué)實驗中來。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)革新策略

1.情境化理念指導(dǎo)下的實驗教學(xué)

化學(xué)的世界是十分美麗的，這是因為在眾多的化學(xué)反應(yīng)中，會產(chǎn)生一些較為好看的現(xiàn)象。利用多媒體能夠?qū)⒁恍┎荒茉诮淌疫M行的實驗展示給學(xué)生，從而使得學(xué)生認(rèn)知中原本枯燥的化學(xué)方程式、抽象的化學(xué)規(guī)律，通過多媒體的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易觀察的事物。

例如，在初中化學(xué)“硫的氧化性”實驗教學(xué)的導(dǎo)入階段，教師運用多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)自然界飽含游離態(tài)硫的火山口，呈現(xiàn)火山動態(tài)影像讓學(xué)生感受到火山噴薄而出的狀態(tài)，讓學(xué)生更加樂于去了解硫的化學(xué)奧秘。例如，帶領(lǐng)學(xué)生了解“二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)”實驗教學(xué)的時候，教師可以運用多媒體呈現(xiàn)二氧化硫溶于水的實驗動畫，讓學(xué)生觀察微視頻中的二氧化硫溶于水后，pH試紙變成紅色的過程，從而讓學(xué)生理解二氧化硫溶于水后顯酸性的化學(xué)性質(zhì)。又如，因為二氧化硫本身的漂白性容易被學(xué)生混淆，而二氧化硫水溶液和二氧化硫本身與品紅溶液的實驗相當(dāng)費時，在探討“二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)”的時候，教師同樣可以通過多媒體動畫來給學(xué)生呈現(xiàn)氣體二氧化硫逐漸讓品紅溶液漂白的過程，多媒體動畫的重要意義在于氣體二氧化硫的漂白性實驗十分漫長和微弱，而運用多媒體動畫方式，能夠加快實驗速度，讓學(xué)生加深對二氧化硫漂白性的理解。可以說多媒體實驗教學(xué)不僅為學(xué)生進行化學(xué)實驗建立了興趣基礎(chǔ)，也在很大程度上開拓了化學(xué)實驗的新格局。

2.生活化理念指導(dǎo)下的實驗教學(xué)

我國著名的教育家陶行知先生說過：“教育即生活”。這就提醒初中化學(xué)老師在進行化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重運用生活化的實驗教學(xué)方式，來提升化學(xué)實驗教學(xué)的整體質(zhì)量。相比其他學(xué)科，實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位十分重要，在這樣的背景下，讓化學(xué)實驗教學(xué)能夠更多地同生活規(guī)律進行緊密聯(lián)系，往往能夠達(dá)到夯實教育成果的目的。

化學(xué)實驗教學(xué)的推進，離不開學(xué)生對規(guī)范的實驗技巧的掌握，更離不開學(xué)生對不同化學(xué)元素及物質(zhì)性質(zhì)的了解。而通過實驗教學(xué)，能夠讓學(xué)生對元素和物質(zhì)的產(chǎn)生有更為清晰的認(rèn)知。在教學(xué)過程中，為了達(dá)到以上硬性標(biāo)準(zhǔn)，倘若教師僅僅采取“滿堂灌”，學(xué)生會感覺到化學(xué)學(xué)習(xí)過程的枯燥和乏味，教師的教學(xué)難度也會隨之增大。所以在進行化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)懂得采取生活化的實驗教學(xué)策略，拉近學(xué)生同化學(xué)的心理距離。

就具體的操作而言，教師可以在實驗教學(xué)的過程中，采取學(xué)生生活中比較常見的一些物質(zhì)進行相關(guān)的探究實驗。在關(guān)于初中有機化學(xué)“皂化反應(yīng)”的實驗教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的自主性，讓學(xué)生全程參與到皂化反應(yīng)實驗過程中的材料選擇、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)記錄乃至規(guī)律總結(jié)的方方面面，值得提及的是，在進行“皂化反應(yīng)”實驗的尾聲，教師可以開拓學(xué)生眼界，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生聯(lián)系生活中對肥皂的印象，來解釋該實驗的現(xiàn)象及背后的化學(xué)規(guī)律。

本文結(jié)合當(dāng)下我國初中化學(xué)教育的現(xiàn)實背景，以新課程教育理念為理論根據(jù)，分別從多媒體為主導(dǎo)的實驗情境布局、生活化教育理念在實驗教學(xué)中的滲透兩個角度探究當(dāng)下我國初中化學(xué)實驗教學(xué)的革新策略?？傊?，化學(xué)教師要不斷革新自己的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效率，讓初中化學(xué)教學(xué)有新的突破和發(fā)展。

作者單位 甘肅省隴西縣渭州學(xué)校