新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探究

鄧玉花

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在這種背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體采用更具針對(duì)性與趣味性的方式展開(kāi)課堂知識(shí)教學(xué)，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，更為積極主動(dòng)地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。所以，本文展開(kāi)新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方法枯燥單一

雖然新課改已經(jīng)進(jìn)行了比較長(zhǎng)的時(shí)間，也取得了一定的成績(jī)，但是部分小學(xué)語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，仍然通過(guò)填鴨、漫灌式的方法進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)課堂教學(xué)效果的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展造成了消極影響。

2.缺乏對(duì)課外閱讀的重視

隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人民生活水平得到了顯著提升，但是在日常生活中經(jīng)常進(jìn)行閱讀的人數(shù)占比卻已經(jīng)跌落到了5%以下。作為小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的重要組成部分，課外閱讀卻并沒(méi)有受到大多數(shù)語(yǔ)文教師的重視，所有的教學(xué)時(shí)間都放在了書(shū)本知識(shí)教學(xué)以及試卷講解上，留給課外閱讀的時(shí)間可以說(shuō)少之又少。

3.評(píng)價(jià)考核機(jī)制落后

因?yàn)槭軕?yīng)試教育理念的影響，即使是在新課改背景下，依舊有大部分小學(xué)語(yǔ)文教師將學(xué)生的考試成績(jī)當(dāng)作評(píng)價(jià)依據(jù)，甚至?xí)鶕?jù)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類。除此之外，很多小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核時(shí)，存在重知識(shí)輕能力的情況，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，極大地限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新課改背景下改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策探究

1.以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新改革

在當(dāng)前新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要想有效提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)理念，將學(xué)生放在課堂的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新改革。例如，在進(jìn)行《草原》這篇課文教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行相應(yīng)視頻、圖片以及歌曲的播放，在課堂中營(yíng)造出草原的場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于遼闊草原的感覺(jué)，從而讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂知識(shí)學(xué)習(xí)中去，使他們對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而為綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

2.提升對(duì)課外閱讀的重視，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生年齡相對(duì)較小，人生觀、世界觀、價(jià)值觀都沒(méi)有完全形成，這一時(shí)期是培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)的黃金時(shí)期，而通過(guò)切實(shí)有效的課外閱讀能夠使他們的知識(shí)儲(chǔ)備以及視野得到有效拓展。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師必須提升對(duì)課外閱讀的重視程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些如《秘密花園》《小王子》等文風(fēng)簡(jiǎn)明的文學(xué)作品，這樣可以在提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，使他們的思想品質(zhì)在潛移默化中得到有效提升。除此之外，小學(xué)生充滿了對(duì)未知事物的好奇心。根據(jù)這一特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些如《百科大全》《十萬(wàn)個(gè)為什么》這類的書(shū)籍，以此來(lái)滿足他們的探究心理，并使他們的知識(shí)面得到有效拓展，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而在有效提升學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，為綜合素質(zhì)全面發(fā)展打開(kāi)一扇新的大門。

3.進(jìn)行考核評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新改革，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)根基

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)以及個(gè)性特點(diǎn)的不同，采用更為合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)學(xué)生有顯著提升時(shí)，教師應(yīng)該不吝表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而使學(xué)生的自信心以及積極性得到進(jìn)一步提升。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)退步時(shí)，教師也不要對(duì)其進(jìn)行過(guò)度批評(píng)，而應(yīng)該與其一起分析退步的原因，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，這樣可以避免學(xué)生的自信心受到打擊，讓他們更加主動(dòng)投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中去。除此之外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的自我展示平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘他們的潛能，使課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

總而言之，即使是在新課改已經(jīng)全面推進(jìn)的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依舊存在問(wèn)題：很多小學(xué)語(yǔ)文教師受應(yīng)試教育理念的影響，過(guò)于看重學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展造成了消極影響。要想有效解決這一問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，以學(xué)生為主體進(jìn)行評(píng)價(jià)考核方式的創(chuàng)新，利用更多元的方式展開(kāi)教學(xué)，這樣才能為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位 甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣第一小學(xué)