創(chuàng)客教育在信息技術(shù)教學中的運用

姚遠

創(chuàng)客教育是一種不以比賽為目的，讓每一位學生都能參與，具有較強學科融合性、實踐性、創(chuàng)造性的學習活動。相對于傳統(tǒng)的教學模式來說，它極大地提高了學生的課堂參與度，提升了學生的主觀能動性，同時也要求教師在教學理念、教學方法等方面進行變革。創(chuàng)客教育的關鍵是如何與現(xiàn)有信息技術(shù)教學內(nèi)容進行融合，難點在信息技術(shù)課程實施環(huán)境的搭建和教師對課堂的把控。學生自主是前提，技術(shù)是基本要素。本文以初中信息技術(shù)為例，探討創(chuàng)客教育在信息技術(shù)教學中的運用。

一、創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學中的意義

1.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)客教育所具備的趣味性、挑戰(zhàn)性運用在初中信息技術(shù)課堂教學中，十分有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，符合學生好奇心強的心理特點，能夠激發(fā)學生尤其是中學階段學生的求知欲，增強他們對新知的探索欲，從而養(yǎng)成終身學習的良好習慣。

2.有利于培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)精神

從某種意義上講，21世紀所需的“人才”，首先必須是具備創(chuàng)新意識和開拓思維特質(zhì)的人。這同時也給學校的培養(yǎng)模式帶來了全新的挑戰(zhàn)。通過在初中信息技術(shù)課堂教學中滲透創(chuàng)客教育，通過日常教學、開展信息技術(shù)創(chuàng)新競賽、鼓勵學生不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)紀錄，可以培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)權(quán)威的競爭精神，使他們成為一個想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新的人。

3.有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作精神

一個創(chuàng)客任務，需要在教師指導下進行小組協(xié)作，依靠團隊的力量來完成，通過學生分組、建立團隊合作機制，通過交流、探討、協(xié)商來處理遇到的困難和分歧，從而培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和集體觀念。

二、創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學中運用的要求

1.對教學形式的要求

基于創(chuàng)客教育的信息技術(shù)教學，要求理論教學和實踐教學同步進行，甚至以實踐為主，以顯性的活動來達到隱性的教學目標，兩者必須要互相配合、互相促進。通過理論指導實踐，再反過來通過實踐進一步鞏固理論。比如“視頻編輯”這一章內(nèi)容，一方面我們要教給學生關于視頻編輯軟件的使用方法和理論，另一方面還要讓學生開展微視頻創(chuàng)作比賽，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.對教師的要求

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學中，教師往往是課堂中絕對的“主角”，學生只是被動地接受知識，主動思考、主動探索機會較少。而創(chuàng)客教育是一門高度依賴實踐的課程。如果教師不能夠引導學生去主動進行思考的話，那么學生就僅僅充當著“知識接收器”的角色，必然導致課堂教學效果不佳。

所以，基于創(chuàng)客教育的培養(yǎng)模式要求教師必須要轉(zhuǎn)變自己的身份定位，把原先的“主角”變?yōu)椤敖M織者”和“引導者”，把原先的“一言堂”變?yōu)檎{(diào)動學生積極參與教學、積極進行思考的“智力風景”，并且通過活動讓學生“自主消化”所學知識，實現(xiàn)從學科知識到學科能力的轉(zhuǎn)變。

3.對學生的要求

學生的個體差異是創(chuàng)客教育面臨的問題，在創(chuàng)客教育的培養(yǎng)模式下，強調(diào)的是全員參與。因此，就要求教師在組織教學時，充分考慮學生的個體差異，在分組中注意揚長避短，同時注意挖掘?qū)W生的潛能，引導和鼓勵學生進行創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、創(chuàng)客教育在信息技術(shù)課堂教學中的運用要點

1.對課程主題進行有機選擇

在進行教學前，我們要對課程主題進行有機選擇，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，讓學生能夠保持學習興趣與創(chuàng)新精神。這是創(chuàng)客教育的先決條件。

這里以“智能家居”的課程內(nèi)容為例。在進行教學時，我們可以將其同具有關聯(lián)的另一部分內(nèi)容“家園安全衛(wèi)士”有機結(jié)合，兩者的課程內(nèi)容可以在很多方面融合起來進行學習。這就要求我們對于這兩個部分的課程內(nèi)容進行重新梳理，將具有關聯(lián)的內(nèi)容搭配在一起。這樣學生在學習的過程中就能夠更加系統(tǒng)化和網(wǎng)格化，還可以提前準備智能插座和智能紅外攝像機，通過手機APP來實現(xiàn)遠程光電控制等，創(chuàng)造出一個更有新意的未來生活城。

2.鼓勵和引導學生協(xié)作探究

在教學過程中，我們需要鼓勵和引導學生進行自主探索和發(fā)現(xiàn)，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，共同協(xié)調(diào)解決問題。創(chuàng)客教育的一個重要特征是“做中學”，通過“做”來進行探索和發(fā)現(xiàn)。這是原教育部副部長、中國工程院院士韋鈺先生強調(diào)的教育理念，主張學生在任何一個學習主題當中，完成相應的創(chuàng)意作品。而創(chuàng)意作品的完成往往不是靠“單打獨斗”就能進行的，它要求學生必須要進行小組合作，靠團隊的力量來完成。因此，在這個過程中，教師要建立起相關的團隊合作機制，然后給學生做好指點迷津和答疑解惑的工作，不包辦代替學生思考。

作者單位? 陜西省教育信息化管理中心