語音實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對漢語國際教育專業(yè)的重要性

■李 明/三亞學(xué)院

語音是人類說話的聲音，是語言的物質(zhì)外殼，作為說話者，其語言水平的高低直接可以通過語音反映出來。對本科學(xué)生來說，作為一名未來的對外漢語教師，其發(fā)音面貌、語言表達(dá)直接影響著學(xué)生對語音知識的掌握。所以在大學(xué)本科階段，漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生需要不斷完善自身的普通話發(fā)音以及提高語言表達(dá)能力。對留學(xué)生來說，語音是他們學(xué)習(xí)中文時最先接觸到的部分，語音知識又很難描寫說明，所以這也是教學(xué)的重難點(diǎn)。可見，無論是本科生課堂還是留學(xué)生課堂，語音教學(xué)都是必不可少的一部分。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的發(fā)展，語音實(shí)驗(yàn)室建設(shè)早已成為漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展趨勢。建設(shè)語音實(shí)驗(yàn)室對于提高本科生的漢語教學(xué)能力、留學(xué)生的漢語習(xí)得水平，更好地開展科研工作、漢語推廣工作都能成為有力的支持手段。下面，本文將從本科生教學(xué)、留學(xué)生教學(xué)、教師科研工作三個方面來闡述語音實(shí)驗(yàn)室的重要作用。

一、本科生教學(xué)

在本科生教學(xué)方面，語音實(shí)驗(yàn)室可以用于語言類和教學(xué)類等相關(guān)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和教學(xué)能力。

（一）為語言學(xué)課程增強(qiáng)趣味

從漢語國際教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來看，要求學(xué)生通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)能掌握扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)知識，具有較高的人文素養(yǎng)，具備中國文學(xué)、中國文化、跨文化交際等專業(yè)知識和技能，能在國內(nèi)外各類學(xué)校從事漢語教學(xué)工作?？梢姡鳛橐幻麧h語教師，一定要具備豐富的語言知識，因而語言學(xué)課程的重要性也就無需贅言。但當(dāng)前，學(xué)生整體上對語言學(xué)的興趣不高，上課昏昏欲睡，特別是像語言學(xué)概論這樣的基礎(chǔ)理論課程。針對這一現(xiàn)象，很多學(xué)者提出“語言學(xué)教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)趣味性和實(shí)用性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?！备鶕?jù)教學(xué)的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可以結(jié)合一些有趣的語言現(xiàn)象，用直觀的語音實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加活潑。

在語言學(xué)課程中，經(jīng)常會涉及到各類語言現(xiàn)象，如果通過可見的語圖、可聽的語言材料將這些語言現(xiàn)象以生動活潑的形式呈現(xiàn)出來，就能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)的興趣。比如在“語流音變”中，會存在“上聲連讀，前一個上聲變陽平”的情況，在教學(xué)過程中，教師可以通過讓學(xué)生觀察語圖，反復(fù)聽對比音頻的方式來直觀、清晰地感受到這一變化。

（二）為普通話課程豐富實(shí)踐內(nèi)容

對于漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生來說，普通話水平的高低是至關(guān)重要的。普通話不僅要說得好，還要辨得清。具體說就是能對普通話的話語進(jìn)行識音辨調(diào)，語流切分；能對普通話語音有正音能力；能對發(fā)音差異有敏感的判斷。這些都需要通過多說多聽來實(shí)現(xiàn)，這就要求普通話課程側(cè)重于實(shí)踐部分。所以很多教師在授課時都能做到理論內(nèi)容少而精，但實(shí)踐部分如果讓學(xué)生只是在課堂上反復(fù)讀詞語、讀文章，學(xué)生難免會感到厭煩。在教學(xué)課程中，可以結(jié)合語音實(shí)驗(yàn)室的各種功能，設(shè)計(jì)出更多的課堂活動，讓學(xué)生從“要我說”變成“我要說”，進(jìn)而提高自己的普通話水平。

比如實(shí)施“播音員”角色扮演法，將涵蓋普通話測試內(nèi)容的新聞稿件，提供給學(xué)生，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，進(jìn)行“新聞播報(bào)”。在這一過程中，利用學(xué)校的語音實(shí)驗(yàn)室，真實(shí)模擬播音環(huán)境，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。更為重要的是，對于“播報(bào)”內(nèi)容中涵蓋了普通話測試中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，學(xué)生在角色扮演過程中所出現(xiàn)的問題，具有較強(qiáng)的針對性，教師在指出這些問題之后，可以借助實(shí)訓(xùn)室的錄音設(shè)備，重現(xiàn)問題，對于提高學(xué)生普通話能力具有較強(qiáng)的效果。

（三）為外語課程提供交際環(huán)境

為了更好地從事漢語推廣工作，漢語國際教育專業(yè)的外語學(xué)習(xí)顯得更為重要。但是，國內(nèi)大多數(shù)高校仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教室里老師口頭假設(shè)一個環(huán)境，學(xué)生被動地進(jìn)入角色操練。缺乏了真實(shí)的交際環(huán)境，學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時只能生硬地遣詞造句，或者一字不落地將書上內(nèi)容死記硬背下來。久而久之，學(xué)生很難提高自身的口語交際能力。這也就是為什么很多學(xué)生英語考試能取得很高的分?jǐn)?shù)，但仍然是“啞巴英語”。而將語音實(shí)驗(yàn)室和外語教學(xué)結(jié)合起來，就能實(shí)現(xiàn)交際環(huán)境的真實(shí)性。語音實(shí)驗(yàn)室能夠集聲音、圖像于一體，教室四面墻上設(shè)置多部電視機(jī)，可以同時放映相關(guān)內(nèi)容來為學(xué)生營造一個動態(tài)的交際環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身其中，這樣能為學(xué)生帶來新鮮感，激發(fā)學(xué)生開口說的欲望。另外，還可以采用人機(jī)對話的形式，讓學(xué)生與畫面上的任務(wù)進(jìn)行對話，或完成一些配音的游戲等。而且語音實(shí)驗(yàn)室最大的優(yōu)點(diǎn)在于微格的設(shè)計(jì)，可以讓老師在不打擾其他同學(xué)練習(xí)的前提下，隨時對任何一位或幾位學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，這樣可以大大提高課堂的教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，而且被指導(dǎo)的學(xué)生也不會因?yàn)椴缓靡馑级桓议_口。

（四）為教學(xué)類課程提供操練講臺

教學(xué)類課程是漢語國際教育專業(yè)的必修課程，旨在講授各種教學(xué)方法和技能，進(jìn)而提高學(xué)生的教學(xué)水平。在教學(xué)中，需要讓學(xué)生分析大量的教學(xué)案例，以及展開實(shí)際操練。在語音實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以將留學(xué)生的口語、聽力、寫作等多項(xiàng)課堂實(shí)錄作為真實(shí)案例在本科課堂進(jìn)行分析。這樣教師和學(xué)生一邊看視頻觀摩，一邊針對教學(xué)策略展開交流討論。另外，語音實(shí)驗(yàn)室采用微格的形式，每一隔間的四面都是鏡子，這一設(shè)計(jì)的最大好處就是讓學(xué)生在展開操練的時候，可以從鏡子中實(shí)時觀察到自己的狀態(tài)，比如動作、表情、手勢等，這些微技巧對于提高教學(xué)水平也起著重要作用。

二、留學(xué)生教學(xué)

在留學(xué)生教學(xué)方面，語音實(shí)驗(yàn)室可以用來豐富課堂活動和糾正發(fā)音等。信息技術(shù)的發(fā)展對教學(xué)方法的創(chuàng)新起著巨大的推動作用，留學(xué)生課堂亦是如此。語音實(shí)驗(yàn)室可以同時為學(xué)生提供文字、圖像、聲音、動畫等感官刺激，實(shí)現(xiàn)課堂的趣味性、互動性和高效性。比如設(shè)計(jì)一些語音識別軟件，當(dāng)學(xué)生發(fā)音正確時可以顯示出恭喜的圖片和聲音等，當(dāng)發(fā)音錯誤或有缺陷時顯示一些鼓勵性的內(nèi)容，這種互動就可以調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，對于漢字和文化方面的教學(xué)，借助語音室的多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容通過動畫、圖像的形式呈現(xiàn)出來，可以加深學(xué)生的印象并產(chǎn)生興趣。如前文所述，語音實(shí)驗(yàn)室在英語課堂上幫助創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交際環(huán)境，這也同樣適用于漢語課堂，培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。來華留學(xué)生幾乎都要參加HSK考試，語音實(shí)驗(yàn)室也可以成為學(xué)生模擬考試的平臺，利用課余時間展開模擬練習(xí)，通過發(fā)音實(shí)錄可以得到及時有效的發(fā)音對比、發(fā)音反饋，從而自主糾正發(fā)音，增加考試的通過率。

三、教師科研工作

語音實(shí)驗(yàn)室可以將留學(xué)生的語音情況記錄并保留下來，在此基礎(chǔ)之上，可以建立留學(xué)生語音學(xué)習(xí)偏誤語料庫，為漢語語音教學(xué)搜集材料，為漢語語音教學(xué)的教學(xué)策略研究提供素材，進(jìn)而提高教師的科研水平和能力。另外，借助實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一些語音分析軟件，可以更清楚地看到方音和普通話之間的區(qū)別。比如，受方言影響，很多同學(xué)對于平翹舌的發(fā)音不能清楚地掌握，有的同學(xué)會把所有平翹舌音都讀成平舌，有的都讀成翹舌，還有的同學(xué)在讀翹舌音時由于找不準(zhǔn)舌頭的位置，在讀翹舌音時讀的過于生硬。這些問題都可以借助軟件找到出現(xiàn)問題的原因，進(jìn)而提出更有針對性的措施。

綜上所述，語音實(shí)驗(yàn)室以其操作性、實(shí)錄型等優(yōu)勢對于漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展起著重要作用，它能夠提高本科生的語言表達(dá)和教學(xué)能力，豐富留學(xué)生的課堂活動，糾正留學(xué)生的發(fā)音，提升教師們的可以水平。所以為促進(jìn)漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展，語音實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必不可少。