高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)模式中的要素分析

■張德增/陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

隨著高職院校學(xué)生錄取形式多樣性導(dǎo)致學(xué)生學(xué)情差異化情況愈發(fā)嚴重，以及英語課程的教學(xué)模式還停留在語言層次等多方面所表現(xiàn)出來的問題，對高職英語課程改革的呼聲越來越高，為適應(yīng)學(xué)生綜合性法發(fā)展，并響應(yīng)國家與黨對大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)期盼，以及為更好提高教師教學(xué)，建構(gòu)一種新型教學(xué)模式已經(jīng)刻不容緩。

二、高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)模式所含要素

在作者之前所寫的高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)模式初探一文中，高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)的先導(dǎo)是進行英語分級制，之后再建立立體式的教學(xué)模式。根據(jù)理論與實際教學(xué)情況的綜合考慮，教學(xué)模式的定義是用簡要的語言、符號或圖表等方式表達、反映特定的教學(xué)理論，并根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的、比較固定的各類教學(xué)活動順序結(jié)構(gòu)的程序及其教學(xué)策略，教學(xué)方法系統(tǒng)的整合體。而所謂立體式教學(xué)模式是指在教學(xué)中對教材內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)空間進行全方位整體設(shè)計，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，充分實現(xiàn)學(xué)生在情感，認知等多方面的自主構(gòu)建。

針對高職院校英語融合思想政治的教學(xué)模式，我們可以將教學(xué)模式分解成：

（一）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)國家和黨對大學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，綜合高職學(xué)生的特點，以及英語，思政課程兩門課作為人文課程的特點，英語課程融合思想政治教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該為使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)能力與知識，具有一定的聽，說，讀，寫，譯的能力，從而在借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)的資料，在涉外交際的日常生活和業(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭交流和書面交流，提高學(xué)生人文修養(yǎng)，人文情懷，人文精神，具備初步的跨文化溝通能力和思辨能力，從而為提高終身學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力做好儲備。最終把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的英語能力和認知水平的逐步提高，在英語等級難度上進行分級制的前提下，對不同學(xué)情，不同學(xué)期的情況我們可以將社會主義核心價值觀的三個層次作為英語授課的核心內(nèi)容。從個人層面的思想認知層次的英語教育，我們可以將具有愛國，敬業(yè)，誠信，友善性質(zhì)的教學(xué)材料作為教學(xué)內(nèi)容，這四點都是公民基本道德規(guī)范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它覆蓋了社會主義道德生活的各個領(lǐng)域，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標(biāo)準。從社會層面的思想認知層次的英語教育，可以將具有自由、平等、公正、法治的教學(xué)材料作為教學(xué)內(nèi)容，這四部分是對美好社會的描述，也是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它反映了中國特色社會主義的基本屬性，是我們黨矢志不渝、長期實踐的核心價值觀念。從國家層面的思想認知層次的英語教育，可以將具有富強、民主、文明、和諧的性質(zhì)的教學(xué)材料作為教學(xué)內(nèi)容，這四點是我國社會主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)目標(biāo)，也是從價值目標(biāo)層次對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，在社會主義核心價值觀中居于最高層次，對其他層次的價值觀具有統(tǒng)領(lǐng)作用。

（三）教學(xué)方法

因為授課對象和教學(xué)內(nèi)容的不同，教師們要采用不同的教學(xué)方法。而且值得注意的一點是，對于高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)模式的的教學(xué)方法，還要考慮到英語學(xué)科以及思想政治學(xué)科兩個學(xué)科的教學(xué)方法的共同點和不同點。英語教師不僅要利用多種教學(xué)方法來適應(yīng)不同的學(xué)生，而且要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既要保證英語學(xué)習(xí)的有效性，又能保證教學(xué)內(nèi)容中的思想傳達的有效性。而且一節(jié)課中并不是只采用一種教學(xué)方法，可以是采用多種教學(xué)方法，這樣學(xué)生才會學(xué)的課程的豐富性。在低年級和英語水平與思想層次較低的學(xué)生中，我們可以采用講授法，啟發(fā)式教學(xué)法，情境教學(xué)法，交際法。對于英語水平與思想層次尚可的學(xué)生，我們可以通過語篇分析法，任務(wù)驅(qū)動法，問題鏈教學(xué)法，歸納法，討論式教學(xué)，甚至辯論教學(xué)法來進一步提高學(xué)生的英語與思想政治的雙重方面的認知。

（四）教學(xué)空間

立體化的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)模式，新模式下高職院校英語融合思想政治教學(xué)的時候要緊跟時代，要做到英語課堂上與英語課堂外，網(wǎng)絡(luò)的線上空間的與網(wǎng)絡(luò)的線下空間，學(xué)校空間與社會空間等多種空間的綜合利用。這一點與國家要求的三全育人中的全方位育人不謀而合。利用全方位，多角度，多維的教學(xué)空間去推進高職院校英語教學(xué)融合思想政治的新型教學(xué)模式。

（五）教學(xué)設(shè)計

高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，要做到充分，新穎，具體，可行，有效五個主要方面。充分是指對學(xué)生學(xué)情的充分把握，教學(xué)內(nèi)容的充分掌握，語言知識和思想政治方面知識的充分了解。新穎是指對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法和手段選擇，教學(xué)空間的利用不拘泥于傳統(tǒng)形式，要做到讓學(xué)生耳目一新，做到每次課有新內(nèi)容，新形式，新感受。具體是指教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要具體，不能只講授抽象概念和讓學(xué)生回答抽象問題，讓教與學(xué)處于理論層次。要通過具體的內(nèi)容，循序漸進，逐步深入，讓思想政治教育通過英語教學(xué)做到潤物細無聲，不能只做思想上的灌輸?？尚惺侵冈诂F(xiàn)有的學(xué)校和師生的物質(zhì)與思想層次的上對于某些教學(xué)內(nèi)容是否能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的各種保證。比如有些院校限于各種原因不能全面開展教學(xué)空間的多樣化。而有效是指教學(xué)的最終的成效，教師是否實現(xiàn)了教學(xué)的有效表達，學(xué)生是否對教師的教學(xué)有著有效的吸收，實現(xiàn)教學(xué)相長，共同進步。

三、高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)模式潛在的問題

高職院校英語融合思想政治教學(xué)模式的選擇是基于英語教學(xué)分級制后的立體化教學(xué)模式，但實際教學(xué)中，我們在實施這種新型教學(xué)模式時，會遇見多種教學(xué)所帶來的問題，首先是在建立分級制時候產(chǎn)生的問題：一是加大了教務(wù)人員的工作難度，因為英語分級制勢必導(dǎo)致上課時候一定不是以原有自然班為授課單位，所以導(dǎo)致教務(wù)人員在排課的時候工作難度加大。二是對學(xué)校的硬件和軟件提出了更高的要求，有些學(xué)校因為客觀條件所限不能滿足這種模式，比如在分級測評中某一層級的學(xué)生數(shù)太多，導(dǎo)致教室資源或諸如教師資源受限等問題。或者采用多媒體等新型無紙化教學(xué)后，很多學(xué)校教學(xué)成本增加。三是對教師提高了更高的要求，不同于以往的固定教材，固定教學(xué)模式，分級制下的英語教師，不但要善于提高自己的授課技巧，更要做到與時俱進，緊緊抓住學(xué)生心理，在文章選材上一定要有針對性，且不斷學(xué)習(xí)最新科技技術(shù)，并應(yīng)用到實際的教學(xué)當(dāng)中。四是每學(xué)期的考評后，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況做到有上有下，可上可下。如果學(xué)生成績提高快，且有意愿升級，則可以上升到更高層級的班級中，反之，可以降到低一層級，做到課程與授課對象可以靈活變動調(diào)整。

而在分級制后立體化教學(xué)模式中，可能會出現(xiàn)以下問題：（1）因為涉及到分級教學(xué)，以及融合課程思政，所以英語教學(xué)內(nèi)容可能涉及到校本教材的編訂，工作量巨大，且每年要隨著社會形勢的發(fā)展進行增添或刪減。（2）教學(xué)方法的多樣化促使教師要不斷掌握新型教學(xué)方法，而且要隨著學(xué)生學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。（3）教學(xué)空間的多元性使學(xué)校和師生的物質(zhì)，時間，精力成本增加。（4）教學(xué)設(shè)計要考慮的因素要更多，而且要注意細節(jié)化問題帶來的教學(xué)的有效性是否達標(biāo)的問題。（5）教學(xué)有效性應(yīng)該通過何種方式來衡量，對學(xué)生考核如何進行。

四、結(jié)語

本論文限于篇幅只對高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)模式中多種要素進行了簡單的分析。在實施這種新型教學(xué)模式時，需要學(xué)校師生的共同努力才能實現(xiàn)有效教學(xué)。希望通過對于高職院校英語教學(xué)融合思想政治教學(xué)模式各要素的綜合分析，幫助到相關(guān)教師。最終實現(xiàn)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最終目的。