如何開展學前兒童英語繪本教學

■麗 娜／陜西學前師范學院

一、前言

近些年，英語繪本閱讀教育已成為學前兒童英語教育當中不可或缺的內(nèi)容之一，對兒童的英語學習成長具有重要的價值。眾所周知，語言的學習依賴大量的閱讀，兒童只有通過增加閱讀量，多讀書、讀好書，才能培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，語言能力才能得到提高和發(fā)展。目前，學前兒童學習英語最大的障礙除了缺少必要的語言環(huán)境之外，還缺乏閱讀，尤其是原汁原味的英語閱讀。只有盡可能多的接觸原汁原味的英語讀物，才是兒童英語水平不斷提升的有效途徑。英語繪本不僅圖畫形象生動，語言簡潔，更重要的是非常符合兒童的心理特點，能夠很好的激發(fā)孩子們的情感，極大地滿足他們的心理需求。每一個繪本都是一個完整有趣的故事，兒童閱讀的每一個小故事，收獲的不僅是詞、短語、句子之類的知識點，還能真正地感受到西方文化的魅力，從而激發(fā)孩子們閱讀英語的興趣和積極性。這種潛移默化地學習可以提升他們的語言運用能力，培養(yǎng)他們的語音意識，極大地促進兒童的英語聽說讀寫能力。

二、英語繪本故事實例及教學意義

較之白紙黑字的英文讀物，兒童更傾向于顏色豐富的、圖文并茂的彩色圖畫繪本。這是因為兒童現(xiàn)階段的認知水平和語言知識有限，他們積累的英語詞匯和語法相對較少，教科書似的英語讀物只會阻礙兒童的英語學習興趣。而繪本形象生動，有故事、有角色，能夠深深地吸引孩子的注意力，滿足他們的口味，激發(fā)他們的情緒，并且?guī)椭⒆映浞职l(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。下面是一個有趣生動的兒童英語故事：

Hiding in Spring

Let’s play hide-and-seek.

There you are.

I am in the fl owers.

There you are.

I am in the tree.

What’s that sound?

I am in the grass.

這個故事是一個16開大的繪本故事書，書的封面畫的是兩個可愛的小動物：一只小白兔和一只小企鵝。打開后，畫面變成了森林，扉頁上畫著一群可愛的小動物，有兔子、企鵝、浣熊、蝴蝶、蜜蜂、小青蛙、七星瓢蟲、小鳥、蝸牛等。接下來的畫面上，是這群可愛的小動物在森林里玩捉迷藏的游戲。繪本的顏色鮮艷，卡通動物的形象生動，非常吸引孩子們的眼球。

通過這個故事，孩子們要學習和掌握的英語表達是 There you are和I am in …以及 hide-and-seek。There you are和I am in …兩個表達在故事中反復出現(xiàn)，能夠刺激孩子的聽覺，通過不斷地重復這兩個用法，幫助孩子學習故事的語言點。通過講故事的方式學習英語，集知識性和趣味性于一體，要比單獨學習這兩種表達方法生動有趣的多。在故事中，孩子們不僅學習了語言知識，調(diào)動了他們的積極性，而且還增強了教學的效果。

三、有趣的教學設(shè)計和教學環(huán)節(jié)

閱讀活動一開始，老師通過PPT的動畫視頻，為孩子們呈現(xiàn)了一個生動有趣的英語小故事。故事里可愛的小動物們在森林里快樂地玩著捉迷藏的游戲（hide-and-seek）。這便牢牢地吸引了孩子們的視線，無需任何提醒，孩子們就會隨著變換的畫面進入到故事的閱讀。雖然兒童的英語詞匯和語法知識欠缺，但是因為有視頻畫面的輔助，因此，并不妨礙孩子們了解故事大意，這正是英語繪本閱讀所提倡的要在真實、自然和完整的語言環(huán)境中學習的理念。這一點在這里得到了充分的體現(xiàn)。

在整體感知故事結(jié)束后，老師可將課前準備好的與故事有關(guān)的教學道具拿出來分發(fā)給孩子們，如：與故事角色相對應(yīng)的頭飾、小卡片等，讓孩子們進行角色扮演，通過運用故事表演，讓兒童在游戲中反復操練所學的句型，學習語言知識。因為兒童特殊的認知和心理特點，平淡的語言表達和死板的教學很難引起他們學習英語的興趣，再加上兒童好動、好模仿的特點，只有生動有趣的游戲表演，才能真正讓他們參與其中，激發(fā)他們學習的積極性。在故事表演的游戲環(huán)節(jié)，教師要注意保持孩子們的學習熱情和興趣。教學環(huán)節(jié)要有趣生動，方法可以多樣化。在故事教學中，教師要運用豐富的表情和生動的表演，帶領(lǐng)孩子積極參與其中，鼓勵兒童大膽模仿故事中的短句，練習口語表達，并通過教學道具指導孩子們進行對話。在孩子表演對話的過程中，當個別孩子忘記句型或者說的不準確時，教師可以在旁邊給以適當?shù)奶崾尽?/p>

童謠、兒歌這些韻律感極強的東西，是兒童喜聞樂見的形式，并且運用在語言學習上的歷史也已很久。在很多國家，兒童的語言啟蒙教育大多是從兒歌、童謠開始的。因為兒歌、童謠節(jié)奏歡快、讀起來朗朗上口，孩子學的非常的輕松，在輕松的環(huán)境中獲得的語言知識更是能夠牢記于心。孩子們在進行完角色扮演和對話之后，基本的句型和單詞已經(jīng)熟悉了，這個時候，老師就可以將故事改編成童謠或者兒歌的形式，教孩子們唱出來。伴著有節(jié)奏的音樂和生動有趣的視頻畫面，孩子們將繪本里的小故事唱出來，這樣做，孩子們不僅能夠鞏固之前操練的句型、加深記憶，還能很好地培養(yǎng)孩子們的語言感覺，為將來的進一步學習打下良好的基礎(chǔ)。

四、家園共育——良好學習效果的保證

在課堂上，通過PPT的展示、老師的引導、游戲環(huán)節(jié)以及唱童謠、兒歌等形式，孩子們對繪本故事及其里面的重點句型已經(jīng)基本熟悉和掌握，但是要想達到較好的學習效果，家長的作用不容忽視。兒童學外語不僅僅只是依靠老師，家長要付出一定的努力。為兒童創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境可以事半功倍。以上文提到的英文故事為例，課堂上，小朋友們對故事的大意以及重點句型已經(jīng)基本掌握和了解，但是并沒有達到熟練運用的程度。因此，課后復習和鞏固是非常重要的環(huán)節(jié)。

課后，家長通過教師創(chuàng)建的微信群，對孩子進行再次的輔導。例如，教師可以將課堂上學習過的小故事的音、視頻及重點句型和單詞發(fā)到群里，每天督促孩子在家長的陪伴下繼續(xù)學習和鞏固故事里的句型，并且在群里打卡。家長也可以和孩子一起將故事以童謠的方式唱出來。孩子每天通過不斷的聽故事、讀故事、模仿發(fā)音以及唱故事的方式學習英語，不僅對故事里的句型和單詞加深了記憶、鞏固了所學的知識，還能培養(yǎng)他們的語音意識，營造出一種非常好的學習英語的氛圍。有英語學習背景的家長還可以鼓勵孩子將繪本中學習過的句型運用到平時的生活中，真正地做到學以致用。

此外，繪本閱讀最終的目的是激發(fā)孩子的英語閱讀興趣，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，因此，家長除了課后輔導孩子已學的繪本內(nèi)容之外，還要有意識的為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的閱讀環(huán)境。例如，每天可以利用十到十五分鐘的時間，作為固定的英語閱讀時間，可以和孩子一起讀一些簡單有趣的英語繪本故事。有些英語基礎(chǔ)較差的家長可能會擔心自己的語音語調(diào)不準確，難以很好的為孩子讀英語，那么就可以買一些帶有音頻的繪本故事，放給孩子聽。語言的學習靠的就是平時的日積月累，只要堅持陪伴孩子閱讀英語故事、用心為孩子營造良好的英語學習氛圍，那么就一定可以激發(fā)兒童的英語學習興趣，達到事半功倍的學習效果。

五、結(jié)語

繪本里的英語故事不僅能激發(fā)兒童學習英語的興趣，還能帶給孩子們更豐富的精神享受，引領(lǐng)孩子們在英語繪本的世界里自由翱翔，彰顯兒童的天性。在兒童學習英語的過程中，教師的引導、家長的環(huán)境創(chuàng)設(shè)等都是推進孩子閱讀英語的重要手段。課堂上，孩子通過看視頻、角色扮演以及唱童謠，能夠?qū)W習英語知識，培養(yǎng)語音意識，了解不同的文化，拓展視野。課后，家長的輔導和閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅幫助孩子鞏固了已學的英語知識，還培養(yǎng)了兒童的英語閱讀習慣。當閱讀能夠帶給孩子快樂的時候，不可估量的巨大精神財富也帶給了他們。兒童在英語繪本閱讀中，提升了英語知識，豐富了內(nèi)心世界、開闊了眼界。