構(gòu)建《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》協(xié)同實(shí)踐教學(xué)模式

■周 丹/長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院

一、協(xié)同理論引入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)的必要性和可行性分析

協(xié)同理論是德國(guó)著名物理學(xué)家哈肯在 20世紀(jì) 70年代提出來(lái)的。其原理是依托一個(gè)系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)之間以及子系統(tǒng)與大系統(tǒng)之間存在的相輔相成的聯(lián)系，為實(shí)現(xiàn)整體效應(yīng)或集體效應(yīng)的最大優(yōu)化，通過(guò)子系統(tǒng)內(nèi)部或外部力量作用，實(shí)現(xiàn)子系統(tǒng)內(nèi)部及子系統(tǒng)間關(guān)系由無(wú)序向有序轉(zhuǎn)化，進(jìn)而產(chǎn)生整體性的協(xié)同效應(yīng)。協(xié)同理論所揭示的規(guī)律，為研究自然現(xiàn)象及社會(huì)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律提供了視角。

大學(xué)生思想政治工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為思想政治理論課是大學(xué)生思想政治工作的主渠道，是構(gòu)成思想政治工作系統(tǒng)工程中重要部分，但這一重要部分又不是孤立的，需要和其他系統(tǒng)銜接配合，共同發(fā)揮，將協(xié)同理論應(yīng)用于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)模式研究，有助于更新教育觀念，確立思想政治工作，特別是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同觀和自組織觀，使教育者、 受教育者、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、日常思想政治教育、社會(huì)實(shí)踐等各子系統(tǒng)內(nèi)部能夠相互協(xié)同、子系統(tǒng)之間能夠相互協(xié)同，進(jìn)而產(chǎn)生系統(tǒng)整體功能大于子系統(tǒng)部分協(xié)同效應(yīng)，樹(shù)立“大思修”工作理念，積極拓展育人思路。有助于豐富教育方法論和育人實(shí)踐，通過(guò)揭示思想政治工作內(nèi)在的非線性相互聯(lián)系，針對(duì)思想政治工作系統(tǒng)內(nèi)各部門缺乏有效協(xié)同合作、思想政治教育課理論與實(shí)踐分離、學(xué)生知與行脫節(jié)等問(wèn)題，有目的性創(chuàng)設(shè)有利的條件，重點(diǎn)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐機(jī)制、實(shí)踐方式等子系統(tǒng)內(nèi)部協(xié)同，以及強(qiáng)化各子系統(tǒng)整體協(xié)同效應(yīng)等方面教育實(shí)驗(yàn)，探索研究確立協(xié)同理論下實(shí)踐育人模式，提升思想政治理論課質(zhì)量和學(xué)生獲得感。

當(dāng)前在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中各高校取得了一定的成績(jī)。特別是在理清實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和功能、推進(jìn)理論依據(jù)和主要原則、就教學(xué)本身實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)置、方法改革和考核方式創(chuàng)新等方面都取得理論實(shí)踐成果。特別是在內(nèi)容設(shè)定能夠抓住時(shí)代特征，突出社會(huì)主題，又把握大學(xué)生的思想動(dòng)向和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展實(shí)際，做到了深化馬克思主義理論教育，引導(dǎo)大學(xué)生忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)，領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價(jià)值，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成良好思想道德素質(zhì)，領(lǐng)會(huì)法律精神，樹(shù)立法治理念，努力成為法律權(quán)威的堅(jiān)定維護(hù)者。而面對(duì)新形勢(shì)、新情況和新任務(wù)， 高?！?思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)還存在著重視程度不夠、組織領(lǐng)導(dǎo)不強(qiáng)、教學(xué)管理機(jī)制欠缺、內(nèi)容設(shè)計(jì)單一、平臺(tái)搭建不多、隊(duì)伍融合不高、考核機(jī)制不全等問(wèn)題。

二、構(gòu)建《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》協(xié)同實(shí)踐教學(xué)模式

長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，始終把辦好思政課擺在突出重要的位置，積極探索創(chuàng)新思政課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

（1）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。構(gòu)建董事會(huì)、院行政、院黨委“一體化領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)化運(yùn)行”的思想政治理論課領(lǐng)導(dǎo)體制，建立健全全員全過(guò)程全方位育人領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)工作統(tǒng)籌，決策咨詢，評(píng)價(jià)督導(dǎo)。建立成立學(xué)生日常管理、校團(tuán)組織、思政課教學(xué)單位協(xié)調(diào)統(tǒng)籌黨總支，完善學(xué)生管理、團(tuán)員教育管理、思政課主渠道統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作機(jī)制，建立學(xué)生工作處、團(tuán)委、馬克思主義教研部聯(lián)席會(huì)議制，不斷推進(jìn)主渠道和主陣地之間有機(jī)結(jié)合、有效互動(dòng)、相互支撐、相輔相成。把課上與課下、課內(nèi)與課外、校園內(nèi)與外有效銜接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論教育一體化、日?；?，才能最大限度地推進(jìn)馬克思主義理論教育工作和日常思想政治工作一體化，發(fā)揮提升教育效果。

（2）強(qiáng)化政策保障。制定下發(fā)《長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院貫徹落實(shí)中發(fā)【2016】31號(hào)文件精神實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于印發(fā)長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院<加強(qiáng)和改進(jìn)教職工思想政治工作的實(shí)施意見(jiàn)>的通知》、《關(guān)于落實(shí)<高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要>方案（征求意見(jiàn)稿）》含任務(wù)分解表、《關(guān)于下發(fā)<課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案>的通知》、《關(guān)于下發(fā)<長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院“學(xué)習(xí)筑夢(mèng)”行動(dòng)實(shí)施方案>的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青年馬克思主義者培養(yǎng)班工作的意見(jiàn)》，確保中央和省委各項(xiàng)要求落實(shí)到位。

（3）更新工作觀念。在工作中，我們樹(shù)立廣義的大實(shí)踐教學(xué)觀點(diǎn)。即《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的實(shí)踐教學(xué)。不僅包含“課內(nèi)課外對(duì)理性知識(shí)深化理解的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也包含課內(nèi)課外對(duì)理論知識(shí)以外的表象以及現(xiàn)實(shí)過(guò)程還原的實(shí)踐教學(xué)?！睂?shí)踐教學(xué)、課堂上、課堂外作為統(tǒng)一整體，作為完整的教學(xué)過(guò)程看待。著力將整個(gè)課程、課上、課下、社會(huì)中的基地教育、社會(huì)實(shí)踐、案例教學(xué)、閱讀實(shí)踐、校園文化等作為圍繞課程內(nèi)容的育人因素統(tǒng)籌起來(lái)，使課程教學(xué)最大化提升實(shí)踐。

（4）健全保障機(jī)制。應(yīng)充分重視實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論教育教學(xué)中的重要地位，制定切實(shí)可行的具體政策，將時(shí)間教學(xué)列入整體教學(xué)計(jì)劃，合理安排班級(jí)規(guī)模，細(xì)化每個(gè)環(huán)節(jié)合理的學(xué)時(shí)與學(xué)分，提高實(shí)踐教學(xué)的權(quán)重比，優(yōu)先對(duì)思想政治理論課給予保障，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入、公共資源使用中保障實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)研究提供經(jīng)費(fèi)支持。加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的研究，指定《思想政治理論課》教學(xué)大綱。

（5）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校嚴(yán)格按照規(guī)定1:200比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員，1:350的比例設(shè)置專職思政課教師，配備3名專兼職心理健康教育教師，每個(gè)院系至少配備1-2名專職組織員，加強(qiáng)團(tuán)干部與隊(duì)伍建設(shè)，為思政課實(shí)踐教學(xué)充實(shí)力量。學(xué)校每年組織思政課實(shí)踐教學(xué)巡禮及表彰大會(huì)，將學(xué)生思政課教學(xué)環(huán)節(jié)表彰獎(jiǎng)勵(lì)納入學(xué)生綜合表彰獎(jiǎng)勵(lì)體系，確定比例，進(jìn)統(tǒng)一表彰。同時(shí)學(xué)校積極組織校內(nèi)培訓(xùn)平臺(tái)，充分利用校外培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)專門力量建設(shè)，大力培育領(lǐng)軍人才。

（6）建立健全考評(píng)體系。建立和完善實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)體系和評(píng)價(jià)方式，以評(píng)促建，不斷提升實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化水平。不斷探索和完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系并不意味著只對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，理論教學(xué)、閱讀經(jīng)典、主題討論和師生互動(dòng)等過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)也可以納入評(píng)估體系，關(guān)鍵是要建立一套完整有效、科學(xué)合理的評(píng)估制度。一方面，要對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基本形式有更為明確、具體的界定，能夠形成分類指導(dǎo)；另一方面，要對(duì)實(shí)踐教學(xué)具體的形式做法進(jìn)行逐步細(xì)化，突出考核評(píng)估指標(biāo)的可操作化。與此同時(shí)，從教育主管部門角度而言，還應(yīng)按照有關(guān)文件要求、《思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》以及課程教學(xué)大綱等要求，加強(qiáng)對(duì)不同院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展情況的督查，及時(shí)糾正不良做法，促進(jìn)其良性發(fā)展。