新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

葛星

摘 要：高中是學(xué)生綜合能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校的教學(xué)不僅要注重文化課的學(xué)習(xí)，還要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的綜合發(fā)展。尤其在當(dāng)今信息社會(huì)，學(xué)生的信息素養(yǎng)更為關(guān)鍵，信息技術(shù)已經(jīng)成為生活學(xué)習(xí)中的重要工具，學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)。通過分析高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出提高高中信息技術(shù)教學(xué)成

高中時(shí)期學(xué)習(xí)緊張，信息基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)的課程，是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，但信息技術(shù)并不是學(xué)生關(guān)鍵的學(xué)習(xí)學(xué)科，其地位較低，容易被學(xué)校忽視。另外，教師教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，使高中信息技術(shù)教學(xué)效率低，影響學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

一、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.信息技術(shù)教學(xué)不受重視

信息技術(shù)作為學(xué)?；A(chǔ)的課程，是學(xué)生在高中時(shí)期必學(xué)的知識(shí)。但由于信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生升學(xué)并沒有決定性的作用，學(xué)校與家長在為學(xué)生前途考慮的基礎(chǔ)上認(rèn)為學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以放在以后學(xué)習(xí)，并不是考試的當(dāng)務(wù)之急。因此，學(xué)校會(huì)根據(jù)重要學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，適當(dāng)?shù)貕嚎s信息技術(shù)教學(xué)的課時(shí)，這就造成教師為了完成教學(xué)任務(wù)，慌忙趕教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，很多時(shí)候講解不深入，需要了解的知識(shí)也是一筆帶過，這樣的教學(xué)勢必不會(huì)高效，學(xué)生的信息技術(shù)能力也不可能很好地提高。

2.學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

首先，由于生活條件的提高，基本家家戶戶都擁有電腦，學(xué)生接觸的電子類產(chǎn)品更是數(shù)不勝數(shù)，很多信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生早已在生活中學(xué)會(huì)，教師進(jìn)行重復(fù)講解，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，認(rèn)為信息技術(shù)無趣枯燥，不能很好地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要作用;其次，學(xué)生在信息技術(shù)課堂中紀(jì)律性差，交頭接耳、吃零食現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這不僅極大地降低了信息技術(shù)教學(xué)的成效，還挑戰(zhàn)了課堂的威嚴(yán)，需要教師進(jìn)一步地教導(dǎo)與規(guī)范。

3.教師教學(xué)方法需要改進(jìn)

高中教師一般來說專業(yè)能力較強(qiáng)，但是教學(xué)方法陳舊。在理論課上，教師通常以講授法為主，且很多教師對(duì)于信息技術(shù)理論教學(xué)常常照本宣讀，信息技術(shù)理論課堂死氣沉沉;在實(shí)踐課上，教師大部分實(shí)踐坐在講臺(tái)主電腦為學(xué)生講解各種操作，學(xué)生在講臺(tái)下機(jī)械地記憶教師的各類操作，有些學(xué)生會(huì)用筆記下操作的步驟，教師演示完成后，組織學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生大部分都是根據(jù)記下的筆記機(jī)械性地進(jìn)行操作，模仿教師的操作行為，其實(shí)質(zhì)上學(xué)生根本沒有理解教師所講的內(nèi)容，對(duì)操作步驟丟三落四。

二、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)策

1.導(dǎo)入“微課”，吸引學(xué)生目光，改善課堂氛圍

教師更應(yīng)當(dāng)注重排解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而從信息技術(shù)教育課程中引入微課手段，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手法，創(chuàng)新教學(xué)思維，令學(xué)生感受到別樣的樂趣。教師通過微課講述各式各樣的知識(shí)，摒棄傳統(tǒng)板書的形式，通過動(dòng)畫或者圖片等方式更為生動(dòng)地演繹操作過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，了解信息技術(shù)知識(shí)所蘊(yùn)含的魅力。微課作為教學(xué)手段，僅僅是知識(shí)傳遞的媒介，雖然教師在備課階段付出大量努力，制作相關(guān)文案，但是依然要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，尤其針對(duì)重難點(diǎn)問題，必須要求學(xué)生自主解決，教師充當(dāng)輔助角色。主體地位一旦明確，教學(xué)效率便會(huì)大幅提高。例如，如何操作計(jì)算機(jī)、如何拆卸計(jì)算機(jī)等，如果教師只是站在講臺(tái)示范動(dòng)作，學(xué)生無法真正理解流程。因此，教師應(yīng)當(dāng)大致講述方法，要求學(xué)生自行思考如何拆卸計(jì)算機(jī)，教師觀察學(xué)生的操作流程，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤行為應(yīng)立即予以提醒，如此一來，學(xué)生既能親自參與實(shí)踐，同時(shí)又能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。

2.創(chuàng)新教師信息技術(shù)教學(xué)方法

首先，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。要先使學(xué)生有欲望學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以通過多媒體促進(jìn)產(chǎn)生學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。比如，學(xué)習(xí)《獲取與加工視頻動(dòng)畫》，通過播放網(wǎng)絡(luò)上趣味的視頻剪輯合集，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)興趣;其次，注重師生交流。由于信息技術(shù)內(nèi)容不像文學(xué)內(nèi)容一般有趣，教師更要與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，建立親密和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，利用幽默風(fēng)趣的語言，增加課堂提問頻率，實(shí)踐中多指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生保持清醒，提高教學(xué)質(zhì)量;最后，利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)踐，為學(xué)生指派一個(gè)課題項(xiàng)目，學(xué)生能夠根據(jù)項(xiàng)目要求，通過合作、討論等完成項(xiàng)目，極大地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，能夠提高教學(xué)的效率。比如，學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，教師可以以“自我簡介”為項(xiàng)目，讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)，利用PPT充分的展示自我，對(duì)于PPT制作優(yōu)良學(xué)生，進(jìn)行鼓勵(lì)。

3.提高信息技術(shù)教學(xué)地位

第一，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)給予更多的肯定與支持，杜絕出現(xiàn)占課的情況，保證信息技術(shù)教學(xué)的正常進(jìn)程，同時(shí)積極地宣傳信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性;第二，積極創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)的方法，大力引進(jìn)信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的提高。學(xué)校為了促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)成效的提高，同時(shí)促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)，可以引進(jìn)電子白板、多媒體、平板電腦等信息技術(shù)的產(chǎn)物，應(yīng)用于教學(xué)之中來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使信息技術(shù)的教學(xué)更加深入徹底。

4.引導(dǎo)學(xué)生信息技術(shù)的正確學(xué)習(xí)

首先，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)的實(shí)踐。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，積極地促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提高，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的目的;其次，實(shí)現(xiàn)“記錄+操作”的結(jié)合。為了保證學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的成效，教師可以讓學(xué)生邊操作邊記錄，反復(fù)訓(xùn)練，提高信息技術(shù)教學(xué)的

質(zhì)量。

信息技術(shù)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變固有的學(xué)習(xí)觀念，全面發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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